青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材分析

1、整理課件整理課件三年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)簡(jiǎn)要分析整理課件三年級(jí)所處的位置 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想與假設(shè)，嘗試解決問(wèn)題。 處于基礎(chǔ)性地位重點(diǎn)是引導(dǎo)性探究,逐步向自主性探究過(guò)渡整理課件三年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)框圖科學(xué)在科學(xué)在我們身邊我們身邊我們?cè)跷覀冊(cè)趺粗烂粗浪目茖W(xué)水的科學(xué)天氣與天氣與我們的生活我們的生活我們周我們周?chē)目諝鈬目諝庋芯垦芯颗c實(shí)踐與實(shí)踐認(rèn)識(shí)科學(xué)親歷科學(xué) 自主探究生活經(jīng)驗(yàn)（線索）探究活動(dòng)（預(yù)測(cè)、觀察、記錄、評(píng)價(jià) ）科學(xué)探究情感、態(tài)度與價(jià)值觀科學(xué)知識(shí)科學(xué)素養(yǎng)(小資料)整理課件以學(xué)生玩玩具、對(duì)動(dòng)植物以學(xué)生玩玩具、對(duì)動(dòng)植物的了解的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開(kāi)，的了解的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開(kāi)，從提出問(wèn)

2、題入手，解決科學(xué)是從提出問(wèn)題入手，解決科學(xué)是什么的問(wèn)題。什么的問(wèn)題。 第一單元：第一單元：科學(xué)在我們身邊科學(xué)在我們身邊整理課件本單元主要探究目標(biāo)觀察與提問(wèn)最基本的技能和科學(xué)思維品質(zhì)觀察與提問(wèn)最基本的技能和科學(xué)思維品質(zhì)愛(ài)因斯坦說(shuō)：愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。更重要。”對(duì)觀察過(guò)的事物能提出對(duì)觀察過(guò)的事物能提出“為什么為什么”，是孩子，是孩子們解決問(wèn)題、走向創(chuàng)新的起點(diǎn)。們解決問(wèn)題、走向創(chuàng)新的起點(diǎn)。愛(ài)觀察、愛(ài)提問(wèn)愛(ài)觀察、愛(ài)提問(wèn)會(huì)觀察、會(huì)提問(wèn)會(huì)觀察、會(huì)提問(wèn)在活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、記錄問(wèn)題，成在活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、記錄問(wèn)題，成為敢提問(wèn)

3、、愛(ài)提問(wèn)、會(huì)提問(wèn)的孩子。為敢提問(wèn)、愛(ài)提問(wèn)、會(huì)提問(wèn)的孩子。牛頓說(shuō)：牛頓說(shuō)：“沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就不會(huì)有偉大的發(fā)沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就不會(huì)有偉大的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)?！睂?duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想與假設(shè)，能幫助我們明確探究的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想與假設(shè)，能幫助我們明確探究的目標(biāo)和方向。目標(biāo)和方向?？茖W(xué)就是提出問(wèn)題，然后想辦法解決問(wèn)題的過(guò)程。科學(xué)就是提出問(wèn)題，然后想辦法解決問(wèn)題的過(guò)程。整理課件1、玩具里的科學(xué)玩一玩，說(shuō)一說(shuō)我們的玩具。玩一玩，說(shuō)一說(shuō)我們的玩具。主要目標(biāo)：提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理。主要目標(biāo)：提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理。提出我們感興趣的問(wèn)題提出我們感興趣的問(wèn)題包括兩個(gè)活動(dòng)哪個(gè)問(wèn)題更有研究?jī)r(jià)值？愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)

4、往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”對(duì)觀察過(guò)的事物能提出“為什么”，是我們解決問(wèn)題、走向創(chuàng)造的起點(diǎn)。整理課件2、我們周?chē)膭?dòng)植物我們周?chē)心男﹦?dòng)植物？它們各有什么特點(diǎn)？我們周?chē)心男﹦?dòng)植物？它們各有什么特點(diǎn)？主要目標(biāo)：提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想與假設(shè)，主要目標(biāo)：提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想與假設(shè)，并嘗試解決問(wèn)題的方法。并嘗試解決問(wèn)題的方法。研究科學(xué)要明確研究的目標(biāo)和方向。研究科學(xué)要明確研究的目標(biāo)和方向。提出我們感興趣的問(wèn)題提出我們感興趣的問(wèn)題包括兩個(gè)活動(dòng)我們能想辦法解決這些問(wèn)題嗎？牛頓說(shuō)過(guò)“沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就不會(huì)有（作不出）偉大的發(fā)現(xiàn)。”對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想與假設(shè)，能幫助我們明確探究的目標(biāo)和方向。整理課件3、科學(xué)

5、在我們身邊科學(xué)是什么？科學(xué)是什么？主要目標(biāo)：知道科學(xué)家做科學(xué)的方法。主要目標(biāo)：知道科學(xué)家做科學(xué)的方法。明白科學(xué)就是提出問(wèn)題，然后想辦法解決問(wèn)題的過(guò)程。明白科學(xué)就是提出問(wèn)題，然后想辦法解決問(wèn)題的過(guò)程。我們身邊處處有科學(xué)。我們身邊處處有科學(xué)。包括兩個(gè)活動(dòng)實(shí)際上，我們做的這些實(shí)驗(yàn)都是科學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)的?？茖W(xué)家為了弄明白一個(gè)事物的真理和原理，就要不斷地做實(shí)驗(yàn)，直到弄清楚為止?？茖W(xué)就是提出問(wèn)題，然后想辦法解決問(wèn)題的過(guò)程?？茖W(xué)是什么？整理課件案例片斷分析1.玩具里的科學(xué)（片斷）整理課件第二單元：第二單元：我們?cè)趺粗牢覀冊(cè)趺粗?以以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀察、認(rèn)識(shí)的觀察、認(rèn)識(shí)”的生活經(jīng)驗(yàn)

6、為的生活經(jīng)驗(yàn)為引領(lǐng)，初步掌握科學(xué)探究基本引領(lǐng)，初步掌握科學(xué)探究基本的技能、方法、步驟，為學(xué)生的技能、方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門(mén)的鑰匙。親歷科學(xué)提供一把入門(mén)的鑰匙。整理課件本單元主要探究目標(biāo)注重某一項(xiàng)技能的應(yīng)用、掌握與熟練程度，不強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究過(guò)程的完整性。 整理課件第二單元：我們?cè)趺粗?水溫的變化6哪杯水熱5給文具分類4怎樣認(rèn)識(shí)物體感官認(rèn)感官認(rèn)識(shí)物體識(shí)物體分類分類溫度溫度計(jì)使計(jì)使用用熟練熟練使用使用工具工具技能與方法技能與方法8哪杯水多9有趣的不倒翁量筒量筒使用使用解暗解暗箱箱整理課件4、怎樣認(rèn)識(shí)物體它們各有什它們各有什么特點(diǎn)？怎么特點(diǎn)？怎么辨認(rèn)它們？么辨認(rèn)它們？主要目標(biāo)：利用感官

7、認(rèn)識(shí)物體。主要目標(biāo)：利用感官認(rèn)識(shí)物體。比較不同比較不同和相同。和相同。包括兩個(gè)活動(dòng)一看二聞三嘗可自由活動(dòng)整理課件5、給文具分類交流我們的交流我們的調(diào)查結(jié)果。調(diào)查結(jié)果。主要目標(biāo)：掌握分類的基本方法、技能。主要目標(biāo)：掌握分類的基本方法、技能。明確分類的標(biāo)準(zhǔn)，如明確分類的標(biāo)準(zhǔn)，如“大小大小”、“形狀形狀”等。等。給我們的給我們的文具分類。文具分類。包括兩個(gè)活動(dòng)課前調(diào)查，已有經(jīng)驗(yàn)。主要探究活動(dòng)整理課件6、哪杯水熱比一比，哪杯水更熱？比一比，哪杯水更熱？主要目標(biāo)：掌握使用溫度計(jì)的基本方法、技能。主要目標(biāo)：掌握使用溫度計(jì)的基本方法、技能。活動(dòng)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)掌握溫度計(jì)的正確操作方法整理課件7、水溫的變化熱水的溫

8、度是怎樣變化的？熱水的溫度是怎樣變化的？主要目標(biāo)：經(jīng)歷探究科學(xué)的過(guò)程。主要目標(biāo)：經(jīng)歷探究科學(xué)的過(guò)程。熟練使用溫度計(jì)。熟練使用溫度計(jì)?；顒?dòng)猜想與假設(shè)探究活動(dòng)會(huì)做統(tǒng)計(jì)圖實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析整理課件8、哪杯水多我們來(lái)比較，哪我們來(lái)比較，哪杯水多？杯水多？主要目標(biāo)：掌握量筒使用的方法、技能。主要目標(biāo)：掌握量筒使用的方法、技能。感悟發(fā)明創(chuàng)造源于人類的需要。感悟發(fā)明創(chuàng)造源于人類的需要。怎樣測(cè)量才怎樣測(cè)量才能更準(zhǔn)確？能更準(zhǔn)確？包括兩個(gè)活動(dòng)發(fā)散性思維訓(xùn)練量筒的使用整理課件9、有趣的不倒翁不倒翁為什么不倒呢？不倒翁為什么不倒呢？主要目標(biāo)：掌握解暗箱的基本思路。主要目標(biāo)：掌握解暗箱的基本思路?；顒?dòng)解暗箱整理課件案例片斷分

9、析整理課件第三單元第三單元 ：水的科學(xué)水的科學(xué) 以以“學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)知學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)知”為線索，圍繞水展開(kāi)各種探究活為線索，圍繞水展開(kāi)各種探究活動(dòng)，層層展開(kāi)、逐步推進(jìn)，使學(xué)動(dòng)，層層展開(kāi)、逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法。學(xué)探究的基本過(guò)程和方法。 整理課件本單元主要探究目標(biāo)本單元主要探究目標(biāo)經(jīng)歷比較完整的科學(xué)探究過(guò)程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)探究獲得認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題由問(wèn)題開(kāi)始至問(wèn)題“結(jié)束”整理課件第三單元：水的科學(xué)13水面的秘密12改變浮和沉11有趣的浮沉現(xiàn)象10認(rèn)識(shí)水體驗(yàn)科學(xué)探究的完整過(guò)程體驗(yàn)科學(xué)探究的完整過(guò)程14水

10、往高處走整理課件10、認(rèn)識(shí)水我們來(lái)觀察：水是什么樣的？我們來(lái)觀察：水是什么樣的？主要目標(biāo)：以水為載體，經(jīng)歷探究科學(xué)的過(guò)程。主要目標(biāo)：以水為載體，經(jīng)歷探究科學(xué)的過(guò)程?；顒?dòng)用感官認(rèn)識(shí)水實(shí)驗(yàn)探究水的性質(zhì)整理課件11、有趣的浮沉現(xiàn)象它們?cè)谒惺歉∵€是沉？它們?cè)谒惺歉∵€是沉？主要目標(biāo)：以水為載體，經(jīng)歷探究科學(xué)的過(guò)程。主要目標(biāo)：以水為載體，經(jīng)歷探究科學(xué)的過(guò)程?；顒?dòng)探究水的浮力探究下沉的物體也受到水的浮力整理課件12、改變浮和沉想辦法，讓浮著的物體沉下想辦法，讓浮著的物體沉下去，沉下去的物體浮上來(lái)。去，沉下去的物體浮上來(lái)。主要目標(biāo)：以水為載體，經(jīng)歷探究科學(xué)的過(guò)程。主要目標(biāo)：以水為載體，經(jīng)歷探究科學(xué)的過(guò)程。

11、注重探究方法的多樣性。注重探究方法的多樣性?；顒?dòng)發(fā)散性思維訓(xùn)練探究科學(xué)的方法能力培養(yǎng)整理課件13、水面的秘密水的表面是什么樣的？水的表面是什么樣的？主要目標(biāo)：以水為載體，經(jīng)歷探究科學(xué)的過(guò)程。主要目標(biāo)：以水為載體，經(jīng)歷探究科學(xué)的過(guò)程。注重實(shí)驗(yàn)的精確性，細(xì)心、耐心。注重實(shí)驗(yàn)的精確性，細(xì)心、耐心?；顒?dòng)生活中的現(xiàn)象生活經(jīng)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)多種方法，殊途同歸整理課件14、水往高處走這些現(xiàn)象告這些現(xiàn)象告訴我們什么？訴我們什么？主要目標(biāo)：以水為載體，經(jīng)歷探究科學(xué)的過(guò)程。主要目標(biāo)：以水為載體，經(jīng)歷探究科學(xué)的過(guò)程。注重材料典型性。注重材料典型性。想辦法讓想辦法讓水往上爬。水往上爬。包括兩個(gè)活動(dòng)生活現(xiàn)象的引領(lǐng)多種方法并行

12、的探究活動(dòng)整理課件案例片斷分析整理課件第四單元第四單元 天氣與我們的生活天氣與我們的生活 以以“學(xué)生對(duì)天氣的親身體驗(yàn)學(xué)生對(duì)天氣的親身體驗(yàn)”為線索，為線索，展開(kāi)觀察、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，展開(kāi)觀察、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究身邊常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)生樂(lè)于探究身邊常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。入入手；手； 整理課件本單元主要目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)在書(shū)外，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)承載知識(shí)的重大突破。根據(jù)需要制作工具，并在實(shí)際中改進(jìn)工具。搜集與整理信息資料：掌握搜集整

13、理信息資料，并對(duì)資料進(jìn)行分析的能力。學(xué)會(huì)“搜集資料分類設(shè)計(jì)記錄方式（表格、圖形、文字等）數(shù)據(jù)分析匯報(bào)與要點(diǎn)記錄表達(dá)與交流獲得結(jié)論”的方法。整理課件第四單元：天氣與我們的生活18我的風(fēng)向儀17我的雨量器16今天的天氣15天氣與生活搜集整理信息資料搜集整理信息資料19一周的天氣整理課件15、天氣與生活欣賞不同天欣賞不同天氣下拍攝的氣下拍攝的美麗照片。美麗照片。主要目標(biāo)：知道不同的人對(duì)天氣不同的感受。主要目標(biāo)：知道不同的人對(duì)天氣不同的感受。關(guān)心天氣很重要。關(guān)心天氣很重要。天氣與我們天氣與我們的生活有什的生活有什么關(guān)系？么關(guān)系？包括兩個(gè)活動(dòng)欣賞美麗的天氣已有經(jīng)驗(yàn)。兩面性整理課件16、今天的天氣說(shuō)說(shuō)今天

14、的說(shuō)說(shuō)今天的天氣。天氣。主要目標(biāo)：掌握探究天氣的基本方法、技能。主要目標(biāo)：掌握探究天氣的基本方法、技能。怎樣知道天怎樣知道天氣情況呢？氣情況呢？包括兩個(gè)活動(dòng)已有生活經(jīng)驗(yàn)主要探究活動(dòng)探究天氣的方法整理課件17、我的雨量器怎樣知道雨下怎樣知道雨下得有多大呢？得有多大呢？主要目標(biāo)：掌握制作、使用雨量器的基本方法、技能。主要目標(biāo)：掌握制作、使用雨量器的基本方法、技能。體現(xiàn)制作過(guò)程中的創(chuàng)造性思維。體現(xiàn)制作過(guò)程中的創(chuàng)造性思維。我們來(lái)做個(gè)我們來(lái)做個(gè)雨量器吧。雨量器吧。包括兩個(gè)活動(dòng)雨量的功能設(shè)想構(gòu)造特點(diǎn)這樣會(huì)不會(huì)更好？整理課件18、我的風(fēng)向儀認(rèn)識(shí)風(fēng)向儀。認(rèn)識(shí)風(fēng)向儀。主要目標(biāo)：掌握制作、使用風(fēng)向儀的基本方法、技

15、能。主要目標(biāo)：掌握制作、使用風(fēng)向儀的基本方法、技能。體現(xiàn)制作方法的多樣性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。體現(xiàn)制作方法的多樣性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。做個(gè)風(fēng)向儀做個(gè)風(fēng)向儀包括兩個(gè)活動(dòng)風(fēng)向儀的構(gòu)造特點(diǎn)這是一種方法。整理課件19、一周的天氣整理一周的天氣情況是什整理一周的天氣情況是什么樣的？么樣的？主要目標(biāo)：整理信息數(shù)據(jù)的能力。主要目標(biāo)：整理信息數(shù)據(jù)的能力。根據(jù)已知進(jìn)行天氣變化情況預(yù)測(cè)。根據(jù)已知進(jìn)行天氣變化情況預(yù)測(cè)。活動(dòng)整理一周的天氣情況的觀察記錄并進(jìn)行分析。交流一周的天氣情況。整理課件案例片斷分析整理課件我們周?chē)目諝馕覀冎車(chē)目諝鈫卧獑卧?以以“學(xué)生對(duì)熟悉的空氣學(xué)生對(duì)熟悉的空氣”為研究為研究對(duì)象，展開(kāi)觀察、記錄、整理、

16、等探對(duì)象，展開(kāi)觀察、記錄、整理、等探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生觀察生活中的科學(xué)究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，注重科學(xué)與社會(huì)的融合?，F(xiàn)象，注重科學(xué)與社會(huì)的融合。入手；入手； 整理課件本單元主要目標(biāo)走向社會(huì)，深入調(diào)查研究：分析調(diào)查數(shù)據(jù)，能針對(duì)數(shù)據(jù)得出自己的見(jiàn)解，初步發(fā)表自己的意見(jiàn)。關(guān)注生活問(wèn)題，體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的緊密結(jié)合。整理課件第五單元：我們周?chē)目諝?2我們需要清新的空氣21空氣的成分20空氣在哪里走向社會(huì)走向社會(huì)整理課件20、空氣在哪里空氣在哪里？空氣在哪里？主要目標(biāo)：認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。主要目標(biāo)：認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。經(jīng)歷探究科學(xué)的過(guò)程。經(jīng)歷探究科學(xué)的過(guò)程。活動(dòng)我們想辦法來(lái)找空氣。杯子里有空氣嗎？整

17、理課件21、空氣的成分空氣是一種單純的氣體嗎？空氣是一種單純的氣體嗎？主要目標(biāo)：了解空氣的成分。主要目標(biāo)：了解空氣的成分。經(jīng)歷探究科學(xué)的過(guò)程。經(jīng)歷探究科學(xué)的過(guò)程。活動(dòng)預(yù)測(cè)：哪支蠟燭先熄滅？剩下的氣體還能支持燃燒嗎？想辦法驗(yàn)證一下吧。整理課件22、我們需要清新的空氣調(diào)查我們周?chē)諝馕廴镜恼{(diào)查我們周?chē)諝馕廴镜那闆r。情況。主要目標(biāo)：主要目標(biāo)：走上社會(huì)，深入進(jìn)行調(diào)查研究，關(guān)注生活中的熱走上社會(huì)，深入進(jìn)行調(diào)查研究，關(guān)注生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題。點(diǎn)問(wèn)題。從身邊的社會(huì)生活現(xiàn)象入手，體驗(yàn)調(diào)查研究科學(xué)從身邊的社會(huì)生活現(xiàn)象入手，體驗(yàn)調(diào)查研究科學(xué)的過(guò)程。的過(guò)程?；顒?dòng)課前調(diào)查綠化帶植物葉子上的灰塵有多少？數(shù)一數(shù)，學(xué)校附近的公路上，10分鐘內(nèi)大約通過(guò)多少輛車(chē)？整理課件案例片斷分析整理課件研究與實(shí)踐研究與實(shí)踐單元單元 引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識(shí)，解決生活中形象直觀或具究方法和已有知識(shí)，解決