高一生物細(xì)胞增殖導(dǎo)學(xué)案

1、.第六章 第一節(jié) 細(xì)胞的增值第一課時(shí) 班級(jí)： 姓名： 小組： 【考綱要求】細(xì)胞的生長(zhǎng)和增值的周期性 細(xì)胞的無(wú)絲分裂 細(xì)胞的有絲分裂【學(xué)習(xí)目的】1.理解細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因 2.間期的特點(diǎn) 3.找出細(xì)胞分裂的方式【重點(diǎn)難點(diǎn)】有絲分裂過(guò)程間期的特點(diǎn) 有絲分裂過(guò)程中的變異類(lèi)型一.閱讀課本110-111答復(fù)以下問(wèn)題1、細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大原因？生物體為啥長(zhǎng)大？2、實(shí)驗(yàn)：細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系結(jié)論：A瓊脂塊的相對(duì)外表積即外表積與體積之比隨著瓊脂塊的增大而_；B.NaOH擴(kuò)散的體積與整個(gè)瓊脂塊的體積之比隨著瓊脂塊的增大而 - C.細(xì)胞體積越大，細(xì)胞外表積/體積- ，細(xì)胞質(zhì)與外界環(huán)境之間物質(zhì)交換的相對(duì)面積小

2、了，所以物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降?。D. NaOH在不同的瓊脂塊中的擴(kuò)散速度一樣嗎？二.閱讀課文112-113頁(yè)答復(fù)以下問(wèn)題1細(xì)胞分裂的方式有哪幾種？人紅細(xì)胞能進(jìn)展分裂嗎？問(wèn)什么？· 2.細(xì)胞周期有哪些表示方法？是不是所有的細(xì)胞都有細(xì)胞周期？什么樣的細(xì)胞才有細(xì)胞周期？有細(xì)胞周期的細(xì)胞周期都一樣嗎？減數(shù)分裂具有細(xì)胞周期嗎？3.間期的特點(diǎn)？ 間期又分為幾個(gè)時(shí)期？特點(diǎn)是？ 有絲分裂有哪些變異？每個(gè)變異發(fā)生的時(shí)期？假設(shè)是有絲分裂裝片哪個(gè)時(shí)期細(xì)胞最多？4.右圖是有絲分裂示意圖答復(fù)以下問(wèn)題假設(shè)1基因?yàn)閍那么5基因應(yīng)為-假設(shè)1基因?yàn)閍 5基因?yàn)锳那么原因是？假設(shè)1基因?yàn)閍那么4上對(duì)應(yīng)的等位基因是？考慮上圖

3、有同源染色體多少對(duì)？有染色體組幾個(gè)？有絲分裂和減數(shù)分裂都有同源染色體嗎？【合作學(xué)習(xí)】對(duì)議：判斷正誤并給出合理的解釋1.動(dòng)物細(xì)胞分裂間期有DNA和中心體的復(fù)制。2.紡錘體形成于分裂前期，消失于分裂后期3.染色單體形成于分裂前期，消失于分裂后期4.蛙受精卵發(fā)育過(guò)程中不能發(fā)生DNA的半保存復(fù)制5.動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中細(xì)胞板在末期形成6.無(wú)絲分裂過(guò)程中核膜不消失7.在有絲分裂的分裂期，染色體DNA不能復(fù)制和轉(zhuǎn)錄8. 在有絲分裂過(guò)程中，染色體數(shù)目的加倍發(fā)生在間期 以下圖為與細(xì)胞分裂有關(guān)的示意圖，以下表達(dá)中正確的選項(xiàng)是 A圖A中乙甲可與圖B中b對(duì)應(yīng)B在高等植物細(xì)胞內(nèi)，兩組中心粒之間發(fā)出星射線形成紡錘體發(fā)

4、生在圖A的甲乙過(guò)程 C圖B中a完全對(duì)應(yīng)圖C的AB段D圖C中的變化假設(shè)是發(fā)生在高等哺乳動(dòng)物的生殖腺中，那么不能準(zhǔn)確地?cái)喽ㄆ浼?xì)胞分裂的方式 圖示 時(shí)期 主要變化 _ 1染色質(zhì)絲螺旋纏繞，縮短變粗，成為_(kāi)。細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲，形成_。3核仁逐漸解體，_逐漸消失。4_散亂分布于紡錘體中央。 _ 1紡錘絲牽引_運(yùn)動(dòng)，使其著絲點(diǎn)排列在_上。2染色體_，_，便于觀察。 _ 1著絲點(diǎn)分裂，_分開(kāi)，染色體數(shù)目_。2子染色體在紡錘絲的牽引下移向_。 _ 1染色體變成_，紡錘絲消失。2_、_出現(xiàn)，形成兩個(gè)新細(xì)胞核。3_位置出現(xiàn)細(xì)胞板，逐漸擴(kuò)展為_(kāi)。 細(xì)胞有絲分裂的意義 將親代細(xì)胞的-經(jīng)過(guò)-之后，準(zhǔn)確地-到兩個(gè)子細(xì)胞

5、中。由于染色體上有-，因此在細(xì)胞的親代與子代之間保持-。可見(jiàn)，細(xì)胞的有絲分裂對(duì)于生物的-有重要意義。 無(wú)絲分裂 無(wú)絲分裂是指細(xì)胞在分裂過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)-和- 的變化。例如:-。 單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。閱讀課本110-111頁(yè)實(shí)驗(yàn)考慮細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的限制因素有哪些？ 閱讀113頁(yè)并觀

6、察圖6-3 總結(jié)以下有絲分裂中DNA,染色體，染色單體的變化 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“

7、助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 分裂間期 分裂期 老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。前期 中期 后期 末期 染色體 2n 姐妹染色單體 04n DNA分子數(shù)目 2a4a 注：體細(xì)胞中染色體為2n，DNA分子數(shù)為2a，n=a 2.姐妹染色單體的形成、出現(xiàn)、分開(kāi)各發(fā)生在什么時(shí)期？ 3.與有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器有哪些？ 閱讀課本113頁(yè)第四段總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂和植物細(xì)胞的區(qū)別及考慮如何識(shí)別動(dòng)植物細(xì)胞 仔細(xì)觀察教材P113圖63和P114圖66，結(jié)合有絲分裂過(guò)程，分析答復(fù)以下問(wèn)題： 1染色體行為變化 2染色體、染色單體，姐妹染色單體的關(guān)系 3染色體數(shù)與DNA數(shù)的關(guān)系 4著絲點(diǎn)數(shù)與染色體數(shù)的關(guān)系 5赤道板與細(xì)胞板 6各時(shí)期數(shù)目變化規(guī)律 7染色體與染色質(zhì)的關(guān)系 結(jié)合圖6-3畫(huà)出DNA，染色體，染色單體在不同時(shí)期的變化曲線圖 實(shí)驗(yàn)觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂，參照教材P115116相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生完成。同時(shí)提出以下問(wèn)題讓學(xué)生討論答復(fù)： 1、實(shí)驗(yàn)原理是什么 2、詳細(xì)過(guò)程是什么： 3、觀察裝片的步驟閱