分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)一導(dǎo)學(xué)案（教師版）【學(xué)習(xí)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第63-64頁?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。3、學(xué)生能表達(dá)解決問題的過程并能解釋結(jié)果。【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一個(gè)“整體”，以及“整體”與“部分”的關(guān)系。難點(diǎn)：理解同一個(gè)分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的“整體”不同，同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量也不同；同一個(gè)分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的“整體”相同，同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量也相同。【導(dǎo)學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1、師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩銈冋J(rèn)識(shí)它嗎？（出示）誰能說一說

2、它表示什么？2、出示 師：這兩個(gè)圓的一樣大嗎？為什么?3、揭示課題：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。 活動(dòng)一：拿水彩筆1、老師這有8盒水彩筆，請(qǐng)每一個(gè)小組各拿一盒，分別拿出它的。2、匯報(bào)、交流：小組匯報(bào)時(shí)要說出水彩筆總數(shù)，拿出的支數(shù)及拿法。3、學(xué)生質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：拿水彩筆的方法相同，都是把水彩筆總數(shù)看成一個(gè)整體，平均分成兩份，拿出了其中的一份。生2：我發(fā)現(xiàn)他們拿出的支數(shù)有的一樣，有的不一樣。活動(dòng)二、說一說1、小明看了一本故事書的，小軍也看了一本故事書的，他們看得頁數(shù)一樣多嗎？2、比較、討論：都是一本書的，為什么看的頁數(shù)不一樣？3、質(zhì)疑：怎么樣的情況下，兩本故事書的是一樣多的？師：

3、通過剛才拿水彩筆、看故事書的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組合作交流，并寫出來。）板書：同一個(gè)分?jǐn)?shù)，對(duì)應(yīng)的整體不同，那么分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量也不同。活動(dòng)三：可以表示什么？舉例說一說，并畫一畫?；顒?dòng)四：畫一畫一個(gè)圖形的是 ，畫出這個(gè)圖形。三、課堂練習(xí)，反饋提升1、分?jǐn)?shù)小游戲：請(qǐng)你寫出你占你們組人數(shù)、全班人數(shù)、全年級(jí)人數(shù)（468）的幾分之幾？2、估一估：一個(gè)整體的是，這個(gè)整體會(huì)是下列哪個(gè)圖形？（1） （2） （3） 3、辯一辯：為了幫助貧困山區(qū)的孩子讀書，小明捐出了零花錢的，小芳捐出了零花錢的，小芳捐的錢一定比小明多嗎？請(qǐng)署名理由。四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信同學(xué)們一定有許多收獲和大家分享?！?/p>

4、布置作業(yè)】作業(yè)：課本64頁1、3、4題【課后反思】分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）【學(xué)習(xí)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第63-64頁?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。3、學(xué)生能表達(dá)解決問題的過程并能解釋結(jié)果?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一個(gè)“整體”，以及“整體”與“部分”的關(guān)系。難點(diǎn)：理解同一個(gè)分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的“整體”不同，同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量也不同；同一個(gè)分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的“整體”相同，同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量也相同。【導(dǎo)學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1、師：今天，老師給大家?guī)?/p>

5、來了一位老朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示）誰能說一說它表示什么？2、出示 師：這兩個(gè)圓的一樣大嗎？為什么?3、揭示課題：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。 活動(dòng)一：拿水彩筆1、老師這有8盒水彩筆，請(qǐng)每一個(gè)小組各拿一盒，分別拿出它的。2、匯報(bào)、交流：小組匯報(bào)時(shí)要說出水彩筆總數(shù)，拿出的支數(shù)及拿法。3、學(xué)生質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？活動(dòng)二、說一說1、小明看了一本故事書的，小軍也看了一本故事書的，他們看得頁數(shù)一樣多嗎？2、比較、討論：都是一本書的，為什么看的頁數(shù)不一樣？3、質(zhì)疑：怎么樣的情況下，兩本故事書的是一樣多的？師：通過剛才拿水彩筆、看故事書的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組合作交流，并寫出來。）板書：活動(dòng)三：可以表示什么？舉例說一說，并畫一畫?；顒?dòng)四：畫一畫一個(gè)圖形的是 ，畫出這個(gè)圖形。三、課堂練習(xí)，反饋提升1、分?jǐn)?shù)小游戲：請(qǐng)你寫出你占你們組人數(shù)、全班人數(shù)、全年級(jí)人數(shù)（468）的幾分之幾？2、估一估：一個(gè)整體的是，這個(gè)整體會(huì)是下列哪個(gè)圖形？（1） （2） （3） 3、辯一辯：為了幫助貧困山區(qū)的孩子讀書，小明捐出了零花錢的，小芳捐出了零花錢的，小芳捐的