“雙減”背景下關(guān)于有效課堂的思考

1、“雙減”背景下關(guān)于有效課堂的思考中心校景主任明確要求：“雙減”下，減量不減效，減負(fù)不減質(zhì)?！疤豳|(zhì)增效”要入腦入心，大家不能“敲錯(cuò)鼓，念錯(cuò)經(jīng)”。大家都在忙忙碌碌地上課，有的有效成分多，有的有效成分少。如何讓每節(jié)課更有效，我想談?wù)勎业膸c(diǎn)思考。一、善于利用多媒體。從本期開(kāi)始，我們班班都有多媒體，都能上網(wǎng)且有展臺(tái)。這么好的條件不利用是浪費(fèi)。在多媒體前還是抱著書(shū)本講，是不是有一種“過(guò)時(shí)”的感覺(jué)？用ppt課件上課，讓我們思路更清楚了；利用展臺(tái)，省去了黑板抄題的時(shí)間。二、吃透教材，講清“所以然”。要讓學(xué)生不但“知其然”，而且知其“所以然”。這樣學(xué)生才理解才能學(xué)會(huì)。不要說(shuō)學(xué)生笨，那是因?yàn)槲覀儧](méi)有講清“所以然

2、”，不要怪學(xué)生記不住，大多因?yàn)槲覀儧](méi)有教給記的方法。如果你總說(shuō)你的學(xué)生“笨”“差”，換換老師就好了。另外知識(shí)一定要講活，不要就題講題，要一題多聯(lián)想，一題多變，一題多解。三、講課得有重點(diǎn)。一節(jié)課要把更多時(shí)間學(xué)生卡殼的地方，做錯(cuò)的地方，這就不叫“眉毛胡子一把抓”，而叫有主次有重點(diǎn)。這叫“吹笛吹到眼子上，講課講到點(diǎn)子上”。這樣的課堂才叫有效課堂。四、“排除法”要體現(xiàn)在每一節(jié)課中。簡(jiǎn)單的知識(shí)不要再重復(fù)，也就是“排除”掉不管，我們要把時(shí)間和精力花到學(xué)生不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)上，這是“排除法”的一層含義。如果你經(jīng)常講在重點(diǎn)、難點(diǎn)上，你就是沒(méi)有“平均用勁”。要把最終不能完成任務(wù)的學(xué)生及任務(wù)記錄下來(lái)，以后有空就“追”，

3、這是“排除法”的第二層含義。如果經(jīng)常這樣做，你就是個(gè)底子清的老師。批改是最好的“排除”。把每個(gè)學(xué)生不會(huì)的或做錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)排除出來(lái)，人人過(guò)關(guān)（我們沒(méi)有超大班，完全有條件做到），那么你不但排除得好，而且落實(shí)得好。五、經(jīng)常知識(shí)過(guò)關(guān)。一節(jié)一過(guò)關(guān)，一單元一過(guò)關(guān)，一章一大關(guān)。經(jīng)常過(guò)關(guān)是有效的“排除”。然后查缺補(bǔ)漏的效果就看你想不想辦法，賣(mài)不賣(mài)力氣。提倡“面批面改”“盡快糾錯(cuò)”，反對(duì)“以講代改”。六、教師的資料要多，學(xué)生的資料要少。不能讓學(xué)生一本資料做到底，老師要把這本資料中沒(méi)有包括進(jìn)去的補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，這樣的覆蓋面才叫全，不會(huì)出現(xiàn)測(cè)試時(shí)還有沒(méi)遇過(guò)的題型。這樣也可以避免重復(fù)性作業(yè)，讓學(xué)生從作業(yè)的負(fù)責(zé)中解脫出來(lái)。七、

4、關(guān)注“差生”所謂的“差生”就是“飯量小”的人，他吃不多，吃多了就要“厭食”。那么我們就讓他少吃，吃了也能消化，也許慢慢胃口好了就能吃多了。學(xué)習(xí)能力人人有差異，這是老師不能改變的事情，但我們可以讓這些學(xué)生天天有進(jìn)步。不讓這些“差生”掉隊(duì)太遠(yuǎn)，這是我們的最低要求。如果能夠轉(zhuǎn)變“差生”，你才是個(gè)高手。我們不能從一年級(jí)就認(rèn)定一些“差生”，放棄一些學(xué)生，一級(jí)一級(jí)地人為地“制造”一批“差生，這是失職失責(zé)。改變“差生”兩個(gè)妙招：1.更多關(guān)注；2.賞識(shí)教育。這需要老師有耐心同時(shí)還得有胸懷。八、讓賞識(shí)教育綻放在教育過(guò)程中?！俺哂兴檀缬兴L(zhǎng)”告訴我們每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，但我們教師卻發(fā)現(xiàn)不了孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，總是抱

5、怨孩子身上存在的種種缺點(diǎn)，總是想方設(shè)法去改正缺點(diǎn)，但收效甚微。每個(gè)人人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)。他們對(duì)于外辦很敏感，很在意別人的評(píng)價(jià)，有時(shí)教育者的一句話(huà)都能影響他的人生，所以教師不要謹(jǐn)言慎行，不能有意無(wú)意對(duì)學(xué)生橫加指責(zé)，挫敗他們的自信心。賞識(shí)教育是一種贊賞性教育，相信每個(gè)孩子都是好孩子，進(jìn)而去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并給予肯定和贊揚(yáng)。學(xué)生在教育者賞識(shí)的目光下學(xué)習(xí)，會(huì)心情愉悅，進(jìn)而朝著教育者所希望的方向積極進(jìn)取，最終達(dá)到教育者所希望的結(jié)果。賞識(shí)教育的特點(diǎn)就是要關(guān)注學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，堅(jiān)信“孩子你能行”，進(jìn)而使學(xué)生在教師賞識(shí)的目光中，以?xún)?yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)。師生在教育教學(xué)過(guò)程中，心情都是愉悅中，學(xué)生喜歡老師，老師也欣賞學(xué)生，在這種賞識(shí)氛圍中，學(xué)生積極進(jìn)取，身心健康發(fā)展。在賞識(shí)教育過(guò)程中，孩子只要自己努力了，哪怕失敗了，老師也會(huì)看到孩子的付出并給予肯定，并會(huì)和孩子一起分析原因，找出對(duì)策，進(jìn)而取得成功。因?yàn)樵诶蠋煹男闹?，是相信孩子一定?huì)成功的。在這種正能量的輻射下，我們教師何嘗還擔(dān)心學(xué)