教師個(gè)人培訓(xùn)檔案卷內(nèi)基本材料目錄

1、教師個(gè)人培訓(xùn)檔案卷內(nèi)基本材料目錄（2009年度） 材料制作者：鐘尊誠(chéng) 2009 年 12 月 29 日類(lèi)序號(hào)材料名稱(chēng)材料形成時(shí)間份數(shù)頁(yè)數(shù)備注B1教師個(gè)人基本情況登記表2009/9/1011B220092013年校本培訓(xùn)個(gè)人計(jì)劃2009/3/512-4B32009年校本培訓(xùn)個(gè)人計(jì)劃2009/4/815B42009年校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)2009/12/2516-7C1Module4 Unit2 This bag is hers.教學(xué)設(shè)計(jì)2009/10/1518-10C2Module4 Unit2 This bag is hers.說(shuō)課稿2009/10/20111-13C3Module4 Unit2 T

2、his bag is hers.教學(xué)反思2009/10/25114C42009年論文談教師怎樣說(shuō)課2009/12/3115-17C52009年聽(tīng)課記錄2009/3-12418-21備注:1、立卷材料應(yīng)根據(jù)材料內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和材料之間的街接或材料的形成時(shí)間前后順序進(jìn)行排列。2、歸檔材料應(yīng)做歸類(lèi)編號(hào)，省級(jí)以上培訓(xùn)項(xiàng)目用A：A1、A2、A3縣級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目用B：B1、B2、B3；校本培訓(xùn)材料用C：C1、C2、C3；個(gè)人自學(xué)用D：D1、D2、D3材料審查者：教師個(gè)人基本情況登記表 2009/9/10姓    名鐘尊誠(chéng) 性   別 男出生年月1984.05.

3、03 籍    貫 海南昌江民   族漢政治面貌 群眾郵箱地址994zhong電話號(hào)學(xué)    歷 大專(zhuān)何年何月何校何專(zhuān)業(yè)畢業(yè) 2007年12月畢業(yè)于海南師范大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)參加工作年月2002年7月職   稱(chēng)小教二級(jí) 聘任時(shí)間 2004.12教    齡9 年班主任年限3 年任教學(xué)段、學(xué)科六年級(jí)英語(yǔ) 行政職務(wù) 主要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)    歷 1999.9-2002.7-就讀于海南外國(guó)語(yǔ)師范學(xué)校 2004.4-2007.12-

4、參加全國(guó)高等教育自學(xué)考試獲得海南師范大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科學(xué)歷主要工作簡(jiǎn)    歷 2002.9-2003.7-任教于昌江縣西區(qū)學(xué)校 2003.9-2007.7-任教于儋州市軍屯兒童文化學(xué)園 2007.9-至今-任教于臨高縣加來(lái)中心學(xué)校2009-2013年區(qū)域校本培訓(xùn)個(gè)人計(jì)劃臨高縣加來(lái)中心學(xué)校 鐘尊誠(chéng)2009/3/5 校本培訓(xùn)，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。 校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的重要組織形式之一，校本培訓(xùn)對(duì)于教師意義深遠(yuǎn)。校本教研的主要目的不在于驗(yàn)證某個(gè)教學(xué)理論，而在于“改進(jìn)”、

5、解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。 為了深入落實(shí)學(xué)校的校本培訓(xùn)目標(biāo)，提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，不斷充實(shí)和提高自己，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，特制定如下計(jì)劃： 一、指導(dǎo)思想 以 “三個(gè)面向”和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，牢固確立“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，切實(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)踐性和實(shí)效性，進(jìn)一步提升本人的教科研水平和教育教學(xué)水平，要把努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)作為全面提高教學(xué)質(zhì)量的突破口,本著“提高現(xiàn)有的,引進(jìn)急需的,培養(yǎng)未來(lái)的”原則,以“發(fā)展”為目標(biāo)，以“創(chuàng)新”為動(dòng)力，以“課改”為依托，全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)

6、改革，采取拓寬學(xué)習(xí)渠道,優(yōu)化學(xué)習(xí)形式，使自己吸收先進(jìn)教育思想,教改理念,教育教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)， 深入開(kāi)展不同形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)，努力使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。 二、加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí) 認(rèn)真學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)教育法、中華人民共和國(guó)教師法、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范等關(guān)于師德師風(fēng)方面的文件，學(xué)習(xí)有關(guān)政治理論、法律法規(guī)等知識(shí)，切實(shí)提高自身師德師風(fēng)。從身邊的小事做起，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)；團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表；熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。不斷與同事交流討論，切實(shí)從思想上對(duì)師德師風(fēng)有一個(gè)深刻的了解，對(duì)校本培訓(xùn)的意義和目的有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。三、培訓(xùn)目標(biāo)及內(nèi)容 以

7、教育科研能力培訓(xùn)，以計(jì)算機(jī)培訓(xùn)為重點(diǎn)，以實(shí)效為目的。通過(guò)崗位培訓(xùn)，確立正確的教育觀念，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升知識(shí)層次，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和教科研能力。 （一）、繼續(xù)學(xué)習(xí)鄧小平理論和江總書(shū)記的“三個(gè)代表”的重要思想，牢固確立“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，提倡服務(wù)教育、服務(wù)學(xué)生，提高教師隊(duì)伍政治素質(zhì)。 （二）、加強(qiáng)本人的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，著力提高自己的綜合業(yè)務(wù)水平 （三）、加強(qiáng)教學(xué)科研，深入教改實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，使本學(xué)期在論文上有所突破。平時(shí)加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。 （四）、進(jìn)行新課程改革培訓(xùn)，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程理念，為學(xué)校在新學(xué)年課程改革

8、實(shí)驗(yàn)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。 （五）、做好我校的課題實(shí)施工作。 （六）、繼續(xù)抓好信息技術(shù)與教育的培訓(xùn)工作，確立先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念。 四、工作措施 （一）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究，提高教育理論素養(yǎng)。 繼續(xù)學(xué)習(xí)課改的教育教學(xué)理念，加強(qiáng)課改背景下提高課堂教學(xué)有效性的策略研究，注重學(xué)習(xí)的主體地位的發(fā)揮是本學(xué)期的重點(diǎn)工作。 2009-2013年度我將認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程，使全體認(rèn)識(shí)和了解新課程在課程設(shè)置、課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程功能和教學(xué)方式上的重大變革，達(dá)到更新教育觀念、改變教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。這一過(guò)程中，充分發(fā)揮利用外來(lái)優(yōu)質(zhì)資源 在課堂教學(xué)中，要改變單一的課堂教學(xué)形式，創(chuàng)建和諧平等的課堂教學(xué)

9、氛圍，營(yíng)造對(duì)話的課堂，拓展師生間的交流范圍，通過(guò)師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、自主探究、平等對(duì)話等多種教育教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生智能的提高和創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。 （二）強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，重新構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。 自覺(jué)參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個(gè)必須，必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論，必須是與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合；在學(xué)習(xí)上有學(xué)習(xí)記錄、有學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)切實(shí)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。 （三）、 結(jié)合校本培訓(xùn)和課程改革，進(jìn)行課堂教學(xué)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。在認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)研討的基礎(chǔ)上，參加上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)自身實(shí)踐和討論學(xué)習(xí)成功

10、的案例，學(xué)習(xí)新課程課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)，剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念。 （五）、 以教研組活動(dòng)為主陣地，繼續(xù)促進(jìn)學(xué)校教科研質(zhì)量和自己綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。教研組是一個(gè)讓教師充分發(fā)揮自己的教育教學(xué)見(jiàn)解的平等、互動(dòng)的教研平臺(tái)，本學(xué)年要在時(shí)間、內(nèi)容上進(jìn)一步加以保證參與。通過(guò)教研組活動(dòng)切實(shí)提高本人的質(zhì)量和新課改精神的落實(shí)，更好更快改進(jìn)教學(xué)工作，提升綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。 （五）參加多種形式的教材教法學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，努力提高實(shí)施新課程的能力和水平。 （六）、繼續(xù)抓好信息技術(shù)與教育的培訓(xùn)工作，加大教育信息化建設(shè)力度。 通過(guò)學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作技能，不同層度地運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和開(kāi)展教育科研

11、的能力，同時(shí)加大信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究力度?？傊?，教師需要終身學(xué)習(xí)，不斷自我提高。而校本培訓(xùn)是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式，是培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合的主要途徑，是促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在反思中成長(zhǎng)、在研究中提高的主要舉措。教師的主體參與、積極體驗(yàn)是校本培訓(xùn)有效性的保證。2009年校本培訓(xùn)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃臨高縣加來(lái)中心學(xué)校 鐘尊誠(chéng)2009/4/8一.指導(dǎo)思想： 本年度的工作中，要把努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)作為全面提高教學(xué)質(zhì)量的突破口,本著“提高現(xiàn)有的,引進(jìn)急需的,培養(yǎng)未來(lái)的”原則,以“發(fā)展”為目標(biāo)，以“創(chuàng)新”為動(dòng)力，以“課改”為依托，全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，采取拓寬學(xué)習(xí)渠道

12、,優(yōu)化學(xué)習(xí)形式，使自己吸收先進(jìn)教育思想,教改理念,教育教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn). 深入開(kāi)展不同形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)，努力使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。 二.學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使自己具有堅(jiān)實(shí)的教育理論知識(shí)及扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，并全方位了解和掌握語(yǔ)文學(xué)科的新理論、新觀點(diǎn)、新知識(shí)、新方法。 2.通過(guò)學(xué)習(xí)，使自己具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，以適應(yīng)教育改革的發(fā)展。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本技能、會(huì)制作課件、會(huì)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 三.學(xué)習(xí)形式： 集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,校本培訓(xùn)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合。 四.時(shí)間安排： 1.每周集中學(xué)習(xí)時(shí)間不少于3

13、小時(shí)。 2.抽空學(xué)習(xí)每周不少于4小時(shí)。 五.學(xué)習(xí)內(nèi)容: (一)必學(xué)內(nèi)容： 1.新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實(shí)踐。 2. 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范等關(guān)于師德師風(fēng)方面的文件，學(xué)習(xí)有關(guān)政治理論、法律法規(guī)等知識(shí)，切實(shí)提高自身師德師風(fēng)。 3.聽(tīng)課（每周不少于1節(jié)） 4.觀看教育專(zhuān)題報(bào)告、教學(xué)錄像，寫(xiě)心得。 (二)選學(xué)內(nèi)容： 個(gè)人根據(jù)實(shí)際,廣泛學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,尤其是新課改的有關(guān)任務(wù)、目標(biāo)、理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等。2009年校本培訓(xùn)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)臨高縣加來(lái)中心學(xué)校 鐘尊誠(chéng)2009/12/25一年時(shí)光很快就過(guò)去了，回顧一年來(lái)的工作，想說(shuō)的真是太多太多。人民

14、教師這一職業(yè)是非常辛苦的，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。下面簡(jiǎn)單總結(jié)一年來(lái)的工作：一、思想方面 本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦。二、教學(xué)方面 、備課 。開(kāi)學(xué)初，積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，在師校教研員的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 、上課 。上好課的前提

15、是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。 、輔導(dǎo) 。我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，不會(huì)寫(xiě)字就手把手地教，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。、作業(yè) 。根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主

16、動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。 三、個(gè)人學(xué)習(xí)積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，給自己充電，為進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)做好準(zhǔn)備。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。四、努力方向： 、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、周周清。 、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。 、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。 、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境

17、衛(wèi)生，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感。 、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。 6、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。 教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)五年級(jí)（上）Module4 Unit2 This bag is hers.教學(xué)設(shè)計(jì)臨高縣加來(lái)中心學(xué)校 鐘尊誠(chéng) 2009/10/15一、 教學(xué)目標(biāo)：（1

18、）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) a、新單詞 whose b、鞏固句型 Its mine/ hers /yours/ his .（2）語(yǔ)言技能目標(biāo)：學(xué)生深入理解Its mine/ hers /yours/ his來(lái)區(qū)分自己與他人的物品。 二、情感目標(biāo)：1)能夠運(yùn)用所學(xué)句子Its mine/ hers /yours/ his進(jìn)行簡(jiǎn)單的擴(kuò)展性交流。 2)明白自然界的一切不屬于任何個(gè)人，它是我們共同的財(cái)產(chǎn)，我們應(yīng)與他人一起享受這一切。 三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握單詞Whose句型This ishers. 四、教學(xué)難點(diǎn)：一般疑問(wèn)句Whose is this? Is it yours/Ling lings？ 五、教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡

19、、教學(xué)掛圖、錄音機(jī) 六、教學(xué)過(guò)程： Step1 Warmer1.Greetings2.T: （師先板書(shū)mine ，并拿起一本書(shū)）Lets make a chant like “Mine , mine , its mine”（動(dòng)作結(jié)合并教讀）e.g His, his , its his. Hers, hers, its hers. Step2 Lead-in老師從教室里拿起以女生的書(shū)包問(wèn)全班同學(xué)：Whose bag is this? Ss:Itss. T: Yes, this bag is hers.today lets learn Module4 unit2 Step3 Presentatio

20、n1.     出示書(shū)包問(wèn)Whose bag is this?Its s.2.     用同樣的方法學(xué)習(xí)帽子、T恤衫、毛衣3.     chant（老師從學(xué)生那借來(lái)一些書(shū)、筆、本子。） T：Lets play a game “Find the owners.” There are lots of books, pencils on the desk. I cant remember who is the pencils owner. Whose pencil is this?

21、 Ling ling, is this your pencil? S: Yes, its mine. T: And this book, whose book is this? （板書(shū)whose，令學(xué)生跟讀幾次） Whose book is this? Is it Xiao Mings book?(在具體可感的語(yǔ)境中呈現(xiàn)whose，學(xué)生容易理解） S: No, it isnt his, its hers . T: Whose ruler is this? （走下講臺(tái)去，對(duì)著一個(gè)學(xué)生說(shuō)）Is it yours? S: No, it isnt mine. Its Xiaofangs. T: Ple

22、ase send it to Xiao fang. S: Xiaofang, this ruler is yours, here you are. T: How wonderful you are. T: 繼續(xù)用“Whose is this? ”問(wèn)學(xué)生，示范一兩遍之后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，繼續(xù)問(wèn)下面的學(xué)生，老師在旁邊指導(dǎo)。 S: (學(xué)生操練) T: 點(diǎn)名抽幾組同學(xué)表演，檢查學(xué)生 “Is this your Yes, its ?”句型掌握得怎樣。 （四）課文教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1、聽(tīng)音指圖 放錄音或讀對(duì)話。學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音。放錄音時(shí)教師要舉起書(shū)指著圖上說(shuō)相應(yīng)話語(yǔ)的人物。再放錄音，要求學(xué)生們指著相應(yīng)的

23、說(shuō)話的人物。然后教師學(xué)生分角色朗讀。 T: Now, Im the teacher, Ill read “Whose bag is this ? Is it Ling lings?” And you will read “Yes, its hers.” T: Whose bag is this ? Is it Ling lings? S: Yes, its hers. T: Is it Sams T-shirt? S: Yes, its his. T: Im a student now, who want to be the teacher now? Ok, Mingming you are

24、the teacher ,read it, please. Mingming: Whose bag is this ? Is it Ling lings? T: Yes, its hers. T: You are great! Read with the tape again, boys and girls.( 再次播放錄音帶，學(xué)生齊讀，以糾正學(xué)生的語(yǔ)音.) 活動(dòng)2：說(shuō)話 根據(jù)課文第一部分的例子和第二部分前面的對(duì)話內(nèi)容，與同桌合作把第二部分的內(nèi)容補(bǔ)充完整。 示例： A: Whose sweateris this ? B: Its Ling lings sweater 游戲：請(qǐng)一學(xué)生背對(duì)全班，老

25、師隨意從一個(gè)學(xué)生那兒拿一樣?xùn)|西，再請(qǐng)臺(tái)前的同學(xué)猜：Is its cap?有三次猜的機(jī)會(huì)。猜中者可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。板書(shū)設(shè)計(jì)Module4 Unit2 This bag is hers.A:Whose is this?B:Its hers./his/mine.小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)五年級(jí)（上）Module4 Unit2 This bag is hers.說(shuō)課稿臨高縣加來(lái)中心學(xué)校 鐘尊誠(chéng) 2009/10/20 一、說(shuō)教材我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)五年級(jí)（上）Module4 Unit2 This bag is hers.，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演

26、、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（1）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) a、新單詞 whose b、鞏固句型 Its mine/ hers /yours/ his .（2）語(yǔ)言技能目標(biāo)：學(xué)生深入理解Its mine/ hers /yours/ his來(lái)區(qū)分自己與他人的物品。 （3）情感目標(biāo)：a.能夠運(yùn)用所學(xué)句子Its mine/ hers /yours/ his進(jìn)行簡(jiǎn)單的擴(kuò)展性交流。 b.明白自然界的一切不屬于任何個(gè)人，它是我們共同的財(cái)產(chǎn)，我們應(yīng)與他人一起享受這一切。 三、說(shuō)教學(xué)

27、重難點(diǎn)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為：(1)掌握單詞Whose句型This ishers. (2)一般疑問(wèn)句Whose is this? Is it yours/Ling lings？四、說(shuō)教法和學(xué)法（一）小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱(chēng)的單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。（二）情境教學(xué)法：我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，

28、在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。（三）鼓勵(lì)法課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程Step1 Warmer1.Greetings2.T: （師先板書(shū)mine ，并拿起一本書(shū)）Lets make a chant like “Mine , mine , its mine”（動(dòng)作結(jié)合并教讀）e.g His, his , its his. Hers,

29、 hers, its hers. Step2 Lead-in老師從教室里拿起以女生的書(shū)包問(wèn)全班同學(xué)：Whose bag is this? Ss:Itss. T: Yes, this bag is hers.today lets learn Module4 unit2 Step3 Presentation1.     出示書(shū)包問(wèn)Whose bag is this?Its s.2.     用同樣的方法學(xué)習(xí)帽子、T恤衫、毛衣3.     chant（老師從學(xué)生那借來(lái)一些書(shū)、筆、本

30、子。） T：Lets play a game “Find the owners.” There are lots of books, pencils on the desk. I cant remember who is the pencils owner. Whose pencil is this? Ling ling, is this your pencil? S: Yes, its mine. T: And this book, whose book is this? （板書(shū)whose，令學(xué)生跟讀幾次） Whose book is this? Is it Xiao Mings book?

31、(在具體可感的語(yǔ)境中呈現(xiàn)whose，學(xué)生容易理解） S: No, it isnt his, its hers . T: Whose ruler is this? （走下講臺(tái)去，對(duì)著一個(gè)學(xué)生說(shuō)）Is it yours? S: No, it isnt mine. Its Xiaofangs. T: Please send it to Xiao fang. S: Xiaofang, this ruler is yours, here you are. T: How wonderful you are. T: 繼續(xù)用“Whose is this? ”問(wèn)學(xué)生，示范一兩遍之后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，繼續(xù)

32、問(wèn)下面的學(xué)生，老師在旁邊指導(dǎo)。 S: (學(xué)生操練) T: 點(diǎn)名抽幾組同學(xué)表演，檢查學(xué)生 “Is this your Yes, its ?”句型掌握得怎樣。 （四）課文教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1、聽(tīng)音指圖 放錄音或讀對(duì)話。學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音。放錄音時(shí)教師要舉起書(shū)指著圖上說(shuō)相應(yīng)話語(yǔ)的人物。再放錄音，要求學(xué)生們指著相應(yīng)的說(shuō)話的人物。然后教師學(xué)生分角色朗讀。 T: Now, Im the teacher, Ill read “Whose bag is this ? Is it Ling lings?” And you will read “Yes, its hers.” T: Whose bag is this ?

33、 Is it Ling lings? S: Yes, its hers. T: Is it Sams T-shirt? S: Yes, its his. T: Im a student now, who want to be the teacher now? Ok, Mingming you are the teacher ,read it, please. Mingming: Whose bag is this ? Is it Ling lings? T: Yes, its hers. T: You are great! Read with the tape again, boys and

34、girls.( 再次播放錄音帶，學(xué)生齊讀，以糾正學(xué)生的語(yǔ)音.) 活動(dòng)2：說(shuō)話 根據(jù)課文第一部分的例子和第二部分前面的對(duì)話內(nèi)容，與同桌合作把第二部分的內(nèi)容補(bǔ)充完整。 示例： A: Whose sweateris this ? B: Its Ling lings sweater 游戲：請(qǐng)一學(xué)生背對(duì)全班，老師隨意從一個(gè)學(xué)生那兒拿一樣?xùn)|西，再請(qǐng)臺(tái)前的同學(xué)猜：Is its cap?有三次猜的機(jī)會(huì)，猜中者可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。板書(shū)設(shè)計(jì)Module4 Unit2 This bag is hers.A:Whose is this?B:Its hers./his/mine.小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)五年級(jí)（上）Module4 Un

35、it2 This bag is hers.教學(xué)反思臨高縣加來(lái)中心學(xué)校 鐘尊誠(chéng)2009/10/25本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握運(yùn)用句型：a.Whose_is this? Its _s.（人名） b .Is this _s(人名)_？（物品） Yes, its his/hers. No, its mine/_s.（人名）。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固名詞性物主代詞mine , yours , hers , his.能掌握并熟練運(yùn)用名詞所有格，如：Linglings, Sams, Jimmys,etc.本課的設(shè)計(jì)主要運(yùn)用了“任務(wù)型”教學(xué)法,能使用本節(jié)課所學(xué)句型結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行問(wèn)答的交際，在教學(xué)中采用多樣化的

36、教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演溶于一體，讓學(xué)生把自己的毛衣，帽子，T恤等物品帶來(lái)，并讓學(xué)生自己來(lái)猜猜這些物品的所有人是誰(shuí)，這樣一來(lái)，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，從而樹(shù)立自信心，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、交流與合作的能力。 堅(jiān)持“發(fā)展為本”的原則，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說(shuō)、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，扎實(shí)打基礎(chǔ)。在熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，用上節(jié)課學(xué)習(xí)的mine，yours,his,hers等單詞改編成chant,讓學(xué)生一邊有節(jié)奏地拍手一邊練習(xí)說(shuō)chant，

37、讓全體學(xué)生都積極地參與到課堂中來(lái)，有效地提高了大家學(xué)習(xí)的興趣。在呈現(xiàn)新課時(shí)用“Lets guess”猜測(cè)毛衣是誰(shuí)的這個(gè)環(huán)節(jié)，引起了學(xué)生興趣，又能自然引出課題“This bag is hers.”學(xué)生非常自然的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式應(yīng)進(jìn)行正確有效的示范，在本節(jié)課中，由于我的一時(shí)疏忽，把小寫(xiě)字母”h”寫(xiě)得超出了大寫(xiě)“W”的高度，這樣一來(lái)，根據(jù)四線三格的格式來(lái)說(shuō)，是極其不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，課后評(píng)課中，聽(tīng)課老師給我提出了寶貴的意見(jiàn)，我想，在以后的教學(xué)中，再不能出現(xiàn)這樣的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤了！談教師怎樣說(shuō)課臨高縣加來(lái)中心學(xué)校 鐘尊誠(chéng) 2009/12/3說(shuō)課是近年來(lái)教育界在強(qiáng)化教師教學(xué)基本功訓(xùn)練

38、活動(dòng)中形成的一種新型的教學(xué)研究模式。說(shuō)課的基本模式已由創(chuàng)立初期的單純說(shuō)課式變成現(xiàn)在的“說(shuō)課一聽(tīng)課一評(píng)課”式。但是對(duì)什么是說(shuō)課，說(shuō)課說(shuō)什么，說(shuō)課應(yīng)注意什么等有些教師甚至教學(xué)校長(zhǎng)還不十分清楚。因此，筆者僅就上面的問(wèn)題淡點(diǎn)認(rèn)識(shí)和看法。一、說(shuō)課是什么 所謂說(shuō)課，就是授課教師以口頭(現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課展示)或書(shū)面(撰寫(xiě)說(shuō)課講稿)的形式，向同行系統(tǒng)地闡述自己對(duì)某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想(教學(xué)思路)及其理論依據(jù)。說(shuō)課是以課堂教學(xué)為背景，以教材中的單元(或章節(jié))教學(xué)內(nèi)容為課題，在正式上課之前，以現(xiàn)代教育理論與教學(xué)原則為指導(dǎo)，來(lái)探討一節(jié)課的組成部分(教學(xué)要素、方法、手段)的最佳排列與組合，并合理地規(guī)劃教學(xué)程序，使它們?cè)谡n堂教學(xué)的

39、時(shí)空中形成一種優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形式。說(shuō)課，是指教師在有限時(shí)間(一節(jié)課的1413)內(nèi)將一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容用簡(jiǎn)要準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，呈現(xiàn)給聽(tīng)眾，它不失為一種考查教師教學(xué)基本功的有效方式，具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)用價(jià)值。 為了說(shuō)好課，授課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，研究教法和學(xué)法，掌握課堂教學(xué)規(guī)律；要鉆研教學(xué)大綱、全面熟悉教材，細(xì)致了解學(xué)生，認(rèn)真撰寫(xiě)說(shuō)課提綱與講稿。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課，教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；雙向交流，共同提高；對(duì)鉆研課題和教學(xué)中遇到的重大問(wèn)題，協(xié)同攻關(guān)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以研促教，以評(píng)促改。由此可知，說(shuō)課活動(dòng)是一種高層次、高水平的教研活動(dòng)，說(shuō)課對(duì)當(dāng)今教師來(lái)說(shuō)

40、是一門(mén)高超的教學(xué)藝術(shù)。 二、說(shuō)課說(shuō)什么 說(shuō)課要說(shuō)的內(nèi)容是多方面的為主要有以下幾種。 (一)說(shuō)教材 說(shuō)教材，主要是從教材的編排體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)上，說(shuō)對(duì)教材的理解、處理、使用的方法和策略。其目的是把握教材，合理組織安排教學(xué)內(nèi)容。具體要求說(shuō)出：(1)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以及它在整個(gè)教材中的地位、作用和教材的前后聯(lián)系。(2)本節(jié)課教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，以及確定它們的依據(jù)是什么?即為什么是重點(diǎn)?難點(diǎn)在什么地方?關(guān)鍵部分的決定作用體現(xiàn)在哪里?(3)本節(jié)課要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及確定它的依據(jù)。 (二)說(shuō)教法 說(shuō)教法，主要是說(shuō)本節(jié)課采用什么樣的教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識(shí)和技能。其目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，具體要求說(shuō)出：(1

41、)為完成本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容所采用的教學(xué)方法及其理論依據(jù)；(2)采用什么樣的方法講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，即如何教，為什么這樣教?(3)如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，以及采用什么方法、怎樣創(chuàng)造條件使學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程? (三)說(shuō)學(xué)法 說(shuō)學(xué)法，主要是怎樣說(shuō)出學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，即采用什么方法和什么措施讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用，其目的是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)、會(huì)用知識(shí)主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。具體要求說(shuō)出：(1)通過(guò)何種途徑培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?(2)采用什么方式訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法?(3)采用什么方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握何種職業(yè)技能和學(xué)科研究方法? (四)說(shuō)教學(xué)程序 說(shuō)教學(xué)程序，主要是說(shuō)怎樣組織整個(gè)教學(xué)過(guò)程以及這樣做的理論依據(jù)。其目的是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過(guò)程。具體要求說(shuō)出：(1)怎樣安排本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，