課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料

1、.課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料各位指導(dǎo)：近年來(lái)，我校在開齊課程、上足課時(shí)，不增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，不增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)前提下，通過(guò)調(diào)整教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型課堂，走出了一條“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)改革之路。在不斷探究中，我們將新的理念轉(zhuǎn)化為普適性的教學(xué)策略，使老師從根本上改變了教學(xué)方式，養(yǎng)成了新的課堂行為習(xí)慣，建立了民主平等的課堂新文化。使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和課堂討論的習(xí)慣，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生喜歡的事情，讓課堂真正煥發(fā)了活力與活力，有力地促進(jìn)了學(xué)生、老師和學(xué)校的全面、持續(xù)、和諧開展。一、構(gòu)建形式，引領(lǐng)老師課堂教學(xué)改革為實(shí)現(xiàn)課堂構(gòu)造的變革，我們精心構(gòu)建教學(xué)形式，打造課堂流程，幫助老師明確改

2、革的目的追求、重點(diǎn)難點(diǎn)、方式方法，把新的理念轉(zhuǎn)化為老師在常態(tài)課堂上的教學(xué)行為，引導(dǎo)老師“入格，并引領(lǐng)老師在理論中逐漸形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。我們的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂根本理念和形式為：明確目的自主學(xué)習(xí)合作探究訓(xùn)練提升達(dá)標(biāo)檢測(cè)反響穩(wěn)固。這種課堂教學(xué)形式的指導(dǎo)思想是：把教學(xué)過(guò)程看作動(dòng)態(tài)開展的、教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生始終處在主體地位，老師是課堂教學(xué)的組織者，激發(fā)者和引導(dǎo)者。2、自主學(xué)習(xí) 學(xué)生個(gè)人的獨(dú)立學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的前提，老師必須給學(xué)生留出獨(dú)立考慮的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)老師提供的“導(dǎo)學(xué)提綱自學(xué)，考慮好自己的見解，找出自己的疑難問題，做好筆記，以備交流。 3、合作探究 在每個(gè)學(xué)生根本上完

3、成了對(duì)系列問題的考慮、探究之后，首先開展小組合作，通過(guò)交流，組內(nèi)成員之間能取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相找到差距，共同進(jìn)步，形成組內(nèi)共識(shí)。4、訓(xùn)練提升 運(yùn)用自學(xué)和合作中學(xué)會(huì)的知識(shí)做題，解決有關(guān)材料題目或老師精選的模擬性訓(xùn)練題和拔高題，以穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)、提升認(rèn)知程度。5、均分評(píng)價(jià) 測(cè)評(píng)分為課時(shí)測(cè)評(píng)、單元測(cè)評(píng)和綜合測(cè)評(píng)。課時(shí)測(cè)評(píng)在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)展，多采用“無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的方法，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成課時(shí)達(dá)標(biāo)題后，各小組交換修改，然后公示各小組平均對(duì)題或錯(cuò)題個(gè)數(shù)。6、反響穩(wěn)固 對(duì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)展合作研究，解決錯(cuò)誤知識(shí)，讓未射中的靶子再射一次。最后根據(jù)反響情況進(jìn)展總結(jié)，對(duì)未能完成學(xué)習(xí)目的的學(xué)生落實(shí)補(bǔ)救措施，力爭(zhēng)

4、“堂堂清，并由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)給本組成員布置不同層次的作業(yè)，以穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全員過(guò)關(guān)。小組合作學(xué)習(xí)和均分評(píng)價(jià)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)了學(xué)生自我管理和合作意識(shí)的形成，也促進(jìn)了校園良好學(xué)習(xí)氣氛的形成。二 借鑒先進(jìn)經(jīng)歷，制定教學(xué)常規(guī)1、備課老師應(yīng)根據(jù)大綱的要求，制訂好教學(xué)工作方案及教學(xué)進(jìn)度表。老師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，同年級(jí)同科目的老師應(yīng)進(jìn)展集體備課。老師在認(rèn)真鉆研教材、理解學(xué)生知識(shí)程度的根底上寫好教案，詳細(xì)要求如下：1教學(xué)目的的制定要表達(dá)“三維，符合學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)。2教學(xué)環(huán)節(jié)明晰，符合高效高質(zhì)課堂教學(xué)形式的要求。3導(dǎo)入表達(dá)鋪墊性建立在學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)歷的根底上、興趣性情感互動(dòng)、實(shí)效性等

5、。4探究問題符合學(xué)生的最近開展區(qū)，有探究?jī)r(jià)值。5學(xué)生學(xué)習(xí)方式的組織自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、承受學(xué)習(xí)等因教學(xué)內(nèi)容的不同而靈敏多樣，講務(wù)實(shí)效性。6注重學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。7如何進(jìn)展反響矯正，要落實(shí)在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。8要準(zhǔn)備當(dāng)堂訓(xùn)練題，實(shí)現(xiàn)“堂堂清。2、上課1用簡(jiǎn)短的話使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，實(shí)現(xiàn)目的導(dǎo)向。2在課堂教學(xué)中要落實(shí)三大原那么：“三講三不講原那么：對(duì)于學(xué)生易混、易錯(cuò)、易漏的問題必須講，而且要講透；對(duì)于學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、通過(guò)自學(xué)能會(huì)的、講了也不會(huì)的堅(jiān)決不講。實(shí)效性原那么：將一些表演性、虛假性、無(wú)關(guān)教學(xué)效益與質(zhì)量的環(huán)節(jié)堅(jiān)決刪除，減少無(wú)效勞動(dòng)。課堂上該砸“死的要千方百計(jì)砸死、記牢、練熟；該搞

6、“活的那么必須調(diào)動(dòng)探究、討論、想象等各種手段搞活。反響矯正原那么：將診斷性反響、過(guò)程性反響、形成性反響貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“堂堂清。3控制“講與“練的時(shí)間關(guān)系，訓(xùn)練時(shí)間總和每節(jié)課至少到達(dá)20分鐘。4標(biāo)準(zhǔn)課堂管理，提倡、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，允許學(xué)生打斷老師的講話提出不同的見解，允許學(xué)生不舉手就提問或答復(fù)以下問題。5進(jìn)步自身素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6老師要按時(shí)上課，不遲到，不早退，不拖堂。3、作業(yè)1“三布置三不布置原那么：不布置死記硬背機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性考慮性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置課外研究性、理論性作業(yè)。2作業(yè)量：每

7、周作業(yè)次數(shù)至少為周課時(shí)數(shù)的70%；每天每科作業(yè)時(shí)間不超過(guò)15分鐘。3作業(yè)修改：要標(biāo)出學(xué)生出錯(cuò)的地方；要進(jìn)展二次修改；備課組內(nèi)修改符號(hào)要統(tǒng)一；提倡寫鼓勵(lì)性、人本性批語(yǔ)，使作業(yè)成為師生情感、知識(shí)交流的園地。三 基于問題解決，深化校本教研第一步核心攻堅(jiān)，初建標(biāo)準(zhǔn)教改初期，學(xué)校組建了由校長(zhǎng)掛帥，全體業(yè)務(wù)干部和10多名重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)老師為核心的課題攻關(guān)小組，通過(guò)論壇、觀摩研討等多種形式進(jìn)展了初期實(shí)驗(yàn)探究，讓老師們明確了主要改革措施的理論根據(jù)，明確了課堂改革的目的和方向，初步構(gòu)建起自主互助學(xué)習(xí)型課堂的根本標(biāo)準(zhǔn)。我們先后總結(jié)并在各班教室內(nèi)張貼過(guò)“學(xué)習(xí)小組管理方法、“自主學(xué)習(xí)根本標(biāo)準(zhǔn)、“課堂討論根本標(biāo)準(zhǔn)等，指導(dǎo)學(xué)生

8、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法策略，盡快養(yǎng)成傾聽、質(zhì)疑、表達(dá)等新課堂所需要的學(xué)習(xí)品質(zhì)。第二步專題研究，打破瓶頸我們采用專題研究的形式打破課堂改革中的“瓶頸類問題，完善課堂教學(xué)形式，進(jìn)步自主課堂有效性。學(xué)校梳理了課堂教學(xué)改革中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，如：自主學(xué)習(xí)效率問題、課堂學(xué)習(xí)中的游離學(xué)生問題、課堂討論有效性問題等，作為招標(biāo)課題提供給各學(xué)科備課組，備課組自主選擇研究方向，確立研究課題，形成研究方案，組織力量集中攻關(guān)。第三步模塊指導(dǎo)，提升效益進(jìn)入研究的第三階段，我們把自主互助學(xué)習(xí)型課堂研究深化到各學(xué)科課堂教學(xué)形式的構(gòu)建上，將課程劃分為：語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、理化、史地生政、音體美綜五個(gè)模塊。圍繞研究的目的進(jìn)展有針對(duì)性地

9、研討，重點(diǎn)是各環(huán)節(jié)的操作要點(diǎn)和注意的問題，如何進(jìn)展有學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)等，著力進(jìn)步各學(xué)科、各環(huán)節(jié)的教學(xué)效益。為了進(jìn)步老師整體素質(zhì)，以“教學(xué)質(zhì)量在課堂、老師成長(zhǎng)在課堂為宗旨，堅(jiān)持立足崗位、全員參與、總結(jié)經(jīng)歷、整改問題、實(shí)在有效、力求特色的原那么，我們?cè)鷮?shí)有序開展老師觀課議課活動(dòng)，促進(jìn)我校老師專業(yè)開展，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。觀課議課活動(dòng)完畢后，我們又開展了三課活動(dòng)，即帶頭課、示范課和研究課，通過(guò)分層次、分類別開展各種形式的教研活動(dòng)，引導(dǎo)老師關(guān)注課堂、關(guān)注教學(xué)行為的改進(jìn)，鼓勵(lì)老師不斷探究有效教學(xué)形式和進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。引導(dǎo)教研組、備課組關(guān)注問題，研究課例，研究課堂教學(xué)行為，構(gòu)建特色教學(xué)形式，開展課堂細(xì)節(jié)問題“行動(dòng)研究、進(jìn)展“研課標(biāo)、煮教材、論教法師