五年級至春天 (2)

1、致春天教學設計教學目標：1、通過欣賞樂曲，感受春天的變化和多姿多彩的景象。 2、了解樂曲結構以及三段體的不同情緒表現。3、通過欣賞樂曲，加深對大自然的愛。教學重難點：1、了解作者格里格的生平以及致春天的創(chuàng)作背景。2、根據節(jié)奏和旋律的不同表現手法，區(qū)分作品段落，并感受不同段落的情緒。教學過程：一、導入:1、師：同學們，冬天已經過去，春天悄然而至，在這個早春的季節(jié)里，你感受到春天的氣息了嗎？老師給你們帶來一段音樂，聽完說說音樂帶給你什么感受？（播放致春天開頭一段）生：談感受。師:冬天的嚴寒漸漸開始退去，太陽的暖流融化了巖石上的冰層，滴下第一個晶瑩的水珠，宣告春天的來臨。3、師：剛才我們聆聽的音樂是

2、挪威的作曲家格里格的致春天誰知道挪威這個國家在地球上的什么位置？生討論。師出示挪威圖片：挪威是北歐的一個國家，挪威地處偏北，其最南點（北緯約58度）比中國最北點（不到北緯54度）還要北。冬季漫長而黑暗，春天總是姍姍來遲。如果你是挪威人民，春天來了，你會有怎樣的心情？（生答）二、完整聆聽讓我們帶著這樣的心情，完整聆聽致春天問：這首樂曲的演奏樂器是什么？（鋼琴）師：是的，這是一首鋼琴抒情小品。是挪威作曲家格里格譜寫春天的頌歌。格里格是挪威民族樂派的代表人。他的創(chuàng)作主要是鋼琴抒情小品和聲樂作品。代表作有致春天、培爾金特組曲等，其中有一首是晨景三、分段聆聽讓我們一起細細品味一下這首致春天吧！再次聆聽，

3、設問：這首樂曲分為幾部分，并說明原因。（生答）1、聆聽第一部分（1）這部分音樂給你什么感覺？（平靜地）你想象到怎樣的場景？（暢談）（2）音樂的什么要素讓音樂有這種感覺？（速度稍慢、節(jié)奏舒展）（3）樂曲主題演奏了幾遍？（兩遍）聽聽這兩遍是一模一樣的嗎？（主旋律音高不同）(聆聽A1與A2)（4）請你跟著主題音樂畫一下旋律線（見課本）（5）能邊畫旋律線，邊哼唱一下主題音樂嗎？（旋律線畫高些）2、聆聽第二部分（1）這部分跟第一部分相比有什么不同？（旋律和伴奏音高都低了、速度漸快，力度漸強、節(jié)奏緊密了、旋律級進（播放B級進）（2）給你什么感覺？（激動、急迫、期待）師：是啊，這部分音樂旋律不斷上移、力度、速度不斷推進，情緒也益顯激動，仿佛人們在向春天發(fā)出呼喚。（3）請你隨著音樂畫一下旋律線。（參照課本）（旋律線畫低些）3、聆聽第三部分（1）這部分的音樂跟第幾部分是一樣的？（第一部分）是一模一樣的嗎？（2）在情緒上，與第一部分相比有什么不同？ （更加熱烈歡暢）音樂什么特點讓情緒更加熱烈？（主旋律是八度彈奏，音高移高了、力度強了（播放A音高力度）、伴奏音型更加豐富了（播放A2與A伴奏音型）（3）根據這些不同，你能畫一下這部分音樂的旋律線嗎？（旋律線畫低些，注意情緒更加熱烈）（4）請你帶著這樣的情緒哼唱一下這部分旋律吧。四、整體聆聽師：聽，音樂美妙的引子把這美好的春天帶到了我們的眼前（播放引子），