普通高校本科應用化學專業(yè)規(guī)范

1、普通高等學校本科應用化學專業(yè)規(guī)范本專業(yè)教育的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展方向本專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格本專業(yè)教學內(nèi)容開設本專業(yè)必備的教學條件應用化學專業(yè)規(guī)范的主要指標 2004年10月普通高等學校本科應用化學專業(yè)規(guī)范一、 學科專業(yè)教育的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展方向我國理科應用化學（本科）專業(yè)辦學歷史可追溯于1980年，當時國家教委（教育部）同意部分工科或單科性院校利用工科優(yōu)勢，理工結合，設立具有特色的理科專業(yè)應用化學專業(yè)。接著，綜合性理科院校也開始利用理科優(yōu)勢，建立應用化學專業(yè)。目的是增強應用背景，培養(yǎng)理工結合型人才，以適合國民經(jīng)濟發(fā)展和市場經(jīng)濟改革的需要。由于應用化學專業(yè)能充分體現(xiàn)出各院校的辦學特色，適應經(jīng)濟發(fā)展和其

2、它相關學科發(fā)展中對跨學科人才的需求，設立應用化學專業(yè)的院校日益增多，應用化學專業(yè)得到了迅速發(fā)展。目前全國設立應用化學專業(yè)的院校已達到224所。為了辦好應用化學專業(yè)，早在上世紀80年代初，各相關院校就成立了應用化學教學協(xié)作組，共同商討應用化學專業(yè)辦學事宜。1985年原國家教委為了進一步指導和規(guī)范應用化學的辦學，組織和領導成立了應用化學專業(yè)教材編審組。1991年換屆更名為應用化學教學指導組，1996年再次換屆定名為應用化學與化工基礎教學指導組。2000年教育部調(diào)整和成立新一屆教學指導委員會，應用化學教學協(xié)作組又成為教育部化學與化工學科教學指導委員會化學類專業(yè)教學指導分委員會下的一個專業(yè)協(xié)作組，在其

3、指導下開展工作。應用化學教學協(xié)作組（泛指上述不同時期的不同命名）對應用化學專業(yè)的建設和發(fā)展做了卓有成效的工作，每年均就專業(yè)辦學指導思想，教學改革，教材建設舉行例會進行指導、協(xié)調(diào)和交流研討。其中，原國家教委于1986年在北大召開的應用化學學科建設研討會，對綜合性理科院校應用化學專業(yè)的發(fā)展起了很大的促進作用。1990年蘭州教育部理科工作會議進一步明確理科辦學思想，將應用化學專業(yè)明確定位為應用理科，目標是加強應用性人才的培養(yǎng)，并提出了理科和應用理科學生培養(yǎng)比例的大體建議。1999年的廣州會議進一步拓展了應用化學的辦學基本思想。認為應用化學應為化學學科的拓展，不僅是化學與化工的銜接，而且應該實現(xiàn)與生命

4、、醫(yī)學、藥物、能源、材料、環(huán)境、農(nóng)學、信息等學科領域的交叉和滲透，發(fā)揮化學基礎學科對相關學科的支撐和促進作用?；谶@一辦學思想并在總結應用化學多年辦學經(jīng)驗的基礎上，1999年制定了應用化學專業(yè)化學教學基本內(nèi)容（已收入理科化學專業(yè)教學改革研究報告，簡稱白皮書中），是應用化學本科教學的一個重要文件。2000年的上海會議及以后的各校教育實踐，進一步肯定了這一基本思想。20多年的教學改革和探索，證明了以化學為主干，和相關學科領域交叉融合，是應用化學的發(fā)展方向。二、 本專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格本科應用化學專業(yè)屬于應用理科，教學的主要目標是培養(yǎng)具有良好人文、科學素質(zhì)和社會責任感，具有創(chuàng)新和自我學習能力的人才。本

5、科應用化學教育的主要任務是使學生掌握化學知識體系和相關學科基礎知識，具備較強的實驗技能，形成一定的科學研究能力和科學的創(chuàng)新性思維能力，為在化學和相關應用領域從事基礎科學研究、應用基礎研究和應用開發(fā)研究奠定良好的基礎。經(jīng)過本科階段培養(yǎng)，本學科的學生應該掌握科學的世界觀和方法論，正確認識科學與社會的關系，熱愛祖國，遵紀守法，身心健康，真誠待人，愿意為民族振興而努力工作。應用化學專業(yè)的學生應該掌握本學科所需的數(shù)學、物理等基礎學科的基本知識；掌握一門外語和各種獲取科學研究信息的方法；掌握化學專業(yè)的基礎理論、基本知識和基本的實驗方法與技能；應用化學專業(yè)的培養(yǎng)應適當增強相關應用學科的學習內(nèi)容，進行跨學科科

6、學研究的初步訓練，并在科學、技術、工程等基礎知識體系和實驗方法方面予以必要的強化，為學生進入化學及相關科學領域的教學、科研和工程技術工作建立一個良好的基礎。三、 本學科專業(yè)教學內(nèi)容應用化學專業(yè)是實踐性很強的學科專業(yè)，強調(diào)實踐性和應用性，以及與工程技術相結合。為了推動應用化學教學改革，基本教學內(nèi)容既要制定比較統(tǒng)一的規(guī)范，又要發(fā)揮各辦學院校的特色和特長。1. 本專業(yè)的課程體系（1） 公共基礎課程思想政治課程，體育，人文、管理類課程公共基礎課程：高等數(shù)學，大學物理，計算機課程, 外語（2）專業(yè)基礎課程基礎化學課程：無機化學，有機化學，物理化學，結構化學，分析化學, 現(xiàn)代儀器分析（或以上各課程知識點的

7、組合課程）化工基礎課程實驗課程：基礎化學實驗，化工基礎實驗 （3）專業(yè)課程專業(yè)化學課程：與各院校應用化學專業(yè)特色方向有關的化學課程，該組課程由各個院校根據(jù)自己的特色自組選擇。相關學科課程：與各院校專業(yè)特色方向有關的相關學科（如生命、材料、環(huán)境等學科）的專業(yè)課程。專業(yè)實驗與綜合化學實驗（4）選修課程包含化學的深層次課程和前沿性講座；體現(xiàn)各校應用化學特色的強勢課程；交叉學科的普及性課程等。（5） 專業(yè)實踐及畢業(yè)論文應用化學課程體系的特色在于其應用性較強的專業(yè)課。為適應各校不同的辦學特色，在課程的組織，安排及課程的進程上各個學?？刹扇§`活的方式自行組合并進行教學。應用化學專業(yè)必須加強實踐性環(huán)節(jié)的教學

8、，以提高學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，實現(xiàn)應用研究型人才的培養(yǎng)目標。實踐教學的形式包括獨立設置的實驗課程、課程設計、教學實習、社會實踐、科技訓練、綜合技能訓練、下廠實習、畢業(yè)論文等多種形式。 2 本專業(yè)的教學基本內(nèi)容 本規(guī)范結合應用化學專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格，構建本專業(yè)有關化學和化工基礎的教學內(nèi)容。關于與各辦學院校特色密切相關的相關學科教學內(nèi)容，則由各院校自行確定。下列教學基本內(nèi)容不與固定的課程設置掛鉤（例如文件中I、，不應該理解為三門基礎課），其順序不是教學順序。 “基本內(nèi)容”只列出了最基本的教學要求，各院校在完成“基本內(nèi)容”教學前提下，可根據(jù)自己的具體狀況制訂各具特色的教學方案，并精心進行教學探索

9、和教材建設。應用化學專業(yè)化學教學基本內(nèi)容（加*的內(nèi)容供各院校根據(jù)專業(yè)特色自行選擇）I1 氣體理想氣體與實際氣體 氣體分子運動論2 化學熱力學基礎（1） 熱力學基本概念 狀態(tài)函數(shù) 平衡態(tài) 可逆過程（2） 熱力學基本定律熱力學第一定律 功 熱 內(nèi)能 焓 熱容熱力學第二定律 熵及熵變計算 熵增加原理 *非平衡態(tài)簡介熱力學第三定律 熱力學基本方程吉布斯自由能和亥姆霍茲自由能 過程性質(zhì)的判據(jù) 熱力學函數(shù)間的關系及相互轉(zhuǎn)化 熱力學基本定律的應用化學勢及化學勢等溫式 組成可變體系熱力學基本方程 偏摩爾量 吉布斯 杜亥姆方程 平衡條件 *平衡穩(wěn)定性判據(jù)在多組分體系中的應用：混合物（氣態(tài)、液態(tài)）熱力學 溶液熱力

10、學 逸度 活度 標準態(tài)在相平衡中的應用：相律 單組分體系相圖 二組分體系相圖 超臨界狀態(tài) *二級相變簡介在化學反應中的應用：熱化學 化學反應親和勢 標準平衡常數(shù)及化學平衡等溫式 化學平衡（沉淀溶解平衡、氧化還原平衡、酸堿平衡、配位平衡等）及其計算方法 化學反應平衡移動原理3 統(tǒng)計熱力學基礎（1） 基本概念：統(tǒng)計分布 統(tǒng)計平均 玻耳茲曼統(tǒng)計分布（2） 熵的本質(zhì)及玻耳茲曼式 （3） 配分函數(shù)及其熱力學函數(shù)的統(tǒng)計計算（4） *統(tǒng)計熱力學應用：平衡常數(shù)計算及其他應用4 化學動力學基礎（1） 基本概念：化學反應速率 速率方程 基元反應 （2） 簡單級數(shù)反應動力學規(guī)律 反應級數(shù)的測定及速率常數(shù)求算（3）

11、復雜反應動力學 穩(wěn)態(tài)近似和平衡假設方法 反應歷程（4） 反應速率與溫度的關系 活化能（5） 基元反應速率理論：碰撞理論 過渡態(tài)理論 單分子反應速率理論簡介（6） 鏈反應 *分子反應動態(tài)學簡介5 電化學（1） 電解質(zhì)溶液理論 電導 電遷移（2） 電化學熱力學 電極電勢 能斯特方程 可逆電池電動勢及其應用（3） 電化學動力學初步 電流密度 超電勢（4） 化學電源 電解（5） *金屬腐蝕與防腐 6 界面及膠體化學（1） 表面張力 表面熱力學 溶液表面吸附 表面活性劑（2） 溶膠的性質(zhì)及其穩(wěn)定性 （3） *單分子膜 LB膜7 *光化學（1） 基本概念：基本定律 量子產(chǎn)率 激光（2） 電子激發(fā)態(tài)的單分子

12、衰變相關的光物理過程（3） 光敏與猝滅 光化學反應動力學8 催化作用（1） 催化劑與催化作用（2） 均相酸、堿催化和配位催化（3） 酶催化作用（4） 復相催化 化學吸附與物理吸附 吸附等溫式 比表面及其測定 表面反應歷程9 量子力學基礎和原子結構（1） 微觀粒子的波粒二象性 測不準原理（2） 氫原子及類氫離子的薛定諤方程及其解的物理意義（3） 電子自旋和旋軌函數(shù)（4） 多電子原子的電子結構簡介（5） *原子光譜項10 分子的結構和性質(zhì)(1) *H2+的線性變分法處理及其結果(2) H2的海特勒-倫敦處理和價鍵理論(3) 分子軌道理論和雙原子分子的結構(4) *多原子分子的離域分子軌道和定域分子

13、軌道(5) *多中心鍵和缺電子分子結構(6) *離域鍵和共軛分子的結構(7) 雜化軌道論(8) 分子軌道的對稱性和反應機理(9) 分子間作用力11 分子對稱性（1） 分子的立體構型和分子點群（2） 對稱元素和對稱操作（3） *群的表示（4） *對稱性與性質(zhì)的關系：偶極矩 旋光性12 晶體結構基礎（1） 周期性 點陣理論 空間點陣型式（2） 晶系 晶胞 點群（3） *晶體的微觀對稱性及空間群簡介（4） 金屬晶體結構（5） 離子晶體結構（6） 非金屬元素單質(zhì)的晶體結構和分子晶體結構簡介（7） 實際晶體與缺陷（8） *晶體的X射線衍射 *粉未法和物相分析 *單晶結構分析II1 化學定量分析（1）滴定

14、分析滴定分析原理 法定計量單位 基準物質(zhì) 標準溶液 滴定指示劑 多組分選擇滴定（2）重量分析沉淀的形成及影響因素 沉淀劑選擇2 原子光譜（1） 原子發(fā)射光譜基本原理 定性分析 半定量分析 定量分析法（2） 原子吸收光譜基本原理 定量方法 特點 干擾 （3） *原子熒光光譜基本原理3 分子光譜（1） 分子光譜的產(chǎn)生 電子光譜 振動光譜 轉(zhuǎn)動光譜 朗伯-比爾定律 分析條件和測量誤 差（2） 紫外可見分光光度法 化合物的鑒定和定量分析（3） 紅外光譜基團頻率與分子結構的關系 光譜圖解析方法 *Raman光譜 （4） *熒光、磷光光譜法的原理 化學發(fā)光 *生物發(fā)光分析法4 磁共振波譜（1） 核磁共振基

15、本原理 化學位移 耦合常數(shù) 譜圖的解析（2） *順磁共振譜簡介5 質(zhì)譜法（1） 基本原理 離子峰的主要類型 裂解規(guī)律（2） 圖譜解析6 電化學分析（1） 電位分析 玻璃電極 離子選擇性電極（2） 控制電位和控制電流庫侖分析 *微庫侖法（3） 極譜分析原理 線性掃描伏安法和循環(huán)伏安法7 *其他分析方法及技術簡介X射線熒光光譜 光電子能譜 熱分析 掃描電鏡 流動注射技術8 分離分析（1） 沉淀分離 萃取分離 蒸餾 離子交換分離 *膜分離（2） 色譜基礎理論 經(jīng)典色譜法 氣相色譜法 高效液相色譜法 色譜-質(zhì)譜聯(lián)用技術 *超臨界流體色譜簡介 （3） *毛細管電泳簡介9 取樣與試樣處理10 分析數(shù)據(jù)處理

16、（1） 測量中的誤差及分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理（2） 分析檢驗的質(zhì)量保證（3） 有效數(shù)字及分析結果的表示III1 有機化合物的同分異構、結構、命名和物理性質(zhì)（1） 有機化合物的同分異構現(xiàn)象（2） 有機化合物結構式的各種表示方法（3） 有機化合物的命名 國際IUPAC命名原則和中國化學會命名原則的關系（4） 有機化合物的物理性質(zhì)及其與結構的關系2 重要官能團化合物的典型反應及相互轉(zhuǎn)換的常用方法（1） 重要官能團化合物烷烴 烯烴 炔烴 脂環(huán)烴 鹵代烴 芳烴 醇 酚 醚 醛酮 醌 羰酸及其衍生物 胺及其他含氮化合物 基本雜環(huán)體系（2） 主要有機反應取代反應 加成反應 消除反應 縮合反應 氧化還原反應 重排

17、反應 自由基反應 周環(huán)反應3 有機化學的的基本理論及反應機理（1） 誘導效應 共軛效應 超共軛效應 立體效應（2） *共振論簡介（3） 碳正離子 碳負離子 碳自由基 *卡賓 *苯炔等活性中間體（4） *有機反應機理的表述4 有機合成（1） 官能團導入 轉(zhuǎn)換 保護（2） 碳碳鍵形成及斷裂的基本方法（3） *合成子分析的基本要點及其在有機合成中的應用5 有機立體化學（1） 幾何異構 對映異構 構象異構等靜態(tài)立體化學的基本概念（2） 構型的標識 D/L R/S（3） *外消旋體的拆分方法 不對稱合成簡介（4） *主要有機反應的立體化學6 有機化合物的常用的化學、物理鑒定方法（1） 有機分析 常見官能

18、團的特征化學鑒別方法（2） 常見有機化合物的核磁共振譜 紅外光譜 紫外光譜和質(zhì)譜的譜學特征（3） *運用化學方法及譜學方法對簡單有機化合物進行結構鑒定7 *元素有機化學和金屬有機化學簡介IV1 元素化學（1） 元素周期性（2） 氫 *氫能源（3） I A、II A 族元素及其化合物（4） III AVII A 族元素及其化合物（5） 稀有氣體（6） I B、II B族元素及其常見化合物（7） 過渡元素（第一過渡系列元素為主）及其常見化合物（8） 稀土元素簡介2 配位化學（1） 配位化合物的基本概念：定義 組成 命名（2） 配位化合物的價鍵理論 晶體場理論 *分子軌道理論（3） *配位化合物的異

19、構現(xiàn)象（4） *配位化合物的穩(wěn)定性3 酸堿理論（1） 布朗斯特酸堿概念（2） 路易斯酸堿概念（3） *軟硬酸堿4 *核化學（1） 核衰變（2） 核裂變5 *原子簇化學簡介（1） 硼烷（2） 羰基簇化合物（3） *其他原子簇化合物6 *生物無機化學簡介（1） 生物體中的元素及其作用（2） *金屬蛋白與金屬酶7 *固相反應簡介V1 流體的流動與輸送(1) 流體的質(zhì)量守恒與能量守恒(2) 牛頓粘性定律(3) 流體流動的機械能損失(4) 層流時直管阻力、湍流時直管阻力和局部阻力的計算和研究方法(5) 簡單管路和分支管路計算(6) 流體流量的測量方法(7) 常用流體輸送機械2 熱量傳遞(1) 傳熱基本方

20、式(2) 傅利葉定律及其在一維定態(tài)傳導中的應用(3) 牛頓冷卻定律（變量分離法）與對流給熱(4) 傳熱過程的熱量衡算式和傳熱速率式(5) 傳熱系數(shù) 熱阻及推動力 熱交換計算(6) 常用換熱設備3 質(zhì)量傳遞（1） 分子擴散和菲克定律（2） 傳質(zhì)速率和傳質(zhì)系數(shù)（3） 氣體吸收：氣液相平衡 相平衡與吸收過程的關系 吸收過程的數(shù)學描述 吸收塔的設計計算 填料塔（4） 精餾：氣液相平衡 相對揮發(fā)度 精餾原理分析 精餾過程數(shù)學描述 理論塔板和塔板效率 理論板數(shù)的計算方法 間歇精餾和特殊精餾 板式塔（5） 固體干燥：干燥速率和干燥設備（6） 新型分離技術簡介4 化學反應工程基本原理（1） 化學反應速率的工程

21、表示（2） 均相化學反應過程和理想反應器的基本特征（3） 均相反應過程的優(yōu)化（4） 氣固相催化反應過程及其反應器（5） 停留時間分布和反應器流動模型（6） *反應器的熱穩(wěn)定性（7） *生化反應器簡介5 化工制圖（1） 正投影、投影視圖（2） 剖視圖、剖面圖和組合視圖（3） 零件圖和裝配圖（4） 化工設備零件圖和化工工藝流程圖簡介（5） 計算機輔助設計軟件簡介VI1 高分子的定義、分類和命名2 高分子的合成與化學逐步聚合 加成聚合 共聚合 聚合反應的實施方法 *高分子控制合成 高分子的基本化學反應 3 高分子的結構與性能多分散性 鏈結構 高分子溶液和凝聚態(tài)結構 多相體系 結構與性能關系 主要表征

22、方法4 *合成材料簡介：塑料 橡膠 纖維 粘結劑5 *功能分子和特種高分子VII1 生物堿 萜類化合物及甾族化合物 2 碳水化合物 單糖 二糖 齊聚糖 *糖在生物體中的分解與合成代謝3 氨基酸 多肽 蛋白質(zhì)結構 性質(zhì)及化學合成方法 *蛋白質(zhì)的降解與氨基酸的分解代謝4 酶 酶催化 固定化酶 *模擬酶和輔酶簡介5 脂類化合物和生物膜 *模擬膜化學6 核酸組成 性質(zhì)與代謝 DNA結構與生物合成7 *基因表達和基因工程簡介VIII1 信息的獲取（1） 紙質(zhì)媒體（圖書、期刊、手冊等）（2） 電子媒體（Internet、光盤等）2 實驗數(shù)據(jù)的分析處理及圖形表示（1） 科學數(shù)據(jù)處理與圖形軟件使用（2） 化學

23、計量學簡介3 *分子結構的圖形軟件（1） 分子結構的二維圖形（2） 分子結構的三維圖形應用化學專業(yè)化學實驗教學基本內(nèi)容化學實驗是化學教學中一門獨立課程，對應用化學專業(yè)尤為重要，其目的不僅是傳授化學知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力和優(yōu)良的素質(zhì)。通過化學實驗課學生應受到下列訓練：掌握基本操作，正確使用儀器，取得正確實驗數(shù)據(jù)；正確記錄、處理數(shù)據(jù)和表達實驗結果的能力；認真觀察實驗現(xiàn)象進而分析判斷、邏輯推理，做出結論的能力；正確設計實驗（選擇實驗方法、實驗條件、儀器和試劑等）解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力；通過查閱手冊，工具書及其他信息源獲得信息的能力，而培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風、相互

24、協(xié)作的團隊精神、勇于開拓的創(chuàng)新意識應始終貫穿于整個實驗教學中。1 操作及技術玻璃儀器的洗滌及干燥滴定管、移液管以及容量瓶的使用臺式天平、電子天平的使用溶液的制備濾紙和濾器的使用加熱方法（直接加熱、水浴加熱、油浴加熱等）煤氣燈和酒精噴燈的使用冷卻方法（冷凝管、水浴、冰鹽浴）攪拌方法（機械攪拌、電磁攪拌）固液分離（傾析、常壓過濾、減壓過濾、離心分離等）*層析分離沉淀轉(zhuǎn)移、洗滌、烘干、灼燒結晶和重結晶氣體制備、凈化和吸收溶液萃取試樣的干燥(烘干、真空干燥和干燥劑的選擇)回流蒸餾（簡單蒸餾、分餾和精餾、減壓蒸餾、水汽蒸餾、共沸蒸餾）高壓鋼瓶的識別和使用壓力的控制與測量（包括真空的獲得和檢漏）壓力計的使

25、用（包括真空計）溫度的控制與測量熱電偶溫度計的選擇和使用流體的加料、穩(wěn)壓和穩(wěn)流流量的測量與流量計校正*常用電極的制備2 物質(zhì)的制備、性質(zhì)、表征（1）制備與合成：熱分解、復分解、氧化還原、配體取代、直接反應等常量、小量、半微量合成、多步合成等（2）性質(zhì)與表征3 基本物理量及有關物理參數(shù)的測定（1）基本物理量：濃度 pH值 摩爾氣體常數(shù) *阿佛加德羅常數(shù) 熔點 沸點 蒸汽壓 密度 粘度 折射率 比旋光度 溶解度等（2）熱力學性質(zhì)：溫度 熱效應 *活度系數(shù) *平衡常數(shù)（3）電化學性質(zhì)：電導 電動勢 *離子遷移數(shù) *電位（4）表面與膠體：表面張力 *固體比表面積 *膠體電泳速度（5）結構：偶極矩 *磁

26、化率 *摩爾折射度 *配位數(shù)（6）動力學性質(zhì)：反應級數(shù) 反應速率常數(shù) 活化能4 化工實驗操作（1） 化工參數(shù)的測定：雷諾數(shù) 阻力系數(shù) 傳熱系數(shù) 總傳質(zhì)系數(shù) 反應動力學參數(shù)（2） 理論塔板當量高度 塔板效率 反應器停留時間分布（3） 管道阻力的測定（4） *氣體混合物的吸收分離操作 簡單二元系統(tǒng)精餾分離操作 （5） 離心泵特性曲線的測定（6） *膜分離技術 超臨界實驗技術5 儀器與設備的使用(1) 常用儀器與設備：大氣壓力計（數(shù)顯壓力計） 溫度計（玻璃熱敏電阻 熱電偶） 天平（臺式天平 分析天平 電子天平） pH計 電導率儀 旋光儀 折射率儀 溫差測量儀 氧彈熱量計 溫度控制儀（常溫 高溫） 真

27、空泵 超級恒溫槽 檢流計 穩(wěn)壓電源（直流 交流） 電位差計 安培表 馬弗爐 管式爐 烘箱 攪拌器 記錄儀 萬用表 U壓力計（*數(shù)顯式低真空壓力計 *數(shù)顯微壓差壓力計） *小電容儀 *磁天平 *差熱分析儀 熔點測定儀 離子活度計(2)常用分析儀器：分光光度計 紫外可見分光光度計 紅外光譜儀 原子發(fā)射光譜儀 原子吸收分光光度計 氣相色譜儀 電化學工作站（電化學分析系統(tǒng)） *高效液相色譜(3) 化工設備及裝置：流量計 離心泵 吸收裝置 精餾裝置 *高真空裝置 *膜分離裝置 *超臨界實驗裝置 *氣體輸送機械 換熱器 實驗反應器 (4)選用儀器：熒光光度計 X-射線衍射儀 氣-質(zhì)聯(lián)用儀 毛細管電泳儀質(zhì)譜

28、儀 核磁共振儀 高壓反應釜 元素分析儀 順磁共振儀 電感耦合等離子發(fā)射光譜（選用儀器希望各校努力創(chuàng)造條件配備） 四、開設本學科專業(yè)必備的教學條件1 師資（說明：下列師資只用于計算本專業(yè)教學的專業(yè)教師隊伍。承擔本專業(yè)政治課、英語課、體育課等公共課教學的教師、為其他專業(yè)承擔化學公共課程的教師和擔任其他行政工作（如班主任、黨政工作）的教師不計算在內(nèi)。所有教師均為專任全職教師）。開辦一個應用化學專業(yè)至少需要本專業(yè)教師：折合學生總數(shù)=普通本、?？疲ǜ呗殻┥鷶?shù)+碩士生數(shù)×1.5+博士生數(shù)×2+留學生數(shù)×3+預科生數(shù)+進修生數(shù)+成人脫產(chǎn)班學生數(shù)+業(yè)余（夜大）大學學生數(shù)×

29、;0.3+函授生數(shù)×0.1教師隊伍中，具有研究生學歷的教師比例不小于30%。具有高級職稱的教師比例不小于30%。如果有兼職教師，每2名兼職教師折算成1名專任全職教師。兼職教師不超過專任教師總數(shù)的1/4。所有專任全職教師必須取得教師資格證書。2. 教材（說明：下列課程特指應用化學專業(yè)的專業(yè)課程。本專業(yè)為其他專業(yè)開設的化學類課程不在此列）所有課程都必須具有符合專業(yè)規(guī)范的教學大綱。課程設置及相應的教學大綱應能夠涵蓋教學基本要求所規(guī)定的內(nèi)容。2/3以上的專業(yè)主干課應采用正式出版的教材，沒有采用正式出版教材的專業(yè)主干課程至少應有符合教學大綱的講義。3. 圖書資料（說明：下列圖書特指化學、化工及

30、相關學科的專業(yè)圖書。這些圖書包括院系資料室館藏和學校圖書館館藏。）有一定數(shù)量與專業(yè)有關的圖書、刊物、資料、數(shù)字化資源和具有檢索這些信息資源的工具。生均專業(yè)圖書量不低于50冊。每年生均專業(yè)圖書進書量不少于2冊。凡是折合在校學生人數(shù)超過500名，當年進書量超過1000冊，該項指標即為合格。專業(yè)期刊每期按1冊計算（電子期刊按照同樣標準折算）。學生總數(shù)按照學生折合人數(shù)計算。4. 教學經(jīng)費新開辦的應用化學專業(yè)，教學科研儀器設備總價值不低于100萬元，且生均教學科研儀器設備不低于5000元。當年新增教學科研儀器所占比例不小于10%。凡是教學科研儀器設備總價值超過500萬元的化學專業(yè)，當年新增教學科研儀器設

31、備超過50萬元，本項指標即為合格。每年的生均常規(guī)教學經(jīng)費不小于學生學費的10%。常規(guī)教學經(jīng)費特指用于本科教學的經(jīng)費，包括本科教學業(yè)務費、教學差旅費和儀器設備維修費。折合學生總數(shù)的計算中，只包括本科生和同專業(yè)的網(wǎng)絡教育、繼續(xù)教育等學生。5. 實驗教學基本條件一. 體制與管理1. 實驗室的建立經(jīng)過學校正式批準，學校提供正常運轉(zhuǎn)、維修及更新改造經(jīng)費。2. 實驗室實行校（院）、系兩級管理體制。3. 實驗室有健全的規(guī)章制度和發(fā)展規(guī)劃。4. 基礎課化學實驗教學實驗室應積極開展實驗教學、課程體系內(nèi)容、實驗教學理論和技術、方法、手段的研究。5. 實驗室基本信息和儀器設備信息實現(xiàn)計算機管理。二. 實驗教學1.

32、實驗教學內(nèi)容包括基本實驗、提高型實驗（綜合性、設計性）和研究創(chuàng)新型實驗三個層次，其中提高型和創(chuàng)新型實驗至少占總實驗項目學時的20。（綜合實驗指至少跨兩個二級學科的實驗內(nèi)容）。2. 基礎課化學實驗應獨立設課，形成獨立的教學體系。3. 各類實驗的總學時不少于550學時。4. 有自編的或正式出版的實驗教材和有關教學參考書。5. 有考試和考核辦法，具有實施措施。6. 實驗時應規(guī)范、準確記錄原始實驗數(shù)據(jù)并經(jīng)教師簽字認可，有正式的實驗報告。7. 基礎化學實驗中基本實驗達到1人1組，某些化工實驗和大型儀器實驗，可多人1組，保證學生實驗操作訓練任務的完成。8. 鼓勵教師和實驗技術人員進行實驗室開放，貫徹因材施

33、教。三. 實驗隊伍1. 實驗室主任應由學校按規(guī)定任命或聘任。實驗室主任具有副高級職稱以上（含副高級）或具有博士學位的人員擔任。2. 實驗室人員由二部分組成：實驗教師（含兼職教師、研究生助教）、實驗技術人員（含管理人員），可以配有技術工人。3. 實驗教學隊伍組成的層次、結構、數(shù)量應科學、合理，一般具有碩士以上學位或具有高級職稱人員占總?cè)藬?shù)40，新進的實驗技術人員應具有大?；虼髮Ｒ陨蠈W歷。4. 按教學工作量1.5萬人時數(shù)配有一名實驗技術人員。5. 為了保證教學質(zhì)量，每個指導教師指導學生人數(shù)：化學實驗（如無機、有機、化學分析實驗）不超過18人，儀器實驗（如物化、儀分、結構、綜合化學實驗）、化工實驗不超過12人。指導教師不得同時指導2個以上不同項目的實驗。四. 儀器設備1. 儀器設備的