初中英語讀寫整合課型教學模式探究

1、初中英語讀寫整合課型教學模式探究初中英語教學一直成為英語教學者的一大難點，首先不僅要求十多歲的孩子在接受母語教學情況下進行第二語言教學，還要求學生在學習下進行寫作，因此，讀寫課就成為所有教師的難點，同時也是學生學習的難點。在突破學生讀寫能力的這一難關面前，就需要對具體課程進行具體分析，從實際教學中探究初中英語讀寫課的教學模式。我們將從詞匯興趣教學法、練習教學和交際教學出發(fā)，使這些教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系在一起，既注重讀寫技能的培養(yǎng)，同時也兼顧聽說技能的訓練，整合初中英語讀寫課型，從而促進學生的全面發(fā)展，最后達到有效讀寫教學的目的。我們將以實際教學導學案為例，進行具體分析。一、詞匯教學是英語讀

2、寫課的基礎，興趣是詞匯教學的催化劑。語音、語義、語法是語言的三大要素，而詞匯是語言的建筑材料。因此，無論是進行怎樣的英語教學，詞匯必定是其教學的基礎，只有拿到建筑的材料才能開始建設，而材料的好壞直接影響建筑建成的效果。所以，只有掌握好詞匯才能更好地掌握一門語言。這就要求教師做好詞匯教學。傳統(tǒng)教學模式采用的是教師領讀學生跟讀，然后學生死記硬背，不僅效果低，而且記憶時間短?，F(xiàn)代教學應當改變這種方式，讓教學更加自主化。下面以“My favorite cartoon hero”一課中的詞匯為例： 教師沒有開始就讓學生背本節(jié)課學習的單詞，而是轉而拿出可愛的卡通圖片讓學生用漢語說出卡通人物的名字。教師：G

3、ood morning everyone, I want to share some pictures with you before learning. You can speak it in Chinese. Ok, the first（教師展示手中的卡通圖片）學生：非常喜歡卡通圖片。教師：They are very funny and cute, and today we are gong to learn other five cartoon heroes, now please follow me to know them. Nemo, Shrek, Monkey, King, Ti

4、n tin, and Snoopy.由于學生對音標還不夠掌握，教師用漢語讀音與英語音標相對照，學生很快學會如何進行發(fā)音?！耙魳耸菍W習英語的基礎，只有掌握好音標，才能讀準單詞?！?因此，我們要重視音標的教學。滲透于學習環(huán)節(jié)中，一點一點完成不要讓詞匯學習成為學生的負擔。而是激發(fā)學生學習詞匯的興趣。在這一教學環(huán)節(jié)中，教師沒有讓學生死記硬背單詞，而是告訴他們構詞方法。什么樣的詞綴是名詞、什么是形容詞。學生感覺很有興趣，并且運用游戲記憶單詞的這種教學方式，讓學生學會趣味字母組合記憶法，根據音標、熟知的漢語諧音等劃分背誦節(jié)點，沒有無規(guī)則進行，從而讓學生感覺記憶很快，背單詞很有意思，使課堂效果很好。二、整合

5、性練習教學是讀寫教學的必要條件。上述環(huán)節(jié)使學生認識了有趣的卡通人物，也學會了必要的單詞，而有效的練習是讀寫課必不可少的環(huán)節(jié)，這是檢驗學生學習的效果的重要階段，同時，也可以讓學生在練習中鞏固所學知識，保持記憶能力，只學不練的教學是殘缺的教學。讓學生進行讀的練習之前，應該遵循學生學習的規(guī)律，由淺入深，由概括到具體。因此，先用聽力的方式讓學生了解整篇文章的大意。(一) Listen and choose the best answer. 1. What are the colours of Nemo? A. Orange and red. B. Orange and white.2. The car

6、toon of the Monkey King has just had its “ _”.A. 14th birthday. B. 40th birthday.3. Tintin has travelled many places except .A. Shanghai. B. Beijing. 4. How old is Snoopy in 1995?A. 50. B. 45. 四個問題逐段出現(xiàn)，不僅了解了文章的發(fā)展脈絡，還意識到文章的大意，從淺層次上了解文章所講的內容，同時訓練了學生的聽力能力。(二) Read and check the answers.(×or )1.Nem

7、o and Shrek have won the hearts of young people only in China. ( )2.Monkey King leads a group of monkeys against the rule of the Emperor in heaven. ( ) 3.Tintin is a reporter with white hair and a small red dog. ( ) 4.In December 1984 the whole series of Tintin began to be published in China. ( ) 5.

8、Charles Schultz, the creator of Tintin, didt draw the cartoons only for children. ( ) (三) Read again and choose the answers.( )1.What has become a common expression used by people when they see a mess? A. Havoc in heaven. B. The Monkey King.C. Emperor. D. A parent or a boss. ( )2. Is heaven a pleasa

9、nt place in this cartoon? A. Yes, it is. B.I dont know.C. No, it isnt. D. All above the answers.( )3.When was Tintin invented?A. 1929. B. 1950. C. 1984. D. 2000.( )4.Charles Schultz who created Snoopy thinks that .A. Cartoons are only for children.B. Cartoons are not only for children, but also for

10、experienced adults.C. Somebody doesnt understand cartoons.D. Cartoons are only for adults.( )5.who lives in his own private dream world?A. Nemo. B. Shrek. C. Tintin. D.Snoopy.上述練習只是所學內容的一部分，練習的目的：第一是反復不斷地出現(xiàn)所學過的單詞，讓學生不僅學會單詞是什么意思，還要讓學生學會單詞在語境中是怎樣被使用的。第二，通過略讀和細讀，讓學生對文章大意以及文章細節(jié)進行了解。同時，在訓練環(huán)節(jié)采取的是競賽法，抓住了初中

11、階段的學生具有較強的競爭心理和進取心的心理，使學生在課堂中學習地更加激烈，“將競爭機制引入英語課堂教學，可以有效地激起學生學習興趣?！?如我們上面所舉的例子，教師進行問題搶答式的教學方式，把全班學生分成若干個小組，答對一個得兩分，答錯一個扣一分，哪個小組累計得分最多，哪個小組就獲勝。教師除了提出口頭表揚外，還可以適當地在所在班級黑板評比欄加分，這些都算是學習獎勵機制。讓學生充分體驗到學習以后成功的喜悅，進而激起更強烈的參與意識，形成一種良好學習風氣。三、交際教學法3是讀寫教學的最終環(huán)節(jié)。在進行完上述的教學環(huán)節(jié)之后，教師給學生相應的單詞漢語提示，讓學生用英語表達，并形成一句話短文。如：n.卡通；

12、adj.逗人喜愛的,漂亮的；n.天堂，天國；贏得.的心；n.喜愛的東西(或人) a.特別喜歡的。在完成一句話之后，教師將學生所說的話都寫在黑板上，并讓同學以小組合作的方式將以上的句子連成小對話，要求要通順合理，再進行對話練習。在這樣的教學環(huán)節(jié)下，學生積極性很高，將這樣的方式當成一個游戲，就像成語接龍一樣。在老師的帶領下，學生之間小組進行兩兩對話。這樣不僅培養(yǎng)了學生說的能力，還可以為學生寫的能力的培養(yǎng)奠定基礎，讓讀寫課兼顧聽說的同時又不會陷入枯燥乏味的惡性循環(huán)當中。在這一環(huán)節(jié)當中，不僅將以上學到的內容完全融合在一起，同時也讓學生自主造句，這樣就為學生接下來的寫作打下了基礎。有了充分的輸入的過程，才能有效地進行信息的輸出。所以說，交際教學是讀寫教學的最后環(huán)節(jié)，也是寫作教學的初始環(huán)節(jié)。除此之外，本環(huán)節(jié)還要學習掌握課文中生疏的詞匯短語結構等語言現(xiàn)象。可以先由學習小組合作找出課文中的難點，如詞匯、句型、語法、交際用語等，結合課文中的例句對這些語言點進行模仿運用和操練。教師給予必要的講解，進一步感知課文語言信息。最后，作業(yè)布置體現(xiàn)對當堂課內容的鞏固與拓展?？梢允沁M一步的寫作訓練，也可以是關于重點知識的練習題，對于基礎不太好的同學，可以是抄寫短語，句型的練習，同時可以加上預習下堂課內容的作業(yè)，主要體