8個閱讀小技巧提升批判性思維

1、讓孩子更聰明：8個閱讀小技巧提升批判性思維！回想起我們上學時做閱讀理解，無論中英文，幾乎每個問題都有正確答案，學生學的多是答題技巧。批判性閱讀的方式有很多種，推薦以下八種比較容易操作的方法。1、五步引導理解GuidedComprehension 5-step解釋explanation 演示demonstration 引導guidance 練習practice反思reflection。這是老師在課堂中教一個閱讀技巧的基本的五步。其實不只是閱讀，很多知識點的掌握都需要這五個完整的步驟。2、問題發(fā)布Problem-posing當閱讀一篇文章和一本書的時候，讓學生主動發(fā)現(xiàn)作者的寫作視角，同時關注缺失的

2、部分，發(fā)布自己的問題。比如在與二戰(zhàn)相關的很多文章中，內容主要集中于戰(zhàn)爭，但是有很多戰(zhàn)后的內容卻是被忽略的，比如婦女與日本兒童戰(zhàn)后的生存，這或許可以成為學生探索的新課題。能夠鼓勵學生從不同的視角出發(fā)去看待問題。對于小學生而言，大家都讀過丑小鴨，大多數(shù)人注意了小鴨子的外貌，老師可以引導學生發(fā)布更多問題，思考丑小鴨是男孩還是女孩子呢？文章中有沒有給出一些相關細節(jié)？小鴨子走后，媽媽是怎樣的心情呢？3、四個書簽FourBookmarks用A4紙兩次對折，形成四個長方形，作為四個書簽。每個書簽有不同的功能。書簽1：寫下或畫出你認為最有趣的部分。書簽2：寫下或畫出你最不理解的部分。書簽3：寫出一個需要全班討

3、論的詞語。書簽4：用一個插圖、表格或者地圖幫助你理解所讀的內容。書簽的內容看似簡單，實則需要學生認真思考，大部分學生還會將自己的書簽設計得比較有個性，書簽在閱讀后可用于小組討論和分享。不同的年齡、學習階段老師都可以自行設計一些要求。4、故事繪圖StoryMapping這可以有很多形式，主要是將文本進行視覺展示，可以做成故事報道（Story Reporting）、 簡單復述（SimpleRetelling）、興奮地圖（Excitement Map）、實際地圖 （Actual Map）、象征地圖 （SymbolicMap）等。故事報道：是整合故事的主要內容，學生需要確定時間、地點、人物、問題及解決

4、方案。簡單復述：找出5-7個故事中的重要事件，對每一個事件進行介紹，學生要理解起因、經過和結果。興奮地圖：是簡單復述的一個延伸，老師為學生準備一個表格，縱向有10個格子，每個格子代表一個興奮點，根據(jù)故事的起因、經過、結果，畫出代表自己興奮程度的曲線。將學生的情緒可視化，從而更好地探討文本的情感。實際地圖：手繪文章的場景，學生畫出一個“出發(fā)點”，根據(jù)故事的進展和場景的轉換，畫出新的路徑，直到“結束”。學生在畫的過程中，可以自己設計路線、場景，添加對話，甚至自己認為與故事相契合的角色。每個人都有自己心目中的一幅場景。這是丑小鴨故事中的場景轉換，地圖的描繪可以幫學生把握住文章線索，也能幫助學生復述故

5、事。象征地圖：通過對文本象征意義的理解，繪制一份象征性的圖片。比如文章講的內容是知錯就改，那么學生可以畫鉛筆和橡皮，鉛筆犯錯并沒有關系，只要用橡皮及時擦掉就可以了。這是用類比的方法來塑造新的角色、創(chuàng)造新的故事。5、脈絡銜接ConnectionStems將自己的感受和實際生活與文本相銜接，可以通過以下問題更好地思考那讓我想起我記得當我有一個相似的經歷我有一個朋友，他(她) 我很想那樣做我感覺那個人物當時如果我是主人公，我想要我記得另一本書中關于我覺得故事的結局可能是學生與文本建立聯(lián)系后，就有了更多的表達素材，他們可以口頭表達、寫作或是繪畫。6、互換Switching學生通過“互換”能夠更好地了解

6、作者的寫作思路和寫作意圖。這也是引導學生寫作的很好的方法。性別互換：改變文章中人物的性別；主題互換：編一個相反的主題，比如把“和平是美好的”改編成“戰(zhàn)爭是美好的”；體型互換：改變人物的體型，把高的改成矮的，胖的改成瘦的；服飾互換：改變人物的造型，可以是休閑的、街舞的另外還有種族互換、語言互換、人物關系互換等等。從最簡單的角度出發(fā)，讓孩子感受到學習的興趣。比如你講了顏色，又剛好學到了人物。那么CharlieBrown的永恒的黃色襯衫可以變裝一下，學生就可以改編故事了。7、并列Juxtapositioning將兩篇相似或相反的文章或圖片進行比較，分析出各自看問題的角度和觀點。這個對母語教學非常有用。對于非母語的學生，可以像“找茬”游戲一樣，找出不同的地方或是相同的地方，考眼力也是比較有趣味的。下面的小短文你能找到幾個茬兒呢？ 8、故事改編StoryAdaptation故事性的文章改編成劇本，通過角色更生動地展示文章的內容和情感。以下是我在丑小鴨這個主題中改編的故事。主要是根據(jù)我學生的語言水平，增加一些趣味的角色，但能夠將主要句型反復練習，學生讀起來比原文更流暢。老師的創(chuàng)作是為了示范，引導孩子自己創(chuàng)作才是最重要的目標。批判性閱讀的主要目標批判性閱讀就是為了培養(yǎng)孩子的批判性思