回憶魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、回憶魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)回憶魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2.能通過(guò)讀課文，理解表現(xiàn)魯迅性格特點(diǎn)的幾件事情。3.能聯(lián)絡(luò)上下文，理解含義深入的句子。4.學(xué)習(xí)魯迅關(guān)心保護(hù)別人、堅(jiān)信科學(xué)、英勇無(wú)畏的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：理解表現(xiàn)魯迅性格特點(diǎn)的幾件事情。能聯(lián)絡(luò)上下文，理解含義深入的句子。學(xué)習(xí)魯迅關(guān)心。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集魯迅先生的資料教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，談到魯迅也許我們對(duì)他并不生疏，你對(duì)這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家有哪些理解呢學(xué)生匯報(bào)自己搜集資料的情況，老師總結(jié)：魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最英勇、

2、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。本文的作者是他的學(xué)生蕭紅，有人說(shuō)她寫這篇文章是帶著一個(gè)女兒對(duì)父親的崇敬來(lái)寫的，下面我們就伴隨著作者一起去看看日常生活中的魯迅到底是什么樣子的吧。下面我們邊讀邊考慮課后第一題，并且自學(xué)本課的生字詞語(yǔ)。二、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教學(xué)1、 教學(xué)魯迅喜歡笑的特點(diǎn)。結(jié)合生活中的人說(shuō)說(shuō)喜歡笑的人有哪些性格特點(diǎn)(樂(lè)觀爽朗，平易近人)課文還有哪些地方也寫到了魯迅先生的笑這種寫法叫什么有什么好處2、教學(xué)魯迅先生走路的特點(diǎn)。課文用了那幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)寫走路快的特點(diǎn)的向?qū)W生講解魯迅這個(gè)筆名的由來(lái)，(魯迅自謙：取取愚魯而迅行)指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地朗讀，結(jié)合生

3、活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，走路快的人有哪些性格特點(diǎn)3、教學(xué)魯迅先生不講究穿著的特點(diǎn)。你如何理解誰(shuí)穿什么衣裳我是看不見的。你的裙子配的顏色不對(duì)，并不是紅上衣不好看，各種顏色都是好看的，紅上衣要配紅裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了;這兩種顏色放在一起很渾濁你沒(méi)看到外國(guó)人在街上走的嗎絕沒(méi)有下邊穿一件綠裙子，上邊穿一件紫上衣，也沒(méi)有穿一件紅裙子而后穿一件白上衣的人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳;腳長(zhǎng)的女人一定要穿黑鞋子，腳短就一定要穿白鞋子;方格子的衣裳胖人不能穿，但比橫格子的還好;橫格子的胖人穿上，就把胖子更往兩邊裂著，更橫寬了，胖子要穿豎條子的，豎的把人顯得長(zhǎng)，橫的把人顯的寬4、教學(xué)魯迅先生接待客人的局

4、部作者寫了自己幾次到魯迅先生家里做客，第一次用反復(fù)的修辭手法目的是為了表現(xiàn)魯迅的什么性格特點(diǎn)怎樣理解天晴了，太陽(yáng)出來(lái)啦魯迅先生和他的夫人都笑了，一種對(duì)于沖破憂郁的嶄然的會(huì)心的這句話老師講解時(shí)代背景。分角色讀讀這一局部。5、教學(xué)魯迅先生怎么對(duì)待青年局部體會(huì)魯迅先生對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，結(jié)合同學(xué)們的書寫談?wù)?。在魯迅先生的看似矛盾的做法中，體會(huì)學(xué)生關(guān)心青年，老師補(bǔ)充講解阿累一面6、教學(xué)踢鬼局部結(jié)合變化無(wú)常、躊躇兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)絡(luò)上下文來(lái)理解文章內(nèi)容理解魯迅相信科學(xué)，英勇無(wú)畏的品質(zhì)。倘假設(shè)是鬼，常常讓魯迅先生踢踢倒是好，因?yàn)榻o了他一個(gè)重新做人的時(shí)機(jī)。文中的鬼在課文中指哪些人，為什么魯迅可以改變他們老師補(bǔ)充講解魯

5、迅棄醫(yī)從文和魯迅的藥以及紀(jì)念劉和珍君真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者從踢鬼這件事，你看出魯迅先生身上具有什么樣的品質(zhì)三、總結(jié)魯迅先生到底是怎樣的一個(gè)人師生共同總結(jié)。觀察圖片魯迅，用自己的話來(lái)表達(dá)。四、這一節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些寫作方法，怎么來(lái)寫活一個(gè)人寫人要抓住特點(diǎn)，而且要通過(guò)詳細(xì)的事情來(lái)表達(dá)?；貞涺斞赶壬f(shuō)課稿我今天說(shuō)課的篇目是回憶魯迅先生，我想從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)本文的教學(xué)設(shè)想。一.教材分析p ：回憶魯迅先生是北京師范大學(xué)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元偉岸人格的第二篇主讀課文。本單元選文通過(guò)多中文體展示出色的文學(xué)家、科學(xué)家、思想家的精神

6、品質(zhì)，以及他們各有的感人言語(yǔ)，獨(dú)特個(gè)性，輝煌成就;其中比擬分析p 日常鎖事表現(xiàn)偉人的精神風(fēng)貌，性格特點(diǎn)及口味文中感人之處，點(diǎn)睛之筆是本單元教學(xué)的重要任務(wù)。節(jié)選的蕭紅的這篇懷人散文大體上可以分為十五個(gè)片斷，短的一兩行，長(zhǎng)的八十多行，內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居，待人接物，讀書寫作，休閑娛樂(lè)，特別是外人知之甚少的病中生活。讀者眼前可以浮現(xiàn)出一個(gè)血肉飽滿、形神兼?zhèn)涞幕畹聂斞?作為人之子的魯迅?；貞涺斞赶壬钠瑪嘣趦?nèi)容上沒(méi)有嚴(yán)格的邏輯順序，這是一篇非常情緒化的文章。作者動(dòng)筆之前對(duì)于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無(wú)預(yù)設(shè)。動(dòng)筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。另一個(gè)

7、引人注目之處恰恰是通過(guò)女性作者的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性，情趣，魅力，氣質(zhì)，從細(xì)微處顯示了魯迅的偉大思想和人格。蕭紅在回憶魯迅先生一文中采用中國(guó)歷代懷人散文的傳統(tǒng)手法。擷取凡人瑣事刻劃悼念的對(duì)象，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果。2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)及教材實(shí)際，我從知識(shí)才能、過(guò)程方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目的.(1)、課文的研讀，感受偉人魯迅先日常生活中平易溫和的一面;(2)、學(xué)習(xí)本文通過(guò)捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法;(3)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息，戰(zhàn)斗不止的精神。3

8、、教學(xué)重點(diǎn)：七年級(jí)的學(xué)生，年齡較小，對(duì)魯迅先生的理解較少，又有一定的時(shí)代隔膜，對(duì)偉人魯迅在中國(guó)文學(xué)史上的知識(shí)理解較少，非常有必要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)得理解。同時(shí)根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我把引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界作為教學(xué)重點(diǎn)。4、教學(xué)難點(diǎn)： 語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要沉浸，要給學(xué)生考慮活動(dòng)的時(shí)空、讓他們?cè)趯?duì)詳細(xì)文字段落的品味感悟中，加深理解，表達(dá)各自見解，不斷提升才能。但農(nóng)村七年級(jí)的學(xué)生由于接觸的事物較少，進(jìn)入初中后第一次接觸到這種風(fēng)格的文章，對(duì)文章的寫法理解起來(lái)比擬困難，為此我把教學(xué)難點(diǎn)定為學(xué)習(xí)本文通過(guò)捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。二、說(shuō)教法新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)下,初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)首

9、先重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位.其次提升對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí),關(guān)注知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度,進(jìn)展由知識(shí)為本位向以人的開展為本位的轉(zhuǎn)移.第三尊重學(xué)習(xí)規(guī)律,把握閱讀教學(xué)原那么,堅(jiān)持緊扣文章中心,聯(lián)絡(luò)上下文,親密聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際,巧設(shè)問(wèn)題,積極引發(fā)學(xué)生考慮,積極推進(jìn)自主、合作、探究教學(xué)形式理論.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在閱讀中要對(duì)課文內(nèi)容的表達(dá)有自己的心得，可以提出自己看法和疑問(wèn)，并可以運(yùn)用合作的方式，共同討論疑難問(wèn)題，為此本節(jié)課我主要讓學(xué)生結(jié)合自身的感悟，運(yùn)用合作、探究的方是進(jìn)展學(xué)習(xí)。三、說(shuō)學(xué)法七年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)近多半年的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文課堂已初步掌握了根本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，如精讀、略讀、

10、速讀、泛讀的組合，精細(xì)、粗放的組合等來(lái)閱讀文章的意識(shí);它將有助于課內(nèi)的閱讀教學(xué)，也有助于學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)，這樣就有助于學(xué)生知識(shí)面的拓寬，滿足學(xué)生的閱讀欲望!加之七年級(jí)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生采用問(wèn)題策略與文本對(duì)話策略等多種學(xué)習(xí)方法，分析p 理解課文四、說(shuō)教學(xué)媒體的使用我制作了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)。課件制作是為上課的主題效勞的，制作時(shí)，我沒(méi)有追求繁雜、華艷，而只是從能否引起學(xué)生關(guān)于美的直觀感悟與聯(lián)想和能否優(yōu)化課堂構(gòu)造、進(jìn)步課堂效率這些方面著想。制作時(shí)，我特別注意了圖片和文字的有機(jī)配合，這對(duì)營(yíng)造課堂氣氛起到了舉足輕重的作用。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在確定了三維教學(xué)目的及重難點(diǎn)之

11、后，我安排了這樣的教學(xué)流程：(一)、激趣引入，展示學(xué)習(xí)目的結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于生的意義引入;(二)、合作探究，體會(huì)文情1、先主學(xué)生談?wù)勀闶煜さ聂斞?，找?zhǔn)話題能使學(xué)生更快進(jìn)入課堂。越是反差大的東西，越是能引起學(xué)生的。2、讓學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)展自主的討論，組內(nèi)的互答，老師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，然后在班內(nèi)交流，明確。使學(xué)生僅僅停留在文字層面，而是要讓他們?cè)陂喿x、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去感受的魯迅先生睿智的頭腦，開闊的胸襟、樂(lè)觀的精神等個(gè)性品質(zhì)。問(wèn)題設(shè)置：(1)、魯迅先生是個(gè)非常珍惜時(shí)間的人，本文那些地方也可以看出來(lái)文中有與他的這風(fēng)格不一樣的地方嗎為什么他要這樣做(2)、魯迅先生對(duì)自己的親人如何(3)、課文還有那些讓你感動(dòng)的地方4、 師生交流有感情朗讀局部細(xì)節(jié);通過(guò)朗讀，更使學(xué)生體會(huì)，感悟魯迅先生獨(dú)特的魅力和個(gè)性特征。5、考慮：通過(guò)對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)，你對(duì)魯迅有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)請(qǐng)談?wù)勀愕捏w會(huì)。(三)、交流互動(dòng)，學(xué)習(xí)文法1、細(xì)節(jié)賞析：找出本文中你最喜歡的細(xì)節(jié)描寫，然后小組交流，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。2、老師例析課文開篇與結(jié)尾;3、有人說(shuō)這篇回憶魯迅的鎖記是流水帳，你如何學(xué)生試分組討論并答復(fù)。學(xué)生總結(jié)本文的寫作特