8個閱讀小技巧提升批判性思維

1、讓孩子更聰明：8個閱讀小技巧提升批判性思維！回想起我們上學(xué)時做閱讀理解，無論中英文，幾乎每個問題都有正確答案，學(xué)生學(xué)的多是答題技巧。批判性閱讀的方式有很多種，推薦以下八種比較容易操作的方法。1、五步引導(dǎo)理解GuidedComprehension 5-step解釋explanation 演示demonstration 引導(dǎo)guidance 練習(xí)practice反思reflection。這是老師在課堂中教一個閱讀技巧的基本的五步。其實不只是閱讀，很多知識點的掌握都需要這五個完整的步驟。2、問題發(fā)布Problem-posing當(dāng)閱讀一篇文章和一本書的時候，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)作者的寫作視角，同時關(guān)注缺失的

2、部分，發(fā)布自己的問題。比如在與二戰(zhàn)相關(guān)的很多文章中，內(nèi)容主要集中于戰(zhàn)爭，但是有很多戰(zhàn)后的內(nèi)容卻是被忽略的，比如婦女與日本兒童戰(zhàn)后的生存，這或許可以成為學(xué)生探索的新課題。能夠鼓勵學(xué)生從不同的視角出發(fā)去看待問題。對于小學(xué)生而言，大家都讀過丑小鴨，大多數(shù)人注意了小鴨子的外貌，老師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)布更多問題，思考丑小鴨是男孩還是女孩子呢？文章中有沒有給出一些相關(guān)細節(jié)？小鴨子走后，媽媽是怎樣的心情呢？3、四個書簽FourBookmarks用A4紙兩次對折，形成四個長方形，作為四個書簽。每個書簽有不同的功能。書簽1：寫下或畫出你認為最有趣的部分。書簽2：寫下或畫出你最不理解的部分。書簽3：寫出一個需要全班討

3、論的詞語。書簽4：用一個插圖、表格或者地圖幫助你理解所讀的內(nèi)容。書簽的內(nèi)容看似簡單，實則需要學(xué)生認真思考，大部分學(xué)生還會將自己的書簽設(shè)計得比較有個性，書簽在閱讀后可用于小組討論和分享。不同的年齡、學(xué)習(xí)階段老師都可以自行設(shè)計一些要求。4、故事繪圖StoryMapping這可以有很多形式，主要是將文本進行視覺展示，可以做成故事報道（Story Reporting）、 簡單復(fù)述（SimpleRetelling）、興奮地圖（Excitement Map）、實際地圖 （Actual Map）、象征地圖 （SymbolicMap）等。故事報道：是整合故事的主要內(nèi)容，學(xué)生需要確定時間、地點、人物、問題及解決

4、方案。簡單復(fù)述：找出5-7個故事中的重要事件，對每一個事件進行介紹，學(xué)生要理解起因、經(jīng)過和結(jié)果。興奮地圖：是簡單復(fù)述的一個延伸，老師為學(xué)生準備一個表格，縱向有10個格子，每個格子代表一個興奮點，根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，畫出代表自己興奮程度的曲線。將學(xué)生的情緒可視化，從而更好地探討文本的情感。實際地圖：手繪文章的場景，學(xué)生畫出一個“出發(fā)點”，根據(jù)故事的進展和場景的轉(zhuǎn)換，畫出新的路徑，直到“結(jié)束”。學(xué)生在畫的過程中，可以自己設(shè)計路線、場景，添加對話，甚至自己認為與故事相契合的角色。每個人都有自己心目中的一幅場景。這是丑小鴨故事中的場景轉(zhuǎn)換，地圖的描繪可以幫學(xué)生把握住文章線索，也能幫助學(xué)生復(fù)述故

5、事。象征地圖：通過對文本象征意義的理解，繪制一份象征性的圖片。比如文章講的內(nèi)容是知錯就改，那么學(xué)生可以畫鉛筆和橡皮，鉛筆犯錯并沒有關(guān)系，只要用橡皮及時擦掉就可以了。這是用類比的方法來塑造新的角色、創(chuàng)造新的故事。5、脈絡(luò)銜接ConnectionStems將自己的感受和實際生活與文本相銜接，可以通過以下問題更好地思考那讓我想起我記得當(dāng)我有一個相似的經(jīng)歷我有一個朋友，他(她) 我很想那樣做我感覺那個人物當(dāng)時如果我是主人公，我想要我記得另一本書中關(guān)于我覺得故事的結(jié)局可能是學(xué)生與文本建立聯(lián)系后，就有了更多的表達素材，他們可以口頭表達、寫作或是繪畫。6、互換Switching學(xué)生通過“互換”能夠更好地了解

6、作者的寫作思路和寫作意圖。這也是引導(dǎo)學(xué)生寫作的很好的方法。性別互換：改變文章中人物的性別；主題互換：編一個相反的主題，比如把“和平是美好的”改編成“戰(zhàn)爭是美好的”；體型互換：改變?nèi)宋锏捏w型，把高的改成矮的，胖的改成瘦的；服飾互換：改變?nèi)宋锏脑煨?，可以是休閑的、街舞的另外還有種族互換、語言互換、人物關(guān)系互換等等。從最簡單的角度出發(fā)，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的興趣。比如你講了顏色，又剛好學(xué)到了人物。那么CharlieBrown的永恒的黃色襯衫可以變裝一下，學(xué)生就可以改編故事了。7、并列Juxtapositioning將兩篇相似或相反的文章或圖片進行比較，分析出各自看問題的角度和觀點。這個對母語教學(xué)非常有用。對于非母語的學(xué)生，可以像“找茬”游戲一樣，找出不同的地方或是相同的地方，考眼力也是比較有趣味的。下面的小短文你能找到幾個茬兒呢？ 8、故事改編StoryAdaptation故事性的文章改編成劇本，通過角色更生動地展示文章的內(nèi)容和情感。以下是我在丑小鴨這個主題中改編的故事。主要是根據(jù)我學(xué)生的語言水平，增加一些趣味的角色，但能夠?qū)⒅饕湫头磸?fù)練習(xí)，學(xué)生讀起來比原文更流暢。老師的創(chuàng)作是為了示范，引導(dǎo)孩子自己創(chuàng)作才是最重要的目標。批判性閱讀的主要目標批判性閱讀就是為了培養(yǎng)孩子的批判性思