幼兒園美工區(qū)個(gè)別化活動(dòng)指導(dǎo)策略

1、幼兒園美工區(qū)個(gè)別化活動(dòng)指導(dǎo)策略個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)是教師根據(jù)主題內(nèi)容的需要，從幼兒的 興趣由發(fā)，提供給幼兒進(jìn)行高效學(xué)習(xí)、獲得最佳發(fā)展而精心 設(shè)計(jì)的活動(dòng)，它可以使不同發(fā)展水平的幼兒獲得相應(yīng)的發(fā) 展?；顒?dòng)要順應(yīng)和發(fā)展孩子的興趣：教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的 興趣差異，根據(jù)幼兒不同的興趣設(shè)置不同的區(qū)域，確保每個(gè) 幼兒都有自己喜歡的活動(dòng)空間，并通過(guò)設(shè)置有趣的、多樣化 的區(qū)域環(huán)境、制作相當(dāng)數(shù)量的適合幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng) 材料來(lái)激發(fā)和發(fā)展幼兒的興趣。在美工區(qū)個(gè)別化活動(dòng)之前教師應(yīng)該給予幼兒適合的指 導(dǎo)，不過(guò)多的指導(dǎo)：影響孩子的想象和創(chuàng)意，使孩子在操作 中一味的按照老師的方法操作，失去自己的想法。也不太少 的指導(dǎo)：讓孩子

2、們一頭霧水不知如何操作。適合的有效的活 動(dòng)前的指導(dǎo)顯得尤為重要?；顒?dòng)前教師的指導(dǎo)主要分兩大類：一類是教師的顯性指 導(dǎo)，另一類則是環(huán)境的隱形指導(dǎo)。一、教師的顯性指導(dǎo)1 .開設(shè)的區(qū)域教師在活動(dòng)前逐一的向幼兒介紹開放的區(qū)域，特別是每 個(gè)周一的活動(dòng)，教師在周一有新的活動(dòng)材料的注入，對(duì)于幼 兒來(lái)說(shuō)，特別是小班幼兒，是特別的陌生，因此教師要將新 加入的活動(dòng)材料給幼兒做簡(jiǎn)單的介紹，只介紹基本的操作方 法。例如：美工區(qū)：折紙的活動(dòng)中，教師向孩子介紹折紙圖 的看法，什么是對(duì)邊折，什么是對(duì)角折，并向幼兒介紹圖紙 的看法，讓幼兒自己獨(dú)立的在實(shí)踐中摸索看圖折紙的方法。開始幼兒不會(huì)一下子就成功，教師也要有耐心的觀察幼兒

3、， 發(fā)現(xiàn)幼兒生現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾正幫助幼兒理清操作的方向。2 .有什么材料教師在活動(dòng)前向幼兒的介紹要簡(jiǎn)單，明了，讓幼兒一聽 就知道是什么，干什么的，對(duì)于小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的限制教 師可以用PPT圖片的形式讓幼兒看圖了解是什么材料如何 具體操作，直接強(qiáng)調(diào)幼兒如何整理。有了圖片更直接形象地 講解幼兒可以更好的理解和接受。3 .去玩什么玩什么？怎么玩？是幼兒需要完成的目標(biāo)和進(jìn)行的探 索。教師只告訴幼兒一個(gè)操作的目的，其它的給予幼兒一定 的空間，讓幼兒獨(dú)自或者和同伴進(jìn)行探索，去發(fā)現(xiàn)不同的玩 法，在玩中學(xué)習(xí)。二、環(huán)境的隱性指導(dǎo)1 .入?yún)^(qū)的環(huán)境 個(gè)別化活動(dòng)入?yún)^(qū)的環(huán)節(jié)是對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的有效的培養(yǎng)，教師應(yīng)該利用好

4、這個(gè)環(huán)節(jié)，從小班起對(duì)幼兒進(jìn)行很好的 社會(huì)性的培養(yǎng)。入?yún)^(qū)的標(biāo)志主要有兩種：一種是插牌類的， 這種主要是控制進(jìn)入每個(gè)區(qū)域的幼兒的人數(shù)，例如：美工區(qū) 今天要控制進(jìn)入4個(gè)幼兒，那么老實(shí)就人為的把美工區(qū)的插 牌放4個(gè)。另一種是記錄式的，這種標(biāo)牌還要記錄孩子去了 什么區(qū)，例如：打卡仿照成人上班打卡的模式，給孩子每人 一個(gè)打卡紙，區(qū)域用不同的打卡的標(biāo)志區(qū)別，記錄孩子每天 去過(guò)了什么區(qū)域。2 .分層次的操作材料個(gè)別化活動(dòng)減少了教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)，這就需要教師給 幼兒準(zhǔn)備更豐富的操作材料，這樣才能讓孩子在萬(wàn)眾得到更 好的發(fā)展和成長(zhǎng)。例如：在美工區(qū)：活動(dòng)內(nèi)容是染紙，教師根據(jù)染的這種技能給幼兒進(jìn)行了拓展的活動(dòng) 一一染

5、布。染紙是幼兒接觸染 的第一個(gè)途徑，教師給予孩子的是讓孩子通過(guò)染發(fā)現(xiàn)神奇的 變化，開始孩子們不敢大膽的疏取顏料，經(jīng)過(guò)兩天教師的指 導(dǎo)和及時(shí)的總結(jié)，幼兒逐漸發(fā)現(xiàn)染的漂亮的方法。對(duì)于能力 較強(qiáng)理解力好的幼兒，教師給予她們新的挑戰(zhàn)一一染布。這是一個(gè)看似簡(jiǎn)單，操作起來(lái)很繁瑣的挑戰(zhàn)，先系皮筋，然后 染，最后凈水打開，每一步都有著秘密，系，必須緊；染， 必須快；每一步對(duì)于小班的孩子都是一個(gè)挑戰(zhàn)。但是孩子們 喜歡這樣的活動(dòng)，迫切想實(shí)踐這樣的活動(dòng)，所以她們很認(rèn)真 的按照教師的要領(lǐng)去操作，特別的認(rèn)真，特別的專注，完成了很好的作品3 .隱性指導(dǎo)的圖示隱性指導(dǎo)的圖示是多樣性的，根據(jù)不同區(qū)域的需要可以 以不同的形式和

6、內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)。常規(guī)的材料：對(duì)于班級(jí)中常規(guī)的操作材料教師可以設(shè)計(jì) 和班級(jí)風(fēng)格統(tǒng)一的隱性指導(dǎo)的格式進(jìn)行展示。展示的材料：班級(jí)中有美觀的帶有裝飾性的材料，教師 可以？。計(jì)同樣可以為裝飾環(huán)境的隱性指導(dǎo)，不僅起到隱性 指導(dǎo)的作用還可以裝飾環(huán)境，一舉兩得。技能的材料：特別是美工區(qū)，不僅給幼兒展示每一個(gè)材 料的隱性指導(dǎo)，還要為幼兒準(zhǔn)備提高技能的隱性指導(dǎo)，例如 涂色怎么圖，有哪些涂色的方法展示給幼兒。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō) 有很多技能需要平日練習(xí)，例如：涂，團(tuán)，拓印，粘貼等。三、活動(dòng)中附屬品的小價(jià)值在活動(dòng)中教師有預(yù)設(shè)的準(zhǔn)備物品也會(huì)給教師平日的工 作減少很多。例如：幼兒們進(jìn)行打卡進(jìn)區(qū)工作是打卡留下的 彩色的小圖案教師收集

7、起來(lái)留給幼兒粘貼使用；美工區(qū)染紙 的作品，單獨(dú)看過(guò)于單一，教師可以加工成小裝飾品，用于 操作區(qū)的模特裝飾品，染得布也可以晾干直接給模特設(shè)計(jì)服 裝。四、及時(shí)對(duì)活動(dòng)的總結(jié)和提升每一次活動(dòng)前教師給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)很重要，但是也 不能忽略活動(dòng)前的總結(jié)。教師活動(dòng)前的總結(jié)主要是兩個(gè)方 面：一方面是教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)種可能由現(xiàn)的問(wèn)題預(yù)先給幼兒 做以提示，通常情況是在每周的第一次活動(dòng)前；另一方面是 教師對(duì)上一次活動(dòng)中幼兒由現(xiàn)的問(wèn)題，很可能是常規(guī)性的問(wèn) 題，給幼兒做加強(qiáng)性的指導(dǎo)，避免下次活動(dòng)再次由現(xiàn)同樣的 問(wèn)題。隨著個(gè)別化活動(dòng)的不斷開展，我學(xué)會(huì)了用心去了解每個(gè) 幼兒，使他們每個(gè)人都有所發(fā)展。但要真正尊重幼兒的個(gè)體 差異，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就必須使學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方 法和學(xué)習(xí)材料等適合每一個(gè)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與水平。只有 在活動(dòng)前教師做好充分的準(zhǔn)備和預(yù)設(shè)，孩子們才能有更好的 活動(dòng)效果。投放材料永遠(yuǎn)是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，活動(dòng)的材料是