分?jǐn)?shù)的意義練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分?jǐn)?shù)的意義練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第11-13頁(yè)自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體練習(xí)活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)單位“1”的含義，理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)用分?jǐn)?shù)描述生活中的事情。2. 在具體的練習(xí)情境中進(jìn)一步感悟“把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示”這一過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。3. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功、興趣、愉悅的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體練習(xí)理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)單位“1”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解每份的個(gè)數(shù)與整體數(shù)量以及分的份數(shù)之間的辨證關(guān)系。教具、學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題回

2、顧，再現(xiàn)新知1.談話(huà)：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下？”2.請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。3.出示課件（1）將9個(gè)蘋(píng)果平均分成3份，每份是這些蘋(píng)果的（ ），有（ ）個(gè)。（2）將6個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，每份是這些蘋(píng)果的（ ），有（ ）個(gè)。對(duì)比上面的兩道題，每份都是3個(gè)，為什么一個(gè)是，一個(gè)是？（因?yàn)檎w數(shù)量不同，分的份數(shù)不同，每份的數(shù)量可能會(huì)相同。）過(guò)渡：這節(jié)課我們結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分?jǐn)?shù)意義的練習(xí)。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)意義的練習(xí)）二、分層練習(xí)，鞏固提高1.基本練習(xí)，鞏固新知1、自主練習(xí)第4題（1）出示紅、黃、綠不同顏色的鉛筆。教師提出問(wèn)題：紅色

3、的鉛筆占鉛筆總數(shù)的幾分之幾？你是怎么樣知道的？看到這些鉛筆，你還想到了哪些分?jǐn)?shù)？體會(huì)分的分?jǐn)?shù)相同，各種顏色的筆的支數(shù)不同，所得到的分?jǐn)?shù)也不相同。（2）觀察第二幅圖，你又能想到哪些分?jǐn)?shù)？讓學(xué)生結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)一說(shuō)得到的分?jǐn)?shù)是怎么得到的。2、自主練習(xí)5（1）出示題目（2）獨(dú)立思考，想一想，括號(hào)里可以添哪些分?jǐn)?shù)？（3）交流，讓學(xué)生介紹所填的分?jǐn)?shù)，以及為什么這樣。引導(dǎo)學(xué)生找每道題的單位“1”是什么，將單位“1”平均分成了多少份，重點(diǎn)講解第（3）小題。預(yù)設(shè)：對(duì)單位“1”的解讀可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：?jiǎn)挝弧?”是2008年全年的366天，第一季度有91天，得到的分?jǐn)?shù)就是。將一年的四個(gè)季度看成單位“1”，平均分

4、成4份，第一季度占。（4）拓展，你能再舉出一些這樣的例子嗎？可以完成自主練習(xí)8。3、自主練習(xí)用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示下面的分?jǐn)?shù)。（1）先想一想，每個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意思？（2）用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)，是把誰(shuí)看做單位“1”。（3）學(xué)生試做，交流。（4）觀察這些分?jǐn)?shù)在數(shù)軸中的位置，它們有什么共同點(diǎn)？（通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生明確這些分?jǐn)?shù)都在0和1之間，都是大于0小于1的。為下一課的學(xué)習(xí)做鋪墊。）4、自主練習(xí)7，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，有困難的學(xué)生可以借助實(shí)物折一折，比一比。（2）觀察這些分?jǐn)?shù)的分子和分母，你能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧同分母分?jǐn)?shù)比較大小與同分子分?jǐn)?shù)比較大小的方法。（同分母分?jǐn)?shù)比較大小，分子大的

5、這個(gè)分?jǐn)?shù)就大，分子小的這個(gè)分?jǐn)?shù)就小。同分子分?jǐn)?shù)比較大小，分母大的分?jǐn)?shù)就小，分母小的分?jǐn)?shù)反而大。）2.綜合練習(xí)，應(yīng)用新知1、自主練習(xí)9（1）模擬真實(shí)情境“發(fā)獎(jiǎng)品”，班級(jí)開(kāi)展了口算比賽的活動(dòng)，老師要把第一盒彩筆的獎(jiǎng)給小華，把第二盒彩筆的獎(jiǎng)給小明，學(xué)生把獎(jiǎng)到的彩筆給同學(xué)們看。讓學(xué)生談?wù)勏氲绞裁?？引?dǎo)學(xué)生提出：為什么兩人分得的不一樣多？通過(guò)交流，進(jìn)一步明確單位一的問(wèn)題。（2）繼續(xù)模擬真實(shí)情景。我們班級(jí)開(kāi)展向雷鋒學(xué)習(xí)讀書(shū)活動(dòng)，小明每天讀了這本書(shū)的總數(shù)的1/8，小華每天讀了這本書(shū)總數(shù)的1/9，他們誰(shuí)先讀完呢？結(jié)合學(xué)生的討論回答，明確分?jǐn)?shù)的意義，以及這個(gè)分?jǐn)?shù)背后的一些信息。2、自主練習(xí)10開(kāi)展游戲活動(dòng)，完成

6、表格，與同桌做20次“剪子、包袱、錘”游戲，把勝負(fù)或平的次數(shù)填在表格里，用分?jǐn)?shù)表示勝的次數(shù)、負(fù)的次數(shù)和平的次數(shù)分別占總數(shù)的幾分之幾？3.拓展練習(xí)，發(fā)展新知自主練習(xí)判斷哪根紙條長(zhǎng)？你是怎樣判斷的？提醒：結(jié)合復(fù)習(xí)的題目思考，分?jǐn)?shù)的大小不同，每份的長(zhǎng)度相等，說(shuō)明什么？三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們進(jìn)一步明確了單位“1”的含義，由于整體的數(shù)量不同，分的份數(shù)也不同，所以用來(lái)表示其中一份的分?jǐn)?shù)就不同。分?jǐn)?shù)是由分?jǐn)?shù)單位組成的，不同的分?jǐn)?shù)有不同的分?jǐn)?shù)單位。板書(shū)設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)的意義練習(xí)單位“1”：一個(gè)物體 一個(gè)整體 分?jǐn)?shù)單位使用說(shuō)明：1.教學(xué)反思：本節(jié)課在執(zhí)教過(guò)程中，我

7、對(duì)課本中提供的素材進(jìn)行了有機(jī)整合，為了使課堂知識(shí)含量更高，內(nèi)容更豐滿(mǎn)，設(shè)計(jì)教案時(shí)借鑒了一些新授課的教學(xué)模式，主要有以下表現(xiàn)：（一）練習(xí)的設(shè)計(jì)前后照應(yīng)。復(fù)習(xí)回顧再現(xiàn)新知環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)分蘋(píng)果的題目，雖然蘋(píng)果的總數(shù)不同，分的份數(shù)不同，但是分得的每份的蘋(píng)果個(gè)數(shù)可能相同。有了這一鋪墊學(xué)生在做后面的拓展練習(xí)題，就能很輕松的猜出哪張紙條最長(zhǎng)。（二）練習(xí)環(huán)環(huán)相扣，層層鋪墊。將練習(xí)題按照題型進(jìn)行分類(lèi)，由易到難分步呈現(xiàn)，并運(yùn)用巧妙的過(guò)渡語(yǔ)將不同的題串起來(lái)。如，做完第5題后問(wèn)學(xué)生“你能再舉出一些這樣的例子嗎？”在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上引出第8題，研究太陽(yáng)系的八大行星，引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示有衛(wèi)星的行星數(shù)和沒(méi)有衛(wèi)星的行星數(shù)。同時(shí)還可以結(jié)合題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行天文學(xué)知識(shí)的教育。2.使用建議：有條件的地區(qū)，教學(xué)時(shí)，教師可以將各環(huán)