幼兒園讀書筆記摘抄

1、幼兒園讀書筆記摘抄【篇一：給幼兒園教師的101 條建議 美術教育讀書筆記摘抄】給幼兒園教師的101 條建議 美術教育讀書筆記摘抄美術活動是幼兒比較喜歡的一種藝術活動，也是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。在活動中幼兒手腦并用，不僅發(fā)展了手部的小肌肉，同時還促進了大腦的發(fā)育，對于幼兒智力的發(fā)展是很重要的。作為幼兒園的老師在指導幼兒開展美術活動時，怎樣的引導幼兒大膽的繪畫?以及教師怎樣運用好美術活動中的范例?針對這些問題，我從給幼兒園教師的101 條建議 美術教育這本書中找到了答案。作者結(jié)合實踐操作，給我們舉出許多可行性的建議，獲益匪淺。書中講到要讓幼兒大膽的作畫，就要給幼兒創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。如

2、要信任幼兒，用和藹的態(tài)度與幼兒交流，尊重幼兒有不同尋常的想法，不要用成人的思維模式去限制他。還要給幼兒提供適合的、多樣的繪畫材料。如提供給幼兒的紙不能過小，幼兒在繪畫時會放不開手，提供的材料要充分，不要害怕孩子會弄臟而不提供，要讓幼兒在多種材料的吸引中有積極參與活動的興趣。盡量的用情境、游戲的形式開展繪畫活動，這一點對于小班的幼兒來說很明顯，活動中用念兒歌、或故事的形式創(chuàng)設情境幼兒參與的興趣就會很高，反之，興趣就會有所減少。根據(jù)不同的美術活動，怎樣創(chuàng)設一個符合幼兒年齡特點的情境，還是需要多思考的。此外，盡量采用“鼓勵法 ” 評價幼兒的作品。教師要努力的去讀懂幼兒的畫，充分了解孩子“稚 ”“ 拙

3、 ”的特點，站在幼兒的角度評價幼兒作品，對于個別幼兒講不出畫的是什么，教師不要著急，要引導幼兒，肯定孩子的優(yōu)點，千萬不要用成人的標準來挑剔。充分肯定的欣賞將逐步培養(yǎng)幼兒的自信心和成就感，注意對幼兒的要求要循序漸進的。在引導幼兒學習繪畫的時候，繪畫的范例是我們經(jīng)常運用的工具，如何更好的運用它，什么時候用?怎樣用 ?用什么樣的范例?在書中，我也找到了一些答案。首先，范例要有美感，有美感的作品才值得欣賞，幼兒從中得到收獲，而不美的范例就不能為幼兒樹立很好的榜樣，讓幼兒的觀察機會喪失、觀察能力得不到發(fā)展。，思維得到禁錮，創(chuàng)造能力也受到發(fā)展的限制。其次，范例的描繪方法應該是適合學前兒童年齡特點的，是他們

4、能夠合理接受的， 積極健康的，太成人范畫不適合幼兒來欣賞。其三，范例的形式應 該是多樣的，能從不同方面反映事物的形態(tài)，可以啟發(fā)幼兒的思路。 通過閱讀這本書，我還是收獲很多的，書中講到關于美術方面的理 念，在以后的教學實踐中都可以運用到，對自己的業(yè)務水平的提升 有一定的幫助。同時，我也進一步理解了教育藝術”、教育智慧的含義?！酒航處熥x書筆記摘抄】讀書筆記摘抄（一）教師進行勞動和創(chuàng)造勞動的時間好比一條大河，要靠許多小的溪 流來滋養(yǎng)它，教師要時常讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕 松。蘇霍姆林斯基要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。陶行知教號的藝術就是懂得如何

5、引導。愛彌爾我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或 一字一字的講給學生聽，最好是學生自己去研究，教員不講也可以， 等到學生是在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫他。蔡元培有經(jīng)驗的教師在備課的時候，總是周密的考慮，他所講授的知識 將在學生的頭腦得到怎樣的理解，并根據(jù)這一點來挑選方法。蘇霍姆林斯基給教師的建議一點寬恕可能會讓別人感激一生，一點愛心可能會讓別人溫暖一生，一句祝福和鼓勵的話語可能會讓別人幸福一生。如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗。如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害

6、羞。如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在真誠之中，他就學會讓頭腦平靜的生活 心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入學生心靈世界去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題就會在那里找到答案。 魏書生 學生超越教師是教育的幸事；然而如果教師太容易超越，我看則是教育的悲哀。為了培養(yǎng)出最優(yōu)秀的學生，我必須使我自己成為最優(yōu)秀的教師。再忙也要留出思考的時間，一小時的思考勝過一周的忙碌。知識只是奠定教師課堂教學的底氣，而思考卻給教師帶來靈氣，一切有底氣和靈氣的教師在課堂上才會有大氣，才會表現(xiàn)出教育機智。教師的

7、全部尊嚴就在于思想，一個沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂，孩子正常的精神成長也無法在他手中完成，更不可能培養(yǎng)出文化的巨人。 河南安陽市語文教師常作印 陶行知先生講：“ 如果你不肯向你的學生虛心請教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你有天大的本事也不能教導他?！泵總€學生都具有不同于他人的生活環(huán)境，我們需要了解更多的信息，傾聽的本質(zhì)為理解，教育成為一種指向理解的談話和傾聽過程，傾聽可以通過以下一些途徑：1 教師信箱；2師生交流周記；3 個別會談。 傾聽，傾聽，再傾聽批評學生的“五一 ”藝術問一問 學生犯了錯誤先要問一問原因，以免錯怪學生。學生與老師在人格上是平等的，

8、學生的自尊心是極其敏感的，如果老師不分青紅皂白就批評學生，很可能會錯怪學生，所以批評前一定要問清原委。緩一緩 學生的缺點錯誤，有時的確讓人十分生氣，班主任如果在氣頭上，難免會有一場暴風驟雨，這種批評對學生身心是一種摧殘，此時，最好緩一緩，先讓自己心平氣和下來，再選擇適當?shù)姆绞脚u教育學生。引一引 有經(jīng)驗的班主任，學生犯了錯誤后，不是一味的指責，而是像慈祥而又有經(jīng)驗的顧問一樣，站在學生的立場，啟發(fā)引導。這樣，學生在班主任的啟發(fā)下，自己改正錯誤，解決自身問題的能力就會提高。選一選 學生犯了錯誤，選擇合適的時間地點批評，才能達到預期的效果。邀請學生到校園散步，或午飯時坐在一起談天，在融洽的氣氛中學生

9、情緒放松，容易接受教師的批評。如果不分時間、地點的嘮叨或訓斥，只會引起學生的反感。激一激 根據(jù)學生要求上進，好勝心強的特點，有時可以用激將法激勵學生改正自己的缺點錯誤。 班主任工作總結(jié) 在課堂中，首先至少應樹立有關課堂的四點基本認識：1 課堂不是教師表演的場所，而是師生之間交往互動的場所；2 課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所；3 課堂不只是傳授知識的場所，而更應該是探究知識的場所；4 課堂不是教師教學行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。 一位教育家曾說過：當你教育學生時，如果學生知道你在教育他，你的教育就失敗了，“形象教育”是一種無痕的教育，無痕的教育才是

10、真正的教育。如何從教師的形象入手，充分彰顯教師形象在學生成長道路上的感染、榜樣和引領作用，可以從以下幾面嘗試：1 走下講臺向?qū)W生學習； 2向?qū)W生渲染自己的個性特長3 讓學生知道教師的另一面；4 請學生設計可愛的老師 摘自和諧教育不妨從教師形象做起 現(xiàn)代教師要具備三種能力：1 自我更新的能力；2教會學生學習的能力；3科學評價學生的能力課堂教育要有三聲：1 要有笑聲；2 要有贊美聲；3 要有驚訝聲課堂教育要做到三實：1 做到真實；2做到樸實；3 做到扎實 摘自今天，教師應該怎么上課小學教師讀書筆記12 篇小學教師讀書筆記12 篇一、讀教師人文讀本有感曹莊小學古榮晨我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。讀過教師人文讀本這本書，感受最深的是愛，對教育，對