孜孜不倦育人路矢志不渝教改人

1、孜孜不倦育人路 矢志不渝教改人記張家界鐵小黨員教師谷臣秀谷臣秀， 1968年 1月出生，現(xiàn)為張家界鐵小小學高級教師，大專，黨支委委 員，教研組長。 1989年 7月參加工作， 1999年 11月入黨，工作期間，她曾先后 被授予“廣鐵路局優(yōu)秀班主任” ，懷鐵總公司“優(yōu)秀教師，優(yōu)秀科技工作者，優(yōu) 秀中隊輔導員，優(yōu)秀共青團員”等光榮稱號。 2005年 9 月，被評為區(qū)“優(yōu)秀教 師”。張家界鐵小原來是懷鐵總公司最北的沿線學校， 位置偏僻。 谷臣秀老師從學 校畢業(yè)以后被分到該校，把美好的青春奉獻給了教育事業(yè)，奉獻給了鐵路建設。 從教十六年來，她堅持教學一線工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，師德高尚，贏得了 廣大

2、師生及家長的尊敬和愛戴。從教十六年來，她熱愛學習，刻苦鉆研，立志成 為新一代學習型、研究型、學者型的教師；十六年來，她矢志教學改革，求實創(chuàng) 新，敢于拼搏，勇于奉獻，團結(jié)協(xié)作，憑著強烈的事業(yè)心和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，取 得令人矚目的成就，充分發(fā)揮了一個黨員教師的先鋒模范作用。“愛”字當頭， “責”字為重谷老師熱愛教師職業(yè)， 她把全部精力都傾注在學生身上， 她給予學生的時間 超過了陪伴親人的時間。 她用自己的愛心塑造孩子們美好的心靈， 用自己的青春 為孩子們編織七彩的夢。谷老師從入行以來， 就一直堅持當班主任，她總是說， “現(xiàn)在的家庭大都是 獨生子女，對于教師來說，一百個學生中，一個不成材，還有九十九個

3、，而對于 家長來說，一個孩子不成材，就是百分之百的不成材。 ”因此，她最關(guān)心的是學 生的成長， 十分注重培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習慣， 她經(jīng)常在班級出現(xiàn)較明顯 的問題，采用“小題大做，借題發(fā)揮”的方法，及時教育學生，讓學生“悟”出 做人需要具有良好的品德，學會一些做人的道理，并要求學生付出實際行動。 同 時注重的是公正公平地對待學生， 尊重每個學生的權(quán)利， 給每個學生創(chuàng)設一個平 等、和諧的班集體氛圍。 平時教育教學中， 她經(jīng)常捕捉學生的閃光點， 及時表揚。 她讓學生去發(fā)現(xiàn)同學以及自己的閃光點。如她在學生入學一年級時，就建立 家 校聯(lián)系本，把學生每期的成績，問題及家長與老師溝通的話語記錄在案，既

4、讓 學生受到教育， 又讓學生看到自己成長的歷程。 每期的家長會也是她的班級管理 特色，她根據(jù)學生的成長情況及時給家長給予教育上的幫助， 消除了很多教育的 誤區(qū)，促進了學生的成長。 又如為了轉(zhuǎn)化后進生曾某同學總是不寫作業(yè)， 不愛學 習等毛病， 家長對該生也總是放任自流， 她經(jīng)常用下班后或節(jié)假日去曾家了解情 況，具體指導他的父母的教育方式，利用該生喜歡講故事的特點，讓他多讀書， 提高學習興趣六年級上期他獲班級第九名， 谷老師極力表揚他， 激發(fā)他競爭的 信心，促使他的習作在全國小天鵝杯創(chuàng)新作文大賽中獲一等獎， 這為他步入中學 學習奠定了堅實的信心， 也使其他學生更加認識到只要努力我也行。 正是谷老師

5、 這種，關(guān)愛學生，認真負責的工作，她所帶的班級被評為學校優(yōu)秀班級，學生家 長都說，放在谷老師班上，是我們孩子的幸運。她作為教師樹立了“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的服 務的意識，與時俱進，不斷更新教育理念，改進教育方法。她認為，作為一個教 師，如果自己的孩子都教育不好， 是個不合格的教師。 她從培養(yǎng)自己的女兒著手， 總結(jié)出重視孩子非智力因素的培養(yǎng)， 每個孩子都會成功的教育觀念。 她的女兒也 是她的學生，在該校和當?shù)丶覍賲^(qū)有良好的影響，2 0 0 5年被張家界市授予“十 佳優(yōu)秀少先隊員”，她在對女兒的教育過程中，把握了學生的思想動態(tài)，抓住了 教育的切入點，為總結(jié)教育經(jīng)驗提供了實踐素

6、材。多年來， 她曾撰寫了德育論文 11 篇在各級獲獎或發(fā)表，其中談家訪的藝術(shù)在鐵路基礎教育 （97 年第 5 期）發(fā)表， 2002 年探求培養(yǎng)學生勞動素質(zhì)新途徑獲張家界市一等獎， 要重 視培養(yǎng)學生的競爭意識獲懷鐵教辦一等獎，有 8 篇入選懷鐵普教辦黨建思想 工作優(yōu)秀論文集。她注重學生個性培養(yǎng)，積極組織學生參加各級各類活動，拓 寬學生視野。近幾年來，她認真組織學生參加張家界市區(qū)舉辦的科技節(jié)活動， 她 所帶班的學生有 9 人次獲獎，其中學生廖程明科技小論文揭示雨的奧妙 和科 幻畫均獲市一等獎，所帶中隊被懷鐵總公司授予“優(yōu)秀中隊” 。工作期間，她曾 先后被授予“廣鐵路局優(yōu)秀班主任” ，懷鐵總公司“優(yōu)

7、秀教師，優(yōu)秀科技工作者， 優(yōu)秀中隊輔導員，優(yōu)秀共青團員”等光榮稱號。勤于鉆研 勇于創(chuàng)新谷老師熱愛教育， 把整個身心都融進了對事業(yè)不懈地追求中。 谷老師愛學習 的勁頭是學校每位教師佩服的， 看看她幾十本密密麻麻， 內(nèi)容豐富的學習筆記就 是最好的證明。為了提高理論知識水平，她克服了繁忙的工作，帶孩子，做家務 等困難，利用閑暇時間，通過自考取得了大專文憑，現(xiàn)正在本科進修。她認為，“教師的力量來源于課堂，教師的發(fā)展始于研究， ”十六年來，她 已教三屆學生畢業(yè)。她一直在努力探索課堂教學藝術(shù)，提高課堂教學水平， 逐步 形成了自己的教學風格，即教學目的重在固本、啟思、養(yǎng)性、創(chuàng)新，教學形式追 求生動、活潑、開

8、放、互動。在語文閱讀教學和作文教學上取得了顯著的成就， 她承擔過“愉快教學”課題，期間她參加了懷鐵青年教師比武四次，分獲一、二 等獎，撰寫教育教學論文7篇在各級獲獎她承擔過“自學輔導教學”課題，擔 任課題組長，上過多堂教研或觀摩課， 進行過幾次教研講座，曾撰寫6篇教研論 文在各級獲獎或發(fā)表，其中2000年 淺談閱讀教學中自學能力的培養(yǎng) 獲國 家級一等獎，優(yōu)化高年級閱讀教學課堂模式初探和運用自輔教學原則 落 實語言文字訓練均獲國家級二等獎，99年畢業(yè)班語文成績93.1 9分，居 永定區(qū)第一名，被中央教科所授予“語文自輔教學實驗先進個人” 。她在懷鐵總 公司“四個一”攻關(guān)活動中獲優(yōu)秀成果三等獎。9

9、9年，她承擔了“注.提”實 驗班的教改任務，撰寫6篇教研論文， 其中2000年 對閱讀教學兩種課型進 行學法指導初探獲國家級二等獎并入選中國基礎教育教研成果集 ，200 1年“注.提”實驗低段閱讀教學方法初探獲張家界市二等獎。她在懷鐵教 辦“四個一” 攻關(guān)活動中獲優(yōu)秀成果二等獎。 她擔任過懷鐵教辦文學社 月亮島 編委多年，她承擔過“快速作文教學法”課題，其中教研論文激趣、訓練、評 改、賞析獲教辦一等獎并入選懷鐵普教辦教研優(yōu)秀論文集 ，學生習作在各 級各類獲獎或發(fā)表達五十多人次，其中學生向林、黃博君分獲全國“世紀杯”第 二、三屆一、二等獎，她獲“育才獎” 。她還承擔過“開放式作文教學”課題，學生

10、習作在各級獲獎獲發(fā)表達四十多人次，其中學生曾瑋，廖程明獲全國 “小天 鵝杯”創(chuàng)新作文大賽一等獎，她獲優(yōu)秀“園丁獎”。2 0 0 5年教研論文以學生為主體進行開放式作文教學的嘗試獲湖南省二等獎。 2005 年永定區(qū)畢業(yè)綜 合考試中，她所帶的班級以 103 分多位居全區(qū)榜首。雖然成績是令人欣喜的，但其中的酸甜苦辣只有谷老師自己知道。她勇于 向自我發(fā)起挑戰(zhàn)， 99 年“自學輔導教學”課題在該校以初見成效時，她毅然承 擔了“注音識字、提前讀寫”課題實驗。在組建“注提”實驗班的時候，由于 學校教師人員緊張，平行班是代課教師， 家長選老師的心情可想而知， 在學校領 導的支持下，她承受了各種壓力，在開學一個

11、月來她帶著嘶啞的聲音堅持上課， 辦起了實驗班后， 她把全部的精力投入到實驗班教學改革之中。 她本著勤奮鉆研、 努力創(chuàng)新的思想，兢兢業(yè)業(yè)， 心中裝的都是學生的點點滴滴， 為了讓每一個學生 更好的學習知識，潛心鉆研教材，認真研究教學教法，積極倡導“輕松而高效” 的課堂教學新思路，營造一種民主和諧的課堂教學氛圍，尊重學生個體發(fā)展， 注 重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。這樣，拉大了與平行班的距離因此，又引起了家長的 議論，有些甚至轉(zhuǎn)學，接手平行班的老師頻繁換班，更加劇了兩班的差異。20 0 4年在“注提”實驗班結(jié)業(yè)時，又趕上鐵路主輔分離改革，教師的情緒受到 很大地沖擊，很多家長都有讓孩子跳級或轉(zhuǎn)學的想法，作為黨

12、員的她， 能堅持崗 位認真教學，及時做家長和其他老師的思想工作 ，對穩(wěn)定學校正常教育秩序， 起到了表率作用。一直以來，她以自己孜孜以求、任勞任怨的工作態(tài)度，刻苦鉆研、開拓進 取的工作精神，嚴肅認真、 精益求精的工作作風， 在教學第一線發(fā)揮著先鋒模范 作用。眾所周知，學校要真正實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)出具有“團隊精神”的新型人 才，不僅要靠學生自己的實踐和體驗，而且更需要教師“團隊精神”的感染和啟 迪。在教學方面扎扎實實， 這是鐵路小學的一貫風格， 在張家界市區(qū)教研室的指 導下，如該校成立了“自學輔導教學”課題組，谷老師擔任組長，她根據(jù)學校情 況，制定了課題教研計劃，她和老師們團結(jié)合作，課題組采用集體備課的形式， 一起鉆研教學內(nèi)容，探討教學方法，找到實施教學的最佳途徑。她在備課組、教 研組內(nèi)常與老師們共同探討研究， 獻計獻策，毫無保留。幫助組內(nèi)教師鉆研教材， 設計教案；一次一次地聽課、 評課，提出教學建議。 她努力探索課堂教學的規(guī)律， 把科研帶進課堂，以科研指導教學， 在實踐中學習， 不斷對自己的教育教學