做智慧型地理教師(講座PPT)

1、美國心理學(xué)家吉諾特曾說過這樣的話：美國心理學(xué)家吉諾特曾說過這樣的話： 在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。媒介。 因此，做一個(gè)智慧型教

2、師尤其重要。因此，做一個(gè)智慧型教師尤其重要。 智慧，是一個(gè)人所具有的全部能力，集中智慧，是一個(gè)人所具有的全部能力，集中體現(xiàn)在他所具有的思想與觀念的創(chuàng)新能力、獲體現(xiàn)在他所具有的思想與觀念的創(chuàng)新能力、獲得知識與應(yīng)用知識的能力、選擇方法及使用方得知識與應(yīng)用知識的能力、選擇方法及使用方法的能力、掌握技術(shù)與技術(shù)實(shí)踐的能力、承擔(dān)法的能力、掌握技術(shù)與技術(shù)實(shí)踐的能力、承擔(dān)外界壓力與把握心理平衡的能力，體現(xiàn)在他的外界壓力與把握心理平衡的能力，體現(xiàn)在他的個(gè)人意志品質(zhì)、性格、氣質(zhì)，體現(xiàn)在他對自己個(gè)人意志品質(zhì)、性格、氣質(zhì)，體現(xiàn)在他對自己的準(zhǔn)確評價(jià)、他對人生的策劃、自我管理、經(jīng)的準(zhǔn)確評價(jià)、他對人生的策劃、自我管理、經(jīng)營

3、人生的能力，體現(xiàn)在他對事物的評價(jià)、美感營人生的能力，體現(xiàn)在他對事物的評價(jià)、美感與審美意識。與審美意識。智慧型教師智慧型教師應(yīng)有的理念應(yīng)有的理念一、教法的本質(zhì)是學(xué)法一、教法的本質(zhì)是學(xué)法 學(xué)法學(xué)法會思維會思維 思維思維在一種表象、一個(gè)概念的基在一種表象、一個(gè)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、判斷、推理、歸納的礎(chǔ)上進(jìn)行分析、判斷、推理、歸納的認(rèn)識活動過程。認(rèn)識活動過程。 知識點(diǎn)就是例子。知識點(diǎn)就是例子。 課堂上，重要的不是記住知識，而是課堂上，重要的不是記住知識，而是學(xué)會思維。學(xué)會思維。 是什么是什么初級階段初級階段 為什么為什么中級階段中級階段 怎么辦怎么辦高級階段高級階段人類認(rèn)識一個(gè)事物的三個(gè)階段人類認(rèn)識一

4、個(gè)事物的三個(gè)階段 上課就是引領(lǐng)學(xué)生解決是什么、為什上課就是引領(lǐng)學(xué)生解決是什么、為什么、怎么辦這三個(gè)問題。么、怎么辦這三個(gè)問題。二、教有法而無定法二、教有法而無定法 有法有法有規(guī)律有規(guī)律規(guī)律主要包括三個(gè)方面：規(guī)律主要包括三個(gè)方面： 1、老師對學(xué)生的態(tài)度為學(xué)生所悅納，、老師對學(xué)生的態(tài)度為學(xué)生所悅納，學(xué)生喜歡某門課程首先是從喜歡某位老學(xué)生喜歡某門課程首先是從喜歡某位老師開始的。師開始的。 師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量。師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量。2、教育教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際。、教育教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際。3、教育教學(xué)方法為學(xué)生所接受。、教育教學(xué)方法為學(xué)生所接受。方法的核心方法的核心調(diào)動學(xué)生的積極性調(diào)動學(xué)生的積極性

5、什么是無定法？什么是無定法？不拘泥于一種模式不拘泥于一種模式在師生關(guān)系上在師生關(guān)系上可愛、可親、可信可愛、可親、可信在教學(xué)方法上在教學(xué)方法上新奇、新鮮、新潮新奇、新鮮、新潮三、每個(gè)學(xué)生身上都有一萬臺發(fā)動機(jī)三、每個(gè)學(xué)生身上都有一萬臺發(fā)動機(jī)發(fā)動機(jī)發(fā)動機(jī)潛力潛力精神力量精神力量 智力因素（智力因素（智商、智慧、智力、聰明智商、智慧、智力、聰明） 觀察力觀察力 思維力思維力 注意力注意力 想象力想象力 記憶力記憶力 特點(diǎn)一：特點(diǎn)一：979799%99%的人智商相同或相近的人智商相同或相近 特點(diǎn)二：沒有積極性，需要激發(fā)特點(diǎn)二：沒有積極性，需要激發(fā) 非智力因素（情商）非智力因素（情商）興趣興趣 愛好愛好

6、情感情感 意志意志 毅力毅力 行為習(xí)慣行為習(xí)慣 個(gè)性個(gè)性 特點(diǎn)一：人的情商各不相同特點(diǎn)一：人的情商各不相同 特點(diǎn)二：情商可以調(diào)動智商的積極性特點(diǎn)二：情商可以調(diào)動智商的積極性教育智慧（藝術(shù)）教育智慧（藝術(shù)）激發(fā)情商激發(fā)情商四、讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會四、讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會 希望表現(xiàn)自己是中小學(xué)生共同的心理特征希望表現(xiàn)自己是中小學(xué)生共同的心理特征 課堂是老師展示自我的主戰(zhàn)場課堂是老師展示自我的主戰(zhàn)場也是學(xué)生展示自我的主戰(zhàn)場也是學(xué)生展示自我的主戰(zhàn)場展示就是實(shí)踐，就是感悟展示就是實(shí)踐，就是感悟展示可以激發(fā)自信展示可以激發(fā)自信展示越多，成功幾率越高展示越多，成功幾率越高 老師的主導(dǎo)作用實(shí)際

7、上就老師的主導(dǎo)作用實(shí)際上就是為學(xué)生提供展示的機(jī)會是為學(xué)生提供展示的機(jī)會五、合作是課堂富有生氣的基礎(chǔ)五、合作是課堂富有生氣的基礎(chǔ)學(xué)生與老師學(xué)生與老師 學(xué)生與學(xué)生學(xué)生與學(xué)生 學(xué)生與設(shè)備學(xué)生與設(shè)備 （實(shí)驗(yàn)）（實(shí)驗(yàn)）學(xué)生與社會學(xué)生與社會 （實(shí)踐）（實(shí)踐）學(xué)生與信息學(xué)生與信息 （網(wǎng)絡(luò)）（網(wǎng)絡(luò)）六、問題是合作學(xué)習(xí)的核心六、問題是合作學(xué)習(xí)的核心 社會發(fā)展的軌跡：社會發(fā)展的軌跡： 發(fā)現(xiàn)（遇到）問題發(fā)現(xiàn)（遇到）問題解決問題解決問題再發(fā)再發(fā)現(xiàn)問題現(xiàn)問題再解決問題再解決問題人的發(fā)展也是如此人的發(fā)展也是如此如何設(shè)計(jì)問題：如何設(shè)計(jì)問題：問題要有啟發(fā)性問題要有啟發(fā)性 有利于思考有利于思考問題要有挑戰(zhàn)性問題要有挑戰(zhàn)性 有利

8、于創(chuàng)新有利于創(chuàng)新問題要有綜合性問題要有綜合性 有利于概括有利于概括問題要有普遍性問題要有普遍性 有利于多數(shù)有利于多數(shù)七、民主是合作學(xué)習(xí)的靈魂七、民主是合作學(xué)習(xí)的靈魂老師的主導(dǎo)作用，取決于老師的民主作風(fēng)老師的主導(dǎo)作用，取決于老師的民主作風(fēng) 學(xué)生的主體地位，取決于老師的民主作風(fēng)學(xué)生的主體地位，取決于老師的民主作風(fēng) 老師的民主作風(fēng)包括理解、尊重、相信學(xué)生老師的民主作風(fēng)包括理解、尊重、相信學(xué)生 理解是基礎(chǔ)理解是基礎(chǔ)尊重生感情尊重生感情 只有尊重學(xué)生，才能換來學(xué)生的尊重只有尊重學(xué)生，才能換來學(xué)生的尊重 相信是動力相信是動力這就是以學(xué)生為本這就是以學(xué)生為本只有理解，才會理智地對待學(xué)生只有理解，才會理智地對

9、待學(xué)生只有相信學(xué)生，才會產(chǎn)生只有相信學(xué)生，才會產(chǎn)生“雙動力雙動力” 八、向科研要質(zhì)量八、向科研要質(zhì)量科研的目的在于找到規(guī)律科研的目的在于找到規(guī)律什么是規(guī)律？什么是規(guī)律？ 事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，這種聯(lián)系事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，這種聯(lián)系反復(fù)出現(xiàn)，相互作用，決定事物的發(fā)反復(fù)出現(xiàn)，相互作用，決定事物的發(fā)展方向展方向和老師聯(lián)系最多是什么？和老師聯(lián)系最多是什么？ 是學(xué)生是學(xué)生師生關(guān)系決定教育教學(xué)質(zhì)量師生關(guān)系決定教育教學(xué)質(zhì)量科研重點(diǎn)是學(xué)生科研重點(diǎn)是學(xué)生 行動研究行動研究做什么研究什么做什么研究什么 問題研究問題研究遇到什么問題研究什么問題遇到什么問題研究什么問題 什么是草根模式：什么是草根模式：一是選題要小一是選

10、題要小二是課題是自己遇到的問題二是課題是自己遇到的問題三是以自己獨(dú)立研究為主三是以自己獨(dú)立研究為主課題研究的方法：課題研究的方法：一是學(xué)習(xí)一是學(xué)習(xí)二是思考二是思考三是實(shí)踐三是實(shí)踐四是總結(jié)四是總結(jié)教育家是寫出來的教育家是寫出來的九、關(guān)注學(xué)生的心理健康九、關(guān)注學(xué)生的心理健康人的素質(zhì)包括三個(gè)方面：人的素質(zhì)包括三個(gè)方面：思想品德思想品德知識能力知識能力 身體狀況身體狀況身體素質(zhì)又包括兩個(gè)方面：身體素質(zhì)又包括兩個(gè)方面：體質(zhì)素質(zhì)體質(zhì)素質(zhì)心理素質(zhì)心理素質(zhì)什么是心理素質(zhì)？什么是心理素質(zhì)？ 在個(gè)性特征在個(gè)性特征（情商）（情商）的作用下，智的作用下，智商積極參與，從而對周圍事物作出正確商積極參與，從而對周圍事物作

11、出正確的判斷與反映，并適時(shí)采取措施。的判斷與反映，并適時(shí)采取措施。 同等情況下，同等情況下， 成功的關(guān)鍵是心理素質(zhì)成功的關(guān)鍵是心理素質(zhì) 成功成功=智力因素智力因素非智力因素非智力因素在心理健康上應(yīng)有以下觀念：在心理健康上應(yīng)有以下觀念：人際關(guān)系是引發(fā)心理問題的主要誘因人際關(guān)系是引發(fā)心理問題的主要誘因構(gòu)建和諧人際關(guān)系構(gòu)建和諧人際關(guān)系師生、生生師生、生生自尊是最敏感的心理神經(jīng)自尊是最敏感的心理神經(jīng)要得到學(xué)生的尊重，首先從尊重學(xué)生做起要得到學(xué)生的尊重，首先從尊重學(xué)生做起老師應(yīng)知道學(xué)生的心理追求老師應(yīng)知道學(xué)生的心理追求中小學(xué)生主要表現(xiàn)是渴望實(shí)現(xiàn)自我中小學(xué)生主要表現(xiàn)是渴望實(shí)現(xiàn)自我心理問題不是道德品質(zhì)問題心

12、理問題不是道德品質(zhì)問題既不要夸大，也不可忽視既不要夸大，也不可忽視環(huán)境決定人的心理狀態(tài)環(huán)境決定人的心理狀態(tài)除硬件環(huán)境外，主要是人際關(guān)系軟環(huán)境除硬件環(huán)境外，主要是人際關(guān)系軟環(huán)境人的心理活動有著很強(qiáng)的隱蔽性人的心理活動有著很強(qiáng)的隱蔽性 最好的方法是自我調(diào)整（自我激勵(lì)、最好的方法是自我調(diào)整（自我激勵(lì)、自我宣泄、知己交流、以退為進(jìn)、活動自我宣泄、知己交流、以退為進(jìn)、活動釋放，聊以自慰）釋放，聊以自慰）心理健康也應(yīng)以預(yù)防為主心理健康也應(yīng)以預(yù)防為主讀懂學(xué)生的臉，不斷調(diào)整自己的方法讀懂學(xué)生的臉，不斷調(diào)整自己的方法十、勞動方式的個(gè)體性與十、勞動方式的個(gè)體性與教育成果的集體性教育成果的集體性 老師勞動方式是個(gè)體

13、的老師勞動方式是個(gè)體的備課、備課、講課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、家庭訪問講課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、家庭訪問 教育成果是集體的教育成果是集體的所有人員、所有人員、 所有學(xué)科、所有年級、所有活動所有學(xué)科、所有年級、所有活動智慧型地理教師必須具備智慧型地理教師必須具備地理學(xué)科核心素養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng)人地協(xié)調(diào)區(qū)域認(rèn)知綜合思維地理實(shí)踐力能夠很好地體現(xiàn)地理課程的性質(zhì)能夠很好地體現(xiàn)地理學(xué)的思想、方法和價(jià)值觀，有豐富的內(nèi)涵能夠建構(gòu)出地理核心素養(yǎng)之間的聯(lián)系（或者是邏輯式的，或者是結(jié)構(gòu)式的）能夠展現(xiàn)地理核心素養(yǎng)的培育過程基本活動經(jīng)驗(yàn)基本價(jià)值觀念基本思想和方法基本思想和方法地理學(xué)科核心素養(yǎng)四個(gè)要素，三個(gè)維度 人地觀念人地觀念是

14、地理課程最為核心的價(jià)值觀，它包含著正確的自然觀、資源觀、環(huán)境觀、人口觀、發(fā)展觀等。綜合性和區(qū)域性是地理學(xué)研究的兩個(gè)最突出的特點(diǎn)，由此而來的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知綜合思維和區(qū)域認(rèn)知，是學(xué)生分析、理解自然地理過程和規(guī)律、人地關(guān)系地域系統(tǒng)的重要思想和方法。地理課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)的地理知識和技能，感悟、分析、理解人地關(guān)系狀況，學(xué)以致用，是學(xué)生地理實(shí)踐力地理實(shí)踐力的體現(xiàn)。分布關(guān)鍵概念學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)在教學(xué)提示中的體現(xiàn)在教學(xué)提示中的體現(xiàn)呈現(xiàn)方式1 教學(xué)方法教學(xué)方法2 2 情境設(shè)置情境設(shè)置3 3 教學(xué)裝備教學(xué)裝備在學(xué)業(yè)要求中的體現(xiàn)在學(xué)業(yè)要求中的體現(xiàn)為什么要做智慧型教

15、師呢？為了讓地理課堂教學(xué)充滿樂趣為了讓學(xué)生能充實(shí)而快樂幸福地成長為了讓自己的職業(yè)生涯充滿快樂和幸福為了追求自己快樂幸福的智慧人生智慧型教師 真正的教師是那些把自己的生命融進(jìn)職業(yè)生活中,并從職業(yè)中得到幸?？鞓泛椭鲃影l(fā)展的人,是那些熱愛教育、追求智慧人生的人。也只有幸福快樂的教師才能教出幸?？鞓返膶W(xué)生。教師幸?？鞓?學(xué)生才能充滿智慧地學(xué)習(xí),充滿快樂地成長,充滿信心地生活。因此,擁有這樣的教師,不僅是學(xué)生的幸福,也是社會的幸運(yùn)。讓課堂教學(xué)充滿樂趣，讓課堂教學(xué)充滿樂趣，做智慧型地理教師。做智慧型地理教師。讓課堂教學(xué)充滿樂趣讓課堂教學(xué)充滿樂趣 做智慧型地理教師做智慧型地理教師高度重視初中入學(xué)第一課開啟學(xué)生地理