只有一個地球說課稿

1、只有一個地球說課稿各位老師大家好： 今天我說課的內容是人教版小學語文六年級上冊第13課只有一個地球。這節(jié)課我主要按以下四個方面來說：一、說教材；二、說教學法；三、說教學過程；四、說板書設計。一、說教材（一）教材簡析只有一個地球是人教版第十一冊第三組的一篇說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹?shù)慕Y構，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。 課前讓他們通過各種方式了解地球，從而直觀、形象地獲取知識。 （2） 教學目標1、了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產生的危

2、害。 2、激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。 （三）教學重、難點引導學生個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求。 （4） 教學準備PPT及互聯(lián)教師助手二、說教學法(一)設計理念在本文的教學過程中，以學生為主體，以教師為主導，通過自主探究，提高學生的獨立自主的學習能力增強創(chuàng)新意識。 （二）學情分析作為六年級即將畢業(yè)的學生來說，知道抓住閱讀課文的閱讀提示來讀懂課文，也已養(yǎng)成預習的習慣，知道課前的自讀自悟，具有一定的閱讀能力。我緊扣單元訓練重點，依據(jù)教材內容，從三方面入手，一是內容上，二是寫法上，三是積累，遷移，以期有效地突出本課的教學重點，突破難

3、點。3、 說教學過程 （一）整體感知，分析體會。在觀看航天員拍攝的地球美景時，我設計了一段導語,激活了學生的思維，激發(fā)了學生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經意的問：“地球，你還想稱它為什么？”學生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好了情感鋪墊。 （二）激發(fā)情感，引起共鳴。在充分調動學生興趣的基礎上，我讓孩子們用自己喜歡的方式讀課文，引導他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵孩子們質疑問難。在師生的共同梳理下，歸納為三個探究主題。（興趣是最好的老師。把單調的語文學習融進有趣的課堂中，無疑讓學生興

4、趣倍增，學生在學習過程中也對地球的特點有了初步的了解。）（三）上牽下連，引出第57自然段的內容通過一組優(yōu)美的圖畫，把學生帶進了學習地球的教學情境中，激發(fā)學生愛護地球的心情。這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結合起來了。這樣的設計，既為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。（四）升華情感，激發(fā)情感 討論，怎樣保護地球？（在討論交流中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花,把環(huán)保意識努力落實在學生行動中。）（五）課后作業(yè)： 1.以地球的名義給居住在地球上的人寫一封信。 2.以一名少先隊員的身份給地球母親寫一封信（這樣的作業(yè)設計使學生的學習由課內延伸到課外，讓課堂走進了社會，走向生活，真正體現(xiàn)了“大語文”教學觀。） 四、板書設計13 只有一個地球可愛 易碎自然資源有限別