《電路的組成和連接方式》教學(xué)設(shè)計

1、電路的組成和連接方式教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)課是初中電學(xué)內(nèi)容的開篇，也是初中電學(xué)的基礎(chǔ)部分，主要包括電路的組成和電 路的連接方式兩個部分。義務(wù)教育初中物理課程標準對本節(jié)知識要求“知道電流，從能 量的角度認識電源和用電器的作用，會讀、會畫簡單的電路圖”。所以從學(xué)生興趣、認知規(guī)律和探究的方便出發(fā)，不過分強調(diào)物理學(xué)科知識本身的邏輯性和概念的嚴密性，對電流概念做了簡化處理。教學(xué)過程中盡可能多的聯(lián)系生活實際，通過“電路的連接”等實驗活動，側(cè) 重其應(yīng)用。使學(xué)生在動手和動腦中認識理解電路的知識，學(xué)會電路元件符號和規(guī)范的電路圖畫法，從而有效踐行“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。 二、學(xué)習者分析電學(xué)

2、知識基礎(chǔ)學(xué)生在小學(xué)科學(xué)里已經(jīng)有了一些認識和了解，從學(xué)生電學(xué)知識的建構(gòu)來 說完全可以作為認識 電路的組成和連接方式 的基礎(chǔ)和起點，這也符合學(xué)生個體對世界的 知覺理解和思考的方式的規(guī)律，強化了學(xué)生個體在認知生長過程中的積極作用，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和效率。學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上已經(jīng)對于導(dǎo)線、燈泡、電池的特點有所了解，能夠連接燈泡發(fā)光的簡單電路，在教學(xué)中應(yīng)該注意知識和技能的銜接、繼承和發(fā)展。本節(jié)雖然是九年級電學(xué)內(nèi)容的開篇，但學(xué)生確是剛剛接觸物理的八年級學(xué)生，學(xué)生的物理思維才開始形成。 初中生正處于心智的迅速成長階段，對新知識、新事物有著強烈的求知欲，對“電”既熟悉又陌生、既好奇又有一定的膽怯，而且他們善于

3、從具體形象思維向抽象 邏輯思維過渡，思維常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，因此需要創(chuàng)設(shè)情境，盡可能多的聯(lián)系生活，設(shè)計學(xué)生活動，在活動中思維，在活動中學(xué)習。三、教學(xué)策略根據(jù)對教材和學(xué)習者的特征分析，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的基本策略是：適應(yīng)學(xué)生的認知發(fā)展特點，注重知識的形成過程。 將學(xué)生已有的認知從生活經(jīng)驗上升為學(xué)科知識，圍繞學(xué)生的學(xué)習需求設(shè)計學(xué)習任務(wù)。本節(jié)課設(shè)計以學(xué)生探究活動貫穿始終，讓學(xué)生在活動中完成學(xué)習任務(wù)。首先，以蕪湖的夜景圖片出發(fā)為情景，提出問題，引入課題，然后通過分組實驗，層層 遞進的學(xué)習：先組織學(xué)生讓小燈泡發(fā)光，獲得“電路的組成”的知識；接著通過畫電路提出 電路元件符號和電路圖的方法，逐步過渡到設(shè)計

4、電路圖， 最后在知識形成的基礎(chǔ)上遷移拓展讓學(xué)生動手組裝兩個燈泡的電路，從學(xué)生組裝的電路過程中區(qū)分“串聯(lián)”和“并聯(lián)”，并和畫出“串聯(lián)”和“并聯(lián)”的電路圖，認識和了解串、并聯(lián)電路的特點。教學(xué)流程設(shè)計如下:四、重點與難點1、教學(xué)重點：知道電路的組成和連接方式，會畫簡單的電路圖。2、教學(xué)難點：畫簡單的電路圖；電路的特點。五、教學(xué)目標1、知識與技能(1)初步認識電路和電路的組成，會畫簡單的電路圖。(2)知道電源和用電器。(3)從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用。2、過程與方法(1)經(jīng)歷簡單的電路連接，觀察實驗現(xiàn)象，得出學(xué)科知識。(2)連接電路、認識電路，體會“從生活走向物理”的科學(xué)探究方法。3、情感

5、態(tài)度與價值觀(1)感受物理學(xué)習經(jīng)歷的循序漸進、不斷提升的過程。經(jīng)歷實驗、類比等方法分析問題,體會科學(xué)方法、鍛煉探究能力。(2)用符號表示電路中的元件，繪制簡單的電路圖，領(lǐng)悟物理學(xué)科知識的美。六、教學(xué)用具準備1、教具：多媒體設(shè)備、課件、電池、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線；2、學(xué)具：(2人一組)電池，小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線。七、教學(xué)過程設(shè)計1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課課件展示：蕪湖的夜景圖片。分析：通過具有家鄉(xiāng)氣息的夜景圖片喚起學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習的積極情感，通過師生 交流逐步引入課題 電路的組成和連接方式。2、活動探究，新課教學(xué)(1)活動1 讓小燈泡亮起來教師出示一只小燈泡，提出問題：“你們能使小燈泡亮起來嗎？”分

6、析：連接電路是學(xué)生要掌握的基本技能，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)里已經(jīng)學(xué)會使小燈泡亮起來，但其特點是學(xué)生直接體驗一些有趣的現(xiàn)象。因此，通過小組比賽的活動調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，確保探究實驗成功。學(xué)生動手連接電路，小組互相合作。分析：學(xué)生再次親身體驗，感受實驗帶來的樂趣。同時及時對學(xué)生實驗進行評估，有效的評估是實驗的重要環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生順利形成知識， 更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰土己玫膶嶒灹晳T。在實驗過程中提倡那些先讓燈亮起來的小組幫助燈沒亮起來的小組，體現(xiàn)了合作、互助的精神。(學(xué)生連接可能有不同的方案，如果有，針對學(xué)生的生成，組織學(xué)生交流討論。)以學(xué)生連接的電路為例，引導(dǎo)學(xué)生得出電路的組成和各元件的作用。分析：

7、在電路連接完成后，引導(dǎo)學(xué)生對電路元件從感性認識上升到理性認識。(2)活動2 畫電路觀察讓小燈泡發(fā)光的電路并把它畫下來。第1頁3共5頁分析：在沒有符號經(jīng)驗的前提下讓學(xué)生嘗試畫電路，學(xué)生通過感受和體驗，引出用簡單形象的符號來表示實際電路元件的方法，同時領(lǐng)悟到物理學(xué)知識的美。(學(xué)生可能會畫實物圖，也可能會畫電路圖，如果畫電路圖，直接明確符號代表的元件和電路圖的規(guī)范。)組織學(xué)生識記元件的“實物一符號”圖表，比比看誰記得快。分析：電路符號的理解和記憶是準確、規(guī)范的畫電路圖的基礎(chǔ)，因此引導(dǎo)學(xué)生加強理解記憶。指導(dǎo)學(xué)生用符號代替實物元件畫出所連接的實物電路。引導(dǎo)學(xué)生對照“電路圖的規(guī)范畫法”對彼此的電路圖進行分

8、析比較， 并了解電路中電流方向， 形成規(guī)范畫電路圖的情感體 驗。分析：會看、會畫簡單的電路圖是課程標準對學(xué)生的基本要求，但不能一步到位，可以從畫簡單的電路圖開始培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范畫圖的好習慣。學(xué)生通過比照自己的作品，因為這種學(xué)習資源更加親切真實，學(xué)生可能會有興趣，從而順利總結(jié)知識。(3)活動3 設(shè)計讓兩個小燈泡亮起來的電路教師再出示一只小燈泡，提出問題：“你們能使兩個小燈泡亮起來嗎？”要求學(xué)生首先設(shè)計把電路圖，把畫出來與同學(xué)們展示交流，并根據(jù)電路中電流特點，總結(jié)出“串聯(lián)和并聯(lián)”電路。分析：在學(xué)生已經(jīng)認識和了解基本電路的前提下，設(shè)計畫出電路圖。通過活動使學(xué)生的學(xué)習循序漸進、不斷提升學(xué)習效率。分析：興趣是最好的老師，學(xué)生根據(jù)設(shè)計的電路，分別連接串、并聯(lián)電路，通過實驗來感知和認識串、并聯(lián)電路的特點，通過這一活動提高學(xué)生的課堂學(xué)習效率。1 .認識串聯(lián)：【學(xué)生匯報】教師組織學(xué)生小組匯報探究成果一。2 .認識并聯(lián)【學(xué)生匯報】教師組織學(xué)生小組匯報探究成果二。討論、總結(jié)串并聯(lián)電路及連接特點。分析：培養(yǎng)學(xué)生的自信，鍛煉學(xué)生物理語言表達能力和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生連接串并聯(lián)電路的能力。使學(xué)生從電流路徑來認識串、