高中英語(yǔ)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中需注意問(wèn)題

1、.高中英語(yǔ)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中需注意問(wèn)題新編高中英語(yǔ)教材每單元的第四課都有寫作，高考寫作也從無(wú)到有，所占比分從增至，年再次增加到。由此可見，寫作教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。然而現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，學(xué)生對(duì)寫作充滿畏難情緒，習(xí)作質(zhì)量較低。如何進(jìn)步學(xué)生的寫作程度和促進(jìn)寫作教學(xué)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一、注重寫作教學(xué)的根本訓(xùn)練階段英語(yǔ)屬于構(gòu)造語(yǔ)言，它有自己的根本句型、固定搭配、固定短語(yǔ)等，這些都是不可變的，要想在寫作中用上它們，用好它們，必須加強(qiáng)這方面的根本訓(xùn)練。首先，加強(qiáng)五種根本句型構(gòu)造教學(xué)。幾乎所有的英語(yǔ)句型都是五種句型的擴(kuò)大、延伸或變化，因此訓(xùn)練學(xué)生“寫就要抓住五種根本句型的訓(xùn)練，

2、讓他們把這五種根本句型記牢，不斷運(yùn)用。五種根本句型是：；。五種根本句型雖然能表達(dá)一定的意思，但無(wú)法比較自由地表達(dá)思想，因此還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)展擴(kuò)句訓(xùn)練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)展擴(kuò)句練習(xí)。其次，加強(qiáng)句型教學(xué)，要對(duì)一些句子進(jìn)展分析，增強(qiáng)他們利用各種句子進(jìn)展一意多種表達(dá)的訓(xùn)練。再次，充分利用新教材中“穩(wěn)固語(yǔ)言的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展根本語(yǔ)感的訓(xùn)練。二、注重寫作訓(xùn)練的多樣化聽、說(shuō)、讀、寫四種技能是互相依賴的，說(shuō)的才能有賴于聽的才能，進(jìn)而有助于寫作。聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是輸入，只有到達(dá)足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說(shuō)和寫的輸出才能。因此，在日常的教學(xué)中要注重寫作訓(xùn)練的多樣化。

3、首先，在的教學(xué)中，除了聽錄音、對(duì)話、表演和編寫相似的對(duì)話外，還要求學(xué)生把對(duì)話改寫成一段短文，這樣就要求學(xué)生在變成短文的過(guò)程中，注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫作打下根底。其次，在教學(xué)中，答復(fù)以下問(wèn)題時(shí)要求學(xué)生必須用自己的語(yǔ)言，且人稱、時(shí)態(tài)要做相應(yīng)的變化，這樣既能搞懂本意，又能用同義句表達(dá)，進(jìn)步了表達(dá)才能。還讓學(xué)生用課文中的詞組進(jìn)展復(fù)述，學(xué)生復(fù)述課文不是件容易的事，既要把握課文中的重點(diǎn)，邏輯關(guān)系，又要用自己的語(yǔ)言把主要內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。這樣既鍛煉了他們組織篇章構(gòu)造、句子與句子之間邏輯關(guān)系的才能，又進(jìn)步了語(yǔ)言的精煉度，使自己的寫作才能有了很快的進(jìn)步。再次，在“教學(xué)中，除了讓學(xué)生聽懂做完聽

4、力練習(xí)之外，還讓他們把練習(xí)作為進(jìn)展復(fù)述聽力材料，有時(shí)還讓他們寫在作文本上。三、注重寫作訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)化高中起始階段的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作形式是非常重要的。我按老師用書上說(shuō)明的寫作步驟，即：構(gòu)思討論題目寫提綱理順?biāo)枷氲倪壿嬯P(guān)系起草打草稿校訂檢查錯(cuò)誤，重新安排內(nèi)容修改定稿。對(duì)學(xué)生進(jìn)展寫作形式的訓(xùn)練。這樣看起來(lái)比較費(fèi)事，但防止了反復(fù)，養(yǎng)成了好的寫作習(xí)慣。再就是書寫和文體格式要標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、純熟地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)對(duì)各種文體特點(diǎn)、格式要講清楚，使學(xué)生熟悉標(biāo)準(zhǔn)的書面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析和標(biāo)準(zhǔn)自己的書面表達(dá)。四、注重老師的指導(dǎo)作用老師

5、修改是寫作教學(xué)的有機(jī)組成部分，修改正程中，老師的指導(dǎo)作用就在于肯定學(xué)生的成績(jī)，指出錯(cuò)誤，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。但在修改正程中，假如抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，有錯(cuò)必糾，改到最后，就變成了老師自己的作品；假如對(duì)錯(cuò)誤視而不見，寫得再多也收效甚微。我根據(jù)教學(xué)理論，對(duì)于新教材中的“有指導(dǎo)的寫的寫作訓(xùn)練，是規(guī)定學(xué)生限時(shí)寫完，同桌、前后桌互相修改，重新行文，再上交。這樣修改起來(lái)就非常輕松，而且典型錯(cuò)誤，很容易找出，有利于講評(píng)。對(duì)于新教材中的“自由寫作訓(xùn)練，我指導(dǎo)學(xué)生弄清主題，抓住要點(diǎn)，組詞造句，安排好順序，過(guò)渡到段落形成短文，多用熟悉的單詞和句型，多用五種根本型表達(dá)。然后讓學(xué)生共同研究，互相評(píng)論寫好的草稿，以便最后寫出修改的稿子來(lái)，這就有助于