思想的領導者(精選多篇).doc

1、思想的指導者(精選多篇)第一篇：做有思想的指導者做有思想的指導者一、擅長考慮指導者決定著學校的辦學方向、辦學思路、辦學程度以及辦學特色。如何根據(jù)學校區(qū)域特點、歷史化底蘊、學?，F(xiàn)有資，制訂學校中長期開展規(guī)劃，確定辦學理念，打造精良的老師隊伍，構建平安和諧校園，合理配置資，逐步形成獨有的辦學特色，實現(xiàn)學校內涵開展，是一個指導者首要考慮的問題。一所學校一定有擅長考慮的指導者，人云亦云的指導者永遠只能跟在別人的后面轉悠，要么就流于形式，喜歡假大空。二、勇于創(chuàng)新創(chuàng)新是學?；盍Φ娜菍W?？茖W開展的保障。指導者不能因循守舊，但也不能盲目，在穩(wěn)中求進。任何創(chuàng)新都存在困難，但不能因為有困難而放棄創(chuàng)新。指導者要

2、有勇于創(chuàng)新的精神。一是管理制度的創(chuàng)新，大膽推進用人制度改革，充分發(fā)揮教職工主觀能動作用；二是強力推進根底課程改革，進步課堂有效性，全面施行素質教育；三是加強校本教研，利用遠程教育資，全面進步師資程度和教育教學質量；四是特色學校創(chuàng)立，因地制宜，根據(jù)學校自身條件和學生年齡特點、興趣愛，開展特色教育，逐步形成辦學特色。三、樂于反思古人云：“一日三省吾身”。反思讓人精明，反思催人進取。作為指導者，不僅學會反思，更要樂于反思，堅持每天自己反思總結，定期召開民主生活會，找出存在缺乏以及缺乏的原因，制定整改措施，及時整改進步。擅長承受不同意見，深化到老師中去，廣泛征集意見，認真反思得失，改良工作方式方法，完

3、善管理機制，推動學?？茖W開展。四、與人為善寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德。指導者必須有一顆寬容之心，保持良的心態(tài)，堅持與人為善。這也是重要的指導藝術。指導者與人為善首先要做到的是善待師生，保證師生生命財產(chǎn)平安，保障師生合法權益；二是積極創(chuàng)造舒適的工作學習環(huán)境，不斷進步師生的幸福指數(shù)；三是嚴于律己，寬以待人，率先垂；四是建立民主平等的關系，構建和諧的校園環(huán)境。五、勤于理論學校指導者不僅要在理論修養(yǎng)上不斷進步，適應形勢開展需要，更重要的是勤于理論，理論出真知。學校指導者要堅持深化課堂，上每節(jié)課，評價所聽的每節(jié)課，同時要深化到各個管理部門，真正做到小事會做，大事做得。第二篇：大學生思想?yún)R報：思想的指導者親

4、愛的黨組織：昨天學校舉行了第46期黨課的開學典禮，作為一名大二的學員我感到非常的榮幸，也很珍惜這次學習的時機。上了人生中的第一次黨課之后，我的心情非常沖動。下面我就這次黨課的學習匯報一下自己的體會。這次黨課使我在知識上實現(xiàn)的量的積累。這次黨課由王書記執(zhí)教，開篇為我們講解了黨的綱領。通過這次黨課我們不僅明確了中國共產(chǎn)黨的最高綱領和最低綱領，還深化認識到綱領是我們黨開展的方向、形象和力量。它就像一艘船的舵、一輛車的方向盤，它是一個隊伍的旗幟。“每個時代都有而且總會有個別的、部分的，有時前進有時后退的運動?！钡灰辛它h的綱領的指引，只要我們堅決團結的跟著黨走下去我們就可以走過曲折走向康莊大道。特別

5、是在現(xiàn)階段，在建立中國特色社會的過程中，堅持黨的最高綱領，實現(xiàn)最高綱領和最低綱領的辯證統(tǒng)一是我們(wtt向你推薦.aord.co)最崇高的使命。王書記給我們講解的各國共產(chǎn)黨開展的歷史鮮活的印證了這一觀點，使我受益匪淺。這次黨課使我在思想上認識上實現(xiàn)了質的飛躍。從前我沒有時機這么近間隔 的與黨接觸。從這次黨課開場我真正從一個黨的崇拜者變成了黨的追隨者。這次入黨培訓班的學習不僅帶給了我們知識上的收獲、思想上的提升、更是實現(xiàn)了我一直想要向黨組織靠攏的愿望。也許我如今沒有經(jīng)過太屢次的授課，對黨的精神還不夠理解，黨的修養(yǎng)還不夠深沉。但是我要向黨組織說明對黨的熱愛和堅持，我相信這種熱愛和堅持一定可以使我在

6、今后的培訓中，學得更快、領悟得更深。同時因為這種熱愛，我也不會把黨課當成一種負擔。我會認真處理學習、工作、生活與黨課的關系。王書記說大家無論有多忙都要把黨課的學習作為現(xiàn)階段的第一要務。我認為其實黨課和生活并不沖突，因為通過黨課學習到的我們黨的歷史使我們回憶往昔理解到如今生活的來之不易，讓我們更加的珍惜當下。而黨的綱領讓我們看向前方，更加明確今后的目的和方向。俗話說“磨刀不誤砍柴工”只有上了黨課，明確了思想堅決了目的，才能保證我們在生活上走更少的彎路。所以我覺得黨課的學習對我們來說意義重大，它不愧被譽為桂子山上最的課堂!以上便是我這次黨課的學習心得，請黨組織批評指正!匯報人：WTT第三篇：校長更

7、應成為教育思想的指導者校長更應成為教育思想的指導者劉中平在平時和校長的接觸中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)校長把主要的時間和精力用在了學校的管理上，考慮和關注的都是學校方案、執(zhí)行、檢查、考核等管理的環(huán)節(jié)。特別是如何從學校的實際情況出發(fā)，制定一套比擬科學、行之有效的管理制度，把學校工作納入“法治”軌道，實現(xiàn)學校管理的有章可循。我覺得，假如校長在一定時期、一定階段把工作重點放在“管理”上可以理解的話，那么長期甚至一直把工作重點放在“管理”上，就值得商榷了。從詞語的含義上看，“指導”和“管理”存在較大差異。根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典的解釋，指導就是率領并引導朝一定方向前進。管理有三個方面的含義：為負責某項工作順利進展、保管和料

8、理、照管并約束。從中可以看出，指導與管理的區(qū)別十清楚顯。前者強調的是，指導者首先要以自身的模行動影響被指導者，同時要用先進的思想理論宣傳教育凝聚被指導者，使他們自覺自愿地跟隨前行。后者強調的是，管理者要運用相關的法律和制度，管自己所負責的人和事。前者屬于思想的疇；后者屬于行政的疇。因此，兩者之間存在較大差異，校長不應該將“指導”與“管理”混為一談。從開展的趨勢來看，“指導”比“管理”更為重要。隨著國家對教育的更加重視，學校包括校舍和設施在內的辦學條件將得到更大的改善，老師的工資和學校的運轉經(jīng)費將得到更加穩(wěn)定的保障。隨著校長負責制的深化推行，黨支部的核心監(jiān)視作用將得到更加充分的發(fā)揮，教職工的民主

9、意識和管理才能將得到增強，學校將完全走上“法治”的軌道。隨著素質教育的深化施行和根底教育課程改革的全面推行，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能將成為人們的自覺追求和實際行動，那種按照嚴格的管理和時間的堆砌，培養(yǎng)學生應試才能的教育將被拋棄。到那時，學校需要的不是會管、會理的“管理者”，而是會領、會導的“指導者”。什么是指導，指導什么，這應該成為新時期學校校長經(jīng)?？紤]的一個問題。什么叫指導？簡單地說，“領”就是帶著，就是走在前邊，干在前邊，身先士卒，“導”就是引導、教誨。只有“領”了，“導”才能起作用。蘇霍姆林斯基曾說，校長對學校的指導，首先是教育思想的指導，其次才是行政的指導。校長要成為指導者，必須不

10、斷修煉自身魅力。校長必須以良的形象示、過硬的綜合素質、高尚的道德情操、忘我的工作作風，潛移默化地影響和鼓勵老師提升道德素養(yǎng)和教學藝術，到達以人格塑造人格的境界。校長不一定是全校做事最多的人，但必須是全校做事最精彩的人。校長要成為指導者，必須科學制訂開展規(guī)劃。校長從上任的第一天起，就必需要有自己治理學校、開展學校的長遠規(guī)劃，包括辦學條件的改善、隊伍建立的加強、內部管理的規(guī)、辦學效益的進步等，以此指導自己的工作和學習，指導學校的建立和開展，凝聚人心，鼓勵斗志，鼓舞士氣。校長要成為指導者，必須努力進步隊伍素質。在對待中層干部上，要賦予他們與崗位相稱的責任、權利和利益，要給他們創(chuàng)造脫穎而出的時機，創(chuàng)設

11、寬松和諧、積極向上的工作環(huán)境。要強化師德教育和業(yè)務培訓，使全體老師都具有正確的教育理念、執(zhí)著的敬業(yè)精神、廣博的學識修養(yǎng)和較強的教育才能。校長要成為指導者，必須積極營造良環(huán)境。要創(chuàng)造良的人際關系，溝通與管理對象的感情渠道，彼此信任，互相理解，愉快協(xié)作。要營造積極向上的校園化環(huán)境，從凈化、綠化、美化、規(guī)化入手整治校容校貌。充分利用各種化設施和各種節(jié)日，組織學生參加各種化藝術、課外活動，引導校園化向安康高雅的方向開展。要爭取良的外部環(huán)境，不斷加強與黨政指導、學生家長和社會各界的聯(lián)絡，為學校開展創(chuàng)造良的環(huán)境。但愿我們的校長不但是管理者，更是指導者；不但是教育行政的指導，更是教育思想的指導。第四篇：指導

12、者如何做思想工作的討論指導者如何做思想工作的討論公司辦公室對指導者而言，做思想工作是一個需要不斷探究的重要課題。從一定意義上講，指導者的思想工作程度，是指導者的整體素質和才能的反映，不擅長做思想工作的人，很難說他擅長做指導工作和管理工作。為此，指導者要想勝任本職、有所作為，必須下功夫研究思想工作，使自己成為思想工作的行家里手。指導者怎么才能做思想工作呢？以下幾點是必須做到。方式恰當切入巧妙有的指導者很擅長做思想工作，有的那么不擅長做思想工作。這善與不善，區(qū)別何在呢？在于“方式”二字。大凡擅長做思想工作的，都是很注意在教育方式上動腦筋的，而不擅長做思想工作的，往往忽略這一點。古人云：因材施教。這

13、個材，就是教育對象。根據(jù)不同的教育對象，采用不同的教育方法，即是因材施教。這個道理，相傳幾千年，已為眾人所熟知。但深諳其真諦者，能巧妙運用者，卻是不多。曾擔任中國足球教練的米盧，他的思想發(fā)動藝術很特別，與我們所熟悉的諄諄教誨型、以身作那么型等教育方式看上去很不同。他沒有給國腳們任何沉重的訴求，沒有恨鐵不成鋼的焦急，而是隨意外表下的細膩，適時且巧妙地撥動了國腳們的心弦。首戰(zhàn)阿聯(lián)酋前，米盧為國腳們播放了熱血男兒這部大片，激起國腳們的責任心和進取心，他們像猛虎一樣撲向“西亞狼”。中烏大戰(zhàn)前，米盧還是沒有什么長篇大論，只是將前三場精心剪輯的15分鐘國足進球前后的畫面播放給大家看。由于畫面極盡煽情之能事

14、，片子還未放完，國腳們已經(jīng)沖動得又是鼓掌又是拍桌子。在米盧“eon”的喊聲中，小伙子們抱成團唱起了義勇軍進展曲，有的人甚至沖動得流出了眼淚。從米盧的這些例子中，我們能體味到，米盧的聰明在于他攻心知心。他雖是外國人，但憑他的執(zhí)教經(jīng)歷，憑他對“腰包”鼓起來了但斗志并未鼓起來的國腳們的心理診斷，他知道怎么做才能最有效地把他們“激活”。應該說米盧教育方式的成功在于恰到處，切到妙處。就教育方式本身而言，很難說哪種，哪一種不，關鍵在于是否因人而異。只要教育方式與教育對象的心理要求是對路的，效果一定，否那么，必須是剃頭挑子一頭熱。同時，還要考慮到時機、場合、情景的因素，這些因素也是考慮采用什么教育方式的參數(shù)

15、。還有一點也是必須考慮到的，就是教育者自身的優(yōu)勢，哪種方式是你最擅長駕馭的？個別談話是最常用的思想教育方式，有的指導很擅長此道，一個怒氣沖沖、憤憤不平的人，到了他跟前，幾句話，就轉怒為喜，破涕為笑。而有的人那么不然，本來人家情緒正常，聽了他幾句“教誨”后那么立即心情大變，甚至與之頂撞起來。所以，不要忽略教育方式，要擅長選擇，擅長借鑒，擅長變通，擅長出奇招，還要擅長把握“度”。結合有方浸透無形指導者做思想工作，一定要堅持“結合”的原那么，把思想工作與其他工作，特別是與指導管理工作結合起來，只有這樣，思想工作才能實在有效，管理工作才能順利開展，到達雙效雙贏的目的。思想工作不能游離于指導管理工作之外

16、，應該進入指導管理工作，為指導管理工作掃清前進路上的思想障礙，并與指導管理工作一道進展，形影相隨，同頻共振。指導管理工作到哪里，思想工作就做到哪里。因為思想工作本來就是指導管理工作的組成部分，是指導管理工作的題中應有之義。思想工作和指導管理工作的任務、目的是一致的。只有這樣，思想工作的效勞保障作用才能充分發(fā)揮出來，指導管理工作也因此會做得更加出色。思想工作與指導管理工作的結合，還表如今方略舉措上的互補互動，形成合力。對于指導者而言，擅長做思想工作的往往能左右逢，而不擅長做思想工作的指導者那么顯得“霸而不王”。至于思想工作本身也是有局限性的，許多問題，單靠思想工作是不行的，必須有指導管理工作的相

17、關舉措的輔助，才能解決問題。即使是解決單純的思想問題，也需要行政手段的幫助。思想工作與指導管理工作的結合，在形態(tài)上應該是很巧妙、自然的，而不是勉強的、僵硬的。我們常聽到一些指導者說：這段時間，我側重抓一抓思想工作。乍一聽，似乎他很重視思想工作。實際上這說明他對如何把管理工作與思想工作結合的問題還不甚了了。從實際操作層面上說，做思想工作無需“單獨掛牌”，它是浸透于指導管理工作之中的。一個高明的指導者，是不會放過任何做思想工作的時機的，也不會拘泥于形式。他在與部下談工作，處理業(yè)務的技術的或行政管理的詳細問題時，說的是事，其中有理，每一句話里都浸透著思想工作。浸透是結合的一種形態(tài)，雖無形，勝有形；雖

18、無聲，勝有聲。審勢攻心調控有度古人云：不審勢，那么寬嚴皆亂；能攻心，那么反側自消。做思想工作也是如此。指導者要做思想工作，析形勢、知人心，是不可少的。這就是審勢攻心思想工作的成功經(jīng)歷。做到審勢攻心，調控有度，要注意做三點：其一，要始終關心士氣。士氣對一個單位來說是至關重要的。士氣是一個單位整體形勢的折射，是一個單位處于上升還是下降之勢的“晴雨表”，是一個單位的人氣“指數(shù)”。戰(zhàn)爭年代，部隊指導到基層理解情況，問基層干部：“部隊的情緒怎么樣？”答復：“嗷嗷叫！”！就放心了。假設一個個垂頭喪氣，像蔫黃瓜一樣，那就壞了。其二，切身利益，掛在心上。知道群眾在想什么，煩什么，盡力解決群眾最關心的問題，是最有效的思想工作，也是激發(fā)斗志、鼓舞士氣的有效措施。在基層，有許多關系到群眾切身利益的大事，如立功受獎、入黨考學、學技術、家屬就業(yè)、子女上學、獎金福利等等?；鶎铀枷牍ぷ髦y，主要難在解決實際問題的才能上。不過，群眾是通情達理的，只要你心里裝著大家，把大家的切身利益掛在心上，并且盡最大努力去做，大家可以與你分憂，并且永遠念著你。其三，指導者要有自控才能。指導者要把握得住自己，不因喜而濫賞，不因怒而濫罰，懂政策，講方法，處理問題公正公平，有分寸，講究度，這是穩(wěn)定人心、創(chuàng)造寬松和諧的內部環(huán)境的重要保證。的內部環(huán)境來之不易，但是，也可以因一事不慎一言不慎而毀之。所以，使自己有一個的心態(tài)