2022年班主任個人事跡材料_1

1、高品質(zhì)文檔2022年班主任個人事跡材料 那年，她以一顆年輕的心，滿懷對將來的美妙向往，滿腔熱忱，走上了三尺講臺，至今已經(jīng)十年了。在這十年里，她對學(xué)生，對訓(xùn)練事業(yè)傾注了無限的愛，在這十年里，她深深體會到老師的艱辛與宏大;體會到訓(xùn)練工作的神圣，體會到師愛的博大;體會到嚴謹治學(xué)，大膽創(chuàng)新對現(xiàn)代老師的重要性。 十年來，她在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、培育和同事們的關(guān)心下，取得了肯定的成果，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和家長的充分確定。 一、盡好班主任的職責(zé)，做學(xué)生的“知心人” 1994年3月，他被聘請為小沙河中心校老師，校長給她支配了五班級班主任工作。接班后才知道這個班無論是學(xué)習(xí)，還是班級管理都是全校最差的，學(xué)校老師沒人愛接這個

2、班級。那么這對一名新上崗的老師來說，沒什么工作閱歷和班級管理閱歷，如何把這個班帶好呢?這無疑是一次嚴峻的考驗和挑戰(zhàn)。望著那一張張稚嫩的小臉?biāo)t疑了：“就這樣一個班級，是接還是不接呢?接，確定是出力也不好出成果，不接，這些孩子怎么辦?”經(jīng)過一番思想斗爭，為了這些孩子，她毅然接受了這份工作，做起了班主任的工作。為了把班級帶好，她就虛心向領(lǐng)導(dǎo)、老老師求教、取經(jīng)，課下急躁地給學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，并與學(xué)生親切地談心，了解學(xué)生的性格、愛好、家庭狀況、下班后，她連家也顧不上回，就走家竄戶地進行家訪，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向?qū)W生家長介紹學(xué)生在校的基本狀況，懇求家長賜予工作上的支持、關(guān)心。經(jīng)過一個多月的努力，她和學(xué)

3、生的關(guān)系漸漸變得融洽了，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性提高了，一些孩子開頭情愿主動與她談心了，一些孩子已經(jīng)改掉了以往的一些壞習(xí)慣。為此，她工作的勁頭更大了。 經(jīng)過一段時間的努力工作，她細心預(yù)備了一節(jié)課，滿懷信念的邀請校領(lǐng)導(dǎo)來為她進行指導(dǎo)聽課，沒想到由于教學(xué)閱歷不足，再加上學(xué)生基礎(chǔ)太差，教學(xué)內(nèi)容沒有完成,沒能達到預(yù)期效果，她難過地哭了。這是她從教以來最難過、最苦痛的第一次，這以后，她更感到了工作的困難。學(xué)生坐在座位上，悄悄地看著她，看到學(xué)生關(guān)懷、期盼的眼神，她心里想，學(xué)生需要的是學(xué)問，學(xué)生沒有把學(xué)問學(xué)好，莫非都是他們的錯嗎?想到這里，她擦干眼淚，又重新振作起來。她知道，她今后的路還很長，她要對她的學(xué)生負

4、責(zé)，對她的工作負責(zé)。所以，在以后的工作中，她一邊訓(xùn)練學(xué)生，一邊樂觀探究教學(xué)方法，把學(xué)到的理論學(xué)問和實踐結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的樂觀性，注意培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐力量，經(jīng)過她不斷地努力和實踐，她所教班級的學(xué)生在升學(xué)考試中，取得全鄉(xiāng)第二名的好成果。同時，她也被光榮地評為“縣優(yōu)秀老師”。她興奮地流下眼淚。這就是她初為人師的樂與悲。 1998年，她回到了家鄉(xiāng)萬寶鎮(zhèn)，調(diào)到了一個距家十幾里路的村小，在村小工作的幾年中，她沒有因為自己的事而請過假，沒有因為班級學(xué)生少，而放松過工作。由于她工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，所以連續(xù)兩年被評為“縣優(yōu)秀老師”，并在全縣基本功競賽中榮獲作文一等獎，XX年春，她因工作成果突出

5、，被調(diào)回萬寶中心校連續(xù)擔(dān)當(dāng)班主任工作，而此時正在實施新課改之際，她更加體會到，要做一名合格的人民老師，跟上訓(xùn)練改革的步伐，更快的適應(yīng)訓(xùn)練改革新形式，因此必需在工作崗位上盡好自己的職責(zé)。 聞名訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基說過：“只有集體和老師首先看到學(xué)生優(yōu)點的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進心”這句話使她深受啟發(fā)，假如一個老師不能發(fā)覺學(xué)生的閃光點，準(zhǔn)時進行表揚，有的只是一味的挖苦、批判、貶低，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，對學(xué)習(xí)、生活失去信念，嚴峻的會產(chǎn)生逆反心理，使他們的心靈受到創(chuàng)傷，所以，老師要與學(xué)生進行心靈的溝通，做他們的“知心人”。 她班的管清云同學(xué)是一個聰慧、活潑，性格開朗的女孩。她住在姑姑家，與其他同學(xué)比起

6、來，零花錢少一些。有一天，于詩瑤撿到了兩角錢，交給了她，她接過錢，然后嚴肅其事地對大家說：“同學(xué)們，我班的于詩瑤撿到兩角錢交給了老師，這說明她能夠嚴格按學(xué)校生守則和學(xué)校生日常行為規(guī)范來要求自己，錢雖然不多，但她那種拾金不昧的精神值得我們學(xué)習(xí)，大家給以掌聲鼓舞?！痹拕偮湟?，陳欣站起來說：“老師，管青云把我的1元錢給花了?！彼宦犛X得很驚奇，問管青云是怎么回事，他誠懇地承認了錯誤。原來她拿著錢想給她，但她不在，所以在放學(xué)時忍不住把錢給花了。聽了她的話，她沒有嚴峻批判她，而是讓她進行自我批判，評價自己的行為是不是正確，應(yīng)當(dāng)如何正確對待自己的錯誤?雖然她年齡小，但說話態(tài)度很懇切，從那以后再也沒有犯過類

7、似的錯誤。由此可見，由于學(xué)生年齡小，自控力量比較差，難免會消失一些不良的行為習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生消失傾向時，老師不應(yīng)以該生為例，在全班同學(xué)面前大聲訓(xùn)斥，給其他同學(xué)一個下馬威，這樣不僅會損害學(xué)生的自尊心，而且也收不到良好的訓(xùn)練效果。但是訓(xùn)練學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會做人，不是一次訓(xùn)練就可以達到目的的，需要老師急躁的開導(dǎo)，細心的觀看，關(guān)懷每一位學(xué)生的進展，給學(xué)生制造一種和諧、愉悅的環(huán)境，學(xué)生才能健康活潑的成長。 雖然本班不是起始班級，但她依據(jù)新課改要求，在班級建立了“成長記錄袋”。依據(jù)她們本班級學(xué)生的特點和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，把學(xué)生成長記錄袋為展現(xiàn)型、文件型和評價型三種。學(xué)生可根據(jù)自己的意愿把自己收集的

8、材料或展的作品裝入成長記錄袋里，依據(jù)學(xué)生收集的材料和展現(xiàn)的作品標(biāo)準(zhǔn)，評價學(xué)生在某一方面的進步。評價方法是家長評、老師評、學(xué)生評。這樣可以使家長更加了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，更新家長的訓(xùn)練觀念，不再以考試成果來評價孩子的進步。 有一次家長會，她把學(xué)生的“成長記錄袋”發(fā)給家長，讓他們看著學(xué)生的作品來評價孩子，家長們看著學(xué)生的作品都不知該怎么評價了，不停的說著：“沒想到孩子的想象力這么豐富，能畫出這么有創(chuàng)意的畫來，能寫出這么生動感人的故事，我都寫不出來。”還有的說：“沒想到孩子能收集到這么豐富的材料，懂得這么多，看來以后不能再說孩子笨了，自己都不如孩子懂得多?！甭犃思议L的這些評價 ，使她深深體會到家長

9、和孩子溝通的 太少了，他們?nèi)鄙賹W(xué)問的溝通，缺少心與心的溝通。通過“成長記錄袋”把家長和孩子聯(lián)系在一起，孩子得到父母的支持，在各方面得到了更大的進展，又多了一分鼓舞和自信。另外，她與學(xué)生每月進行一次“師生心語”溝通，讓學(xué)生把自己的心理話 說出來，給學(xué)生制造與老師溝通的機會，從他們的心語中，她更加了解了他們，也加深了她們師生之間的情感溝通，縮短了她們之間的距離。學(xué)生有了老師和家長的評價還是不夠的，他們還需要學(xué)生之間互評，自己來評。學(xué)生之間互評可以取長補短 ，增加學(xué)生的上進心;學(xué)生自評，可以增加學(xué)生的自信念 。學(xué)生在自信與鼓舞的氛圍中都有了不同的進步和進展。 二、盡好班主任的職責(zé)，做學(xué)生的楷模。 學(xué)

10、校是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的地方，而學(xué)生又是班級的仆人，為了給學(xué)生制造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)校成立了“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”以此來約束學(xué)生。由于學(xué)生年齡小，自我約束力量差，順手扔垃圾、課間打鬧的現(xiàn)象時有發(fā)生，沒方法，她以身作則，監(jiān)督學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生一起撿垃圾，課下和學(xué)生一起走出教室做嬉戲。有一次，她外出學(xué)習(xí)4天，回來之后學(xué)生紛紛向她告狀，代課老師也向她反應(yīng)班級紀(jì)律差，班級又臟又亂。她一看，學(xué)生只在老師的約束，監(jiān)督下，是不會養(yǎng)成獨立自主的習(xí)慣。既然學(xué)生是班級的仆人，就應(yīng)當(dāng)把權(quán)利放手給學(xué)生，讓學(xué)生自主管理班級，熬煉學(xué)生的力量。于是，她在班級成立了“值日生輪番監(jiān)督崗”，讓學(xué)生去相互監(jiān)督、體驗。

11、假如有違紀(jì)者，就為班級做一件好事。你別說，這一招還真靈，課間打鬧的現(xiàn)象少了，班級的紀(jì)律、衛(wèi)生也好多了，而且經(jīng)過大家的努力，還得了“流淌紅旗”。每當(dāng)?shù)玫健傲魈始t旗”，同學(xué)們都會高聲歡呼，看到他們那興奮的樣子，她從內(nèi)心感到欣慰。 有一次，輔導(dǎo)員拿著一個紙袋，對她說：“這是你班于詩瑤扔的”。她聽了很生氣，但她壓住內(nèi)心的生氣，拿著紙袋來到班級，以一個紙袋的啟示為例，開展了一次班會，讓大家設(shè)想一下，假如大家隨便扔拉圾，會給學(xué)校的環(huán)境造成什么樣的后果?大家談?wù)摷娂?，各抒已見，有的說這樣班級會又臟又亂，無法上課;有的說這樣空氣會受到污染，有害于健康那么，潔凈光明的環(huán)境又要誰來愛護呢?大家再一次綻開爭論。學(xué)生

12、在爭論中，熟悉到自己的是班級的仆人，是社會的仆人，要有仆人翁意識。這次班會收到了良好的訓(xùn)練效果，班級的紀(jì)律衛(wèi)生有了明顯的好轉(zhuǎn)。實踐證明，對學(xué)生不良習(xí)慣的反復(fù)性，要抓住時機，進行引導(dǎo)，說服訓(xùn)練，這樣不僅使犯錯誤的孩子受到訓(xùn)練，而且其他同學(xué)也能受到影響訓(xùn)練，起到舉一反三的作用。 三、盡好班主任職責(zé)，做學(xué)生進展的橋梁 新課程強調(diào)：要以學(xué)生為本，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量，為學(xué)生的終身進展奠定基礎(chǔ)。為了實踐這一理念，她提倡讓學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本的書，以培育學(xué)生愛好和讀書習(xí)慣為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的校本圖書課討論，編訂了閱讀導(dǎo)學(xué)145萬字的校本圖書課教材。讓學(xué)生有方案有目的的讀書，把握一些基本的讀書方

13、法，能夠自主獨立的讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛保瑸榱伺嘤龑W(xué)生的讀書愛好，她定期開展一些讀書活動，如：詩歌朗誦會、古詩擂臺賽、辯論會、童話故事競賽、成語大比拼-給學(xué)生搭建展現(xiàn)自己的舞臺，讓他們充分展現(xiàn)自己的才能，在活動中體驗到讀書的歡樂和勝利的喜悅。利用每天晨會的時間進行課前讀書展現(xiàn)，鼓舞學(xué)生以不同的形式展現(xiàn)自己的讀書收獲。雖然僅非常鐘，但在這短短的非常鐘里她了解到了學(xué)生的讀書狀況，看到了學(xué)生的精彩表現(xiàn)：那包含深情的詩文朗誦、生動好玩的表演、唇槍舌戰(zhàn)的辯論-總讓她有一種意想不到的收獲和驚喜。為了讓學(xué)生看到更多的書，她還在班級設(shè)立了“小小圖書角”鼓舞學(xué)生把書捐到班級來大家一起共享，由班級的圖書館理員負責(zé)管理。這樣學(xué)生可以隨時借閱，而且班級還形成了良好的讀書氛圍，達到了資源共享合作學(xué)習(xí)的預(yù)期效果?，F(xiàn)在班