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文檔簡(jiǎn)介

1、.第一次作業(yè)一、填空題1. 按收集資料手段的不同,可將學(xué)前兒童發(fā)展與教育領(lǐng)域的科學(xué)研究分為觀察研究、( )、( )、文獻(xiàn)研究和測(cè)驗(yàn)研究。2. 按對(duì)資料的分析程度不同,可將學(xué)前兒童發(fā)展與教育領(lǐng)域的科學(xué)研究分為描述性研究、( )、( )和內(nèi)容分析。3. 抽取有代表性樣本的方法有:?jiǎn)渭冸S機(jī)抽樣、( )、( )、多級(jí)抽樣法、整體抽樣法。4 按照測(cè)量的參照體系,測(cè)量可分為:( )、( )。5. 根據(jù)古迪溫和德里斯科爾的分類,非正式觀察法有日記描述法、( )、( )和清單法等。6. 根據(jù)課題性質(zhì)和研究目的的不同,學(xué)前兒童發(fā)展與教育領(lǐng)域的調(diào)查研究,一般可分為現(xiàn)狀調(diào)查、( )、( )和原因調(diào)查四種基本類型。7

2、. 作為一個(gè)完整的過程,實(shí)驗(yàn)研究的具體內(nèi)容一般應(yīng)包括以下組成部分:實(shí)驗(yàn)假設(shè)、 ( )、( )、實(shí)驗(yàn)控制、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論。8. 前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有三種不同的模式,它們是:非隨機(jī)單組后測(cè)設(shè)計(jì)、( )和( )。9. 行動(dòng)研究起源于二次大戰(zhàn)后的美國(guó),最早由社會(huì)心理學(xué)家( )于1946年提出。10. 兒童主要的記憶策略有:言語(yǔ)練習(xí)、( )和( )。一、填空題1.(調(diào)查研究)、(實(shí)驗(yàn)研究)2. (相關(guān)研究)、(比較研究)3. (等距抽樣法)、(分層抽樣法)4. (常模參照測(cè)量)、(標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)量)。5. (軼事記錄法)、(頻率計(jì)數(shù)法)6. (關(guān)系調(diào)查)、(發(fā)展變化調(diào)查)7. (實(shí)驗(yàn)被試)、(實(shí)驗(yàn)變量)8

3、. (非隨機(jī)單組前后測(cè)設(shè)計(jì))和(非隨機(jī)實(shí)驗(yàn)組、控制組后測(cè)比較設(shè)計(jì))。9. (庫(kù)爾特?勒溫)10. (意匠作用)和(組織)。二 、名詞解釋1. 操作定義稱操作性定義,最初由P·W·布里奇曼提出,就是根據(jù)一個(gè)或一系列定性或定量的判別測(cè)試,對(duì)變量、術(shù)語(yǔ)或者對(duì)象等進(jìn)行的驗(yàn)證與定義。付諸測(cè)試的特性必須是便于檢測(cè)的,也就是說,不僅下定義者本人,而且任何其他人,都能夠獨(dú)立測(cè)量或測(cè)試這些特性。2. 描述統(tǒng)計(jì)描述統(tǒng)計(jì)是通過圖表或數(shù)學(xué)方法,對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理、分析,并對(duì)數(shù)據(jù)的分布狀態(tài)、數(shù)字特征和隨機(jī)變量之間關(guān)系進(jìn)行估計(jì)和描述的方法。描述統(tǒng)計(jì)分為集中趨勢(shì)分析和離中趨勢(shì)分析和相關(guān)分析三大部分。3.

4、 觀察法觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表,用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象,從而獲得資料的一種方法。4. 規(guī)則評(píng)價(jià)法三 、簡(jiǎn)答題1. 簡(jiǎn)要闡述談話的優(yōu)缺點(diǎn)和談話時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。答:優(yōu)點(diǎn):(1)利用談話這一手段,可研究范圍較廣的課題;(2)調(diào)查者與被調(diào)查對(duì)象面對(duì)面接觸,可有充分機(jī)會(huì)觀察對(duì)方的反應(yīng);(3)談話所得資料比問卷所獲信息更詳細(xì),持續(xù)時(shí)間也較長(zhǎng),并可向不同類型的人提問不同類型的問題,了解不同類型的材料,比較靈活。缺點(diǎn):(1)談話花費(fèi)的時(shí)間和精力較多;(2)談話結(jié)果的可靠程度受談話執(zhí)行者的能力、水平、態(tài)度等;(3)談話對(duì)象的選擇受多種因素影響制約。注意事項(xiàng):(1

5、)與幼兒談話時(shí),必須注意談話技巧;(2)要周密計(jì)劃談話記錄方式與記錄表中行為的分類方法;(3)最好能嚴(yán)格按規(guī)定的程序進(jìn)行談話,按時(shí)結(jié)束,不拖拉,不扯題外話,也不草率了事。 2. 簡(jiǎn)要闡述研究報(bào)告的一般要求。一、從原則上講,研究報(bào)告或研究論文一般應(yīng)具有正確性、客觀性、公正性、與可讀性。二、在整個(gè)研究工作和思考過程中,還應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn):(一)在工作中要及時(shí)地、有條理地、系統(tǒng)地記錄有關(guān)信息、問題與想法??捎每ㄆ部捎霉P記本分類記錄。(二)在設(shè)計(jì)方案和收集資料時(shí),均要考慮以后的研究報(bào)告應(yīng)如何寫。(三)寫前先列出提綱。這可使作者預(yù)先考慮各種想法、內(nèi)容的邏輯聯(lián)系與安排,對(duì)整個(gè)報(bào)告的結(jié)構(gòu)做全盤考慮與調(diào)整

6、,從而在寫作時(shí)可以做到有條不紊,胸有成竹。(四)請(qǐng)別人,尤其是與研究有關(guān)的人員,審閱提綱并提出意見,以彌補(bǔ)個(gè)人思考不周和改善報(bào)告的構(gòu)思。(五)寫出適宜于特定讀者對(duì)象的報(bào)告草稿,先自行以批判的目光審閱,按本章論及的要點(diǎn)給予改善,然后,如有必要或可能請(qǐng)水平較高者提意見后,再作修改并定稿。3. 評(píng)價(jià)研究方法的主要指標(biāo)有哪些?答:(一)題目。(二)摘要。(三)文獻(xiàn)綜述。(四)研究問題。(五)研究假設(shè)。(六)研究方法。(七)研究結(jié)果。(八)討論。(九)結(jié)論。(十)結(jié)語(yǔ)。(十一)參考資料第二次作業(yè)一、 填空題1. 按研究時(shí)間的不同,可將學(xué)前兒童發(fā)展與教育領(lǐng)域的科學(xué)研究分為(橫向研究)和(縱向研究)。2.

7、在變量中,表示數(shù)量的變量稱為(定量變量),表示種類或類型的變量則被稱為(定性變量)3. 誤差一般可以分為(系統(tǒng)誤差)、取樣誤差和(測(cè)量誤差)三大類。4. 常用信度有多種類型,分別表示對(duì)某一方面的可信性的估計(jì),它們是重測(cè)信度、(復(fù)本信度)、(內(nèi)在一致性信度)和評(píng)分者信度。5. 按事前有無預(yù)先擬訂的計(jì)劃,可將談話分為(標(biāo)準(zhǔn)式談話)與(自由式談話)。6. 理想的調(diào)查報(bào)表應(yīng)符合如下原則:適用原則、(準(zhǔn)確原則)、(經(jīng)濟(jì)原則)和美觀原則。7. 按自變量的性質(zhì),可將實(shí)驗(yàn)研究分為(S-R法則實(shí)驗(yàn))與(P-R法則實(shí)驗(yàn))。8. 摘要應(yīng)是研究報(bào)告中關(guān)鍵性重要內(nèi)容的總結(jié)與概括,常以(150至200)字為限。9. 現(xiàn)代

8、兒童認(rèn)知研究方法可大致歸為四類:皮亞杰式認(rèn)知研究方法、(智力測(cè)驗(yàn)法)、(信息加工過程分析模式)和記憶研究法。10. 社會(huì)測(cè)量技術(shù)由美國(guó)精神病專家(莫雷諾)于1934年所創(chuàng)。第三次作業(yè)一填空題:、 1. 著名測(cè)量學(xué)家斯蒂文斯根據(jù)量表本身的屬性和測(cè)量水平,將量表分為類別量表、(等級(jí)量表)、(等距量表)和等比量表四種類型。、2.在以下關(guān)于"沖突感”的定義中,"兩種相反欲望共存時(shí)的感覺,或欲望與實(shí)際成就之間相互矛盾時(shí)的不愉快感覺”是其(概念定義),而"當(dāng)著被試的面對(duì)另一個(gè)孩子的某種行為大加贊賞和鼓勵(lì),然后要求被試從事該行為,而這種行為對(duì)于該被試是無法做到的,這時(shí)孩子產(chǎn)生沖

9、突感”是其(操作定義)。3、根據(jù)古迪溫和德里斯科爾的分類,正式觀察法有實(shí)況詳錄法、(時(shí)間取樣法)、(事件取樣法)和等級(jí)評(píng)定法等。4、弗蘭德斯相互作用分析系統(tǒng))是一種指導(dǎo)系統(tǒng)觀察分類體系,運(yùn)用于通過時(shí)間取樣法記錄與解釋師生之間的相互作用。5.問卷的編題原則包括適宜原則、(簡(jiǎn)明原則)、(整齊原則)、禮貌原則和誘導(dǎo)原則。6.按實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的不同,可以將實(shí)驗(yàn)研究分為(實(shí)驗(yàn)室研究)與(自然研究)。7.兒童的社會(huì)化的內(nèi)容大致可以歸結(jié)為四個(gè)方面:早期依戀感、(道德發(fā)展)、(社會(huì)能力)和個(gè)性的形成。8.U檢驗(yàn)法是由(曼)和(惠特尼)兩人提出來的,考驗(yàn)兩個(gè)獨(dú)立樣本差異性的非參數(shù)法。9、現(xiàn)代兒童認(rèn)知研究方法可大致歸為

10、四類:皮亞杰式認(rèn)知研究方法、(智力測(cè)驗(yàn)法)、(信息加工過程分析模式)和記憶研究法。10、 第一個(gè)成功的智力測(cè)驗(yàn)量表是由(比奈)和(西蒙)于1905年在巴黎創(chuàng)編而成。檢驗(yàn)法是由( 比奈 )和( 西蒙)兩人提出來的,考驗(yàn)兩個(gè)獨(dú)立樣本差異性的非參數(shù)法。二名詞解釋1. 分層抽樣法:分層抽樣法又稱分類抽樣,把總體按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類或分層,然后按類層抽選出與其比重成比例的單位數(shù)。2. 效度:效度是指研究結(jié)論與現(xiàn)實(shí)的符合程度,或指測(cè)量結(jié)果與所要測(cè)的事物屬性之間的符合程度。效度是一項(xiàng)研究或測(cè)驗(yàn)中最重要的特征,沒有這種與現(xiàn)實(shí)或客觀屬性的符合性,研究或測(cè)量便無價(jià)值可言。3. 信度:信度是指研究所測(cè)得結(jié)果的可靠性與

11、穩(wěn)定性。4. 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn):驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)具有明確的假設(shè),在一定的理論或事實(shí)根據(jù)的基礎(chǔ)上,預(yù)測(cè)對(duì)自變量的操縱可能引起的結(jié)果,經(jīng)設(shè)計(jì)與事實(shí)施實(shí)驗(yàn),考驗(yàn)所得結(jié)果是否符合假設(shè)的預(yù)測(cè),目的在于驗(yàn)證自變量是因變量變化的原因。3、 簡(jiǎn)答題1. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童發(fā)展與教育科學(xué)研究的意義和基本原則。 答:學(xué)童發(fā)展的研究和學(xué)前教育的研究應(yīng)歸屬與不同的研究范疇,具有不同的研究對(duì)象與特殊性關(guān)于學(xué)前兒童的發(fā)展的研究是對(duì)身體、心里、社會(huì)能力等方面發(fā)展?fàn)顩r、水平和規(guī)律的研究,著重幫助我們理解學(xué)前兒童的發(fā)展的本質(zhì)與過程將為學(xué)前教育提供科學(xué)的依據(jù),而關(guān)于學(xué)前教育的研究則是對(duì)教育的過程、課程、內(nèi)容、方法及效果等的研究,強(qiáng)調(diào)一定的科學(xué)理論

12、指導(dǎo)下,改善教育的手段left和效益,以促進(jìn)學(xué)前兒童的發(fā)展。這兩類的研究在學(xué)前兒童發(fā)展與教育理論和實(shí)踐中具有不同的意義,但在實(shí)質(zhì)上切又是密切聯(lián)系的,難以割裂的。 基本原則有: (1)教育性。研究過程與結(jié)果應(yīng)對(duì)學(xué)前兒童的身心發(fā)展起正面的促進(jìn)作用,使研究對(duì)象從中受益 (2)實(shí)用性。研究課題與結(jié)果可向教育決策部門或?qū)W前兒童工作者提供豐富的信息,可為改革實(shí)踐提供一定的啟發(fā)和指導(dǎo)。 (3)可行性??紤]人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、技術(shù)等條件的承受能力時(shí),應(yīng)實(shí)事求是地選定課題范圍。 恰當(dāng)性。根據(jù)研究對(duì)象的特點(diǎn)選擇或編制測(cè)驗(yàn)。要求幼兒完成任務(wù)、項(xiàng)目、指示語(yǔ)等均應(yīng)考慮幼兒的能力限制。 (5)準(zhǔn)確性。研究過程應(yīng)按既定方案、

13、方法與程序進(jìn)行,不要隨意更改。2. 請(qǐng)談?wù)劷逃c心理測(cè)量的特點(diǎn)。 答:教育與心里方面的測(cè)量往往是間接的,人的心里、智力、性格等不能像物理測(cè)量那樣直截了當(dāng)?shù)赜煤芫_的量尺來表現(xiàn),它往往需要在能表現(xiàn)心里、智力、性格等的具體活動(dòng)、行為中進(jìn)行間接測(cè)量。而且,這類測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)又往往存在于主試者的頭腦之中,不同主試對(duì)同一對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)尺度往往不一致,甚至同一主試對(duì)同一對(duì)象在不同時(shí)刻的測(cè)量,所用尺度也可能不完全一致3. 簡(jiǎn)述問卷編制的原則和程序。 答:?jiǎn)柧砭幹频脑瓌t有:(1)適宜原則:?jiǎn)栴}要適合研究主題的需要,切合主題,針對(duì)主題。 (2)簡(jiǎn)明原則:每一問題力求簡(jiǎn)單明了,具體扼要。切忌繁雜,每一個(gè)問題只有一個(gè)疑問,

14、不能兼問。 (3)整齊原則。每一個(gè)問題的長(zhǎng)短、位置排列應(yīng)力求整齊,不僅節(jié)省紙張而且給人以 美的感受。 禮貌原則。 (5)誘導(dǎo)原則。設(shè)計(jì)者應(yīng)善于運(yùn)用可引出真實(shí)情況的策略,同時(shí)要避免和防止對(duì)答案的誘導(dǎo)。 問卷編制的程序有: (1)草擬問題。廣閱文獻(xiàn),或從多方面收集問題,然后從中整理,列出問題。(2)歸類分組。(3)寫出簡(jiǎn)涵和填答說明。 列出基本資料填答欄。 (5)最后結(jié)語(yǔ)。第四次作業(yè)答案(2010秋/最新)一、填空題1.(提出假設(shè))(作出結(jié)論)2.(歸類分組)、(寫出簡(jiǎn)函和填答說明)3.(是否式)、(編序式)4.(單因子實(shí)驗(yàn))與(多因子實(shí)驗(yàn))。5.(非隨機(jī)實(shí)驗(yàn)組控制組前后測(cè)設(shè)計(jì))和(非隨機(jī)同組多次

15、測(cè)設(shè)計(jì))。6.(描述統(tǒng)計(jì))與(推斷統(tǒng)計(jì))7.(集中量數(shù))、(差異量數(shù))8.(摘要)、(問題)9.(推斷法)(誘導(dǎo)法)10.(道德行為)、(道德情感)二、名詞解釋1.等距抽樣法又稱機(jī)械抽樣法或系統(tǒng)抽樣法,先將總體的全部單位按照某種順序排列編號(hào),然后,根據(jù)總體的數(shù)量(N)和樣本容量(n),由公式m=N/n,求出抽取間隔(m),再隨機(jī)地選定一個(gè)常數(shù)x,要求xm,最后把x、x+m、x+2m,x+(n-1)m等對(duì)象抽取出來,組成樣本。這種方法是變相的隨機(jī)抽樣方法,可以解決單純隨機(jī)抽樣法可能造成的各單位人數(shù)比例不均衡的問題,并同樣能使總體中每一個(gè)個(gè)體有均等的被抽取的機(jī)會(huì)。因此,往往比較準(zhǔn)確合理,實(shí)際應(yīng)用較

16、廣。2.歷史法對(duì)某現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展、變化過程進(jìn)行系統(tǒng)的了解,通過了解它的過去和現(xiàn)在,在某種程度上預(yù)測(cè)它的將來或發(fā)展趨勢(shì)的一種研究方法。歷史法的運(yùn)用不限于已經(jīng)發(fā)生了的現(xiàn)象,在現(xiàn)象尚未消失或正在進(jìn)行的時(shí)候也可以用。因而有人又稱它為發(fā)生法、發(fā)展法、或跟蹤法。3.臨床法皮亞杰研究?jī)和J(rèn)知能力的最主要的方法。主要通過與兒童進(jìn)行靈活多變的個(gè)別談話(或測(cè)試)來研究認(rèn)知發(fā)展問題,一般人稱之為"談話法”,而皮亞杰則稱"臨床法”。他于1929年開始用"臨床法”這一術(shù)語(yǔ),因?yàn)樗J(rèn)為他的方法,與富有經(jīng)驗(yàn)的臨床醫(yī)生診斷與治療情緒問題的方法相似,其實(shí)質(zhì)在于它的靈活性調(diào)查者可以自由改變預(yù)定的程

17、序,從而靈活運(yùn)用各種未經(jīng)預(yù)先規(guī)定的方法,來探究個(gè)體被試的反應(yīng)。臨床研究法,對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的研究者,是在新的研究領(lǐng)域中探討所要研究的現(xiàn)象與問題的一種杰出的發(fā)展式方法與過程,也是一種優(yōu)秀的診斷技術(shù),可以準(zhǔn)確地了解某個(gè)幼兒的概念和想法,而用高度標(biāo)準(zhǔn)化的研究過程,則很難獲得同樣的結(jié)果。4.社會(huì)測(cè)量技術(shù)對(duì)某具體群體成員之間相互吸引或排斥程度的測(cè)量技術(shù),由美國(guó)精神病專家莫雷諾于1934年所創(chuàng)。近年來該方法被大量運(yùn)用于兒童同伴關(guān)系的研究。使用此法時(shí)只需設(shè)置一種情境,讓團(tuán)體中每個(gè)兒童按自己的愿望選擇(或拒絕)自己的工作或游戲伙伴,然后分析各人彼此間吸引或排斥的心理關(guān)系,并可由一種社交關(guān)系圖將此心理關(guān)系表示出來。三

18、、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)。(1)可以人為地創(chuàng)造條件;(2)便于重復(fù)驗(yàn)證,提高結(jié)論的科學(xué)性;(3)便于測(cè)量,使測(cè)得結(jié)果更加可靠、精確。2、請(qǐng)列舉研究問題的幾種來源,并談?wù)勥x題時(shí)應(yīng)考慮的兩方面問題。來源:(1)從研究者感興趣的問題中選定;(2)從當(dāng)前教育改革的實(shí)際問題中選題;(3)從由中央到地方的研究規(guī)劃中選題。3、簡(jiǎn)述行動(dòng)研究的層次。(1)某教師單獨(dú)對(duì)該班某學(xué)科的教學(xué)試行新方法,或?qū)⒆约旱男掠^點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng);(2)學(xué)?;蛴變簣@范圍內(nèi)組織若干教師組成研究小組;(3)由專家、研究人員、教師、政府(主管部門)資助者、學(xué)?;蛴變簣@的行政領(lǐng)導(dǎo)人員等組成較為成熟的研究隊(duì)伍,從而可以得到多方支持。第五次作業(yè)

19、一、填空題1. 按研究的功能和目的的不同,可將學(xué)前兒童發(fā)展與教育領(lǐng)域的科學(xué)研究分為基本研究、( )、( )和行動(dòng)研究。2. 科學(xué)思維一般包括的四個(gè)階段分別是:發(fā)現(xiàn)問題、( )、( )、實(shí)踐驗(yàn)證。3. 問卷編題形式一般有三種:不定案型、( )和半定案型。4. 按對(duì)象的不同,可以將談話分為( )與( )。5. 按對(duì)問題的已知程度,可將實(shí)驗(yàn)研究分為( )與( )。6. 按因變量的個(gè)數(shù),可將實(shí)驗(yàn)研究分為( )與( )。7. 從原則上講,研究報(bào)告一般應(yīng)具有正確性、( )、( )和可讀性。8. 視覺選擇法是由著名心理學(xué)家( )創(chuàng)立的研究嬰兒視覺知覺的一種技術(shù)。9. 信息加工研究主要采用三種具體方法:計(jì)算機(jī)

20、模擬法、( )和( )。10. 加拿大學(xué)者海梅爾將近年來用于學(xué)前兒童同伴關(guān)系研究的社會(huì)測(cè)量技術(shù)分為三種類型,它們是:提名法、( )和( )。一、填空題1:運(yùn)用研究 評(píng)價(jià)研究2:了解情況 深入思考3:定案型4:個(gè)別談話 團(tuán)體談話5:試探性實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)6:?jiǎn)我蜃訉?shí)驗(yàn) 多因子實(shí)驗(yàn)7:客觀性 公正性8:范茨9:規(guī)則評(píng)價(jià)法 反應(yīng)時(shí)測(cè)定法10:配對(duì)比較法 同伴評(píng)定法2、 名詞解釋 1. 推斷統(tǒng)計(jì) 用概率數(shù)字來決定某兩組(或若干組)數(shù)值之間存在某種關(guān)系的可能性,即在描述統(tǒng)計(jì) 的基礎(chǔ)上,由樣本特征推斷總體特性的一種統(tǒng)計(jì)方法。 2. 日記描述法 又稱兒童傳記法,即對(duì)同一個(gè)或同一組兒童長(zhǎng)期跟蹤進(jìn)行反復(fù)觀察,以

21、日記的形式描述 性地記錄兒童的行為表現(xiàn)。一般可分為兩種類型,一種是綜合日記,常記錄嬰幼兒各方面發(fā) 展過程中具有里程碑意義的新出動(dòng)作或行為現(xiàn)象;一種是主題日記,主要記錄兒童語(yǔ)言、認(rèn) 知、社會(huì)情緒等特定方面的新進(jìn)展,如皮亞杰對(duì)自己孩子的認(rèn)知發(fā)展日記描述。日記描述法 是對(duì)兒童研究的最古老的方法。 3. 故事難題法 皮亞杰研究道德判斷的一種主要方法,即在講述故事時(shí)提出有關(guān)道德的難題,然后向兒 童提問。利用故事中的道德難題,研究者可以測(cè)定,兒童是根據(jù)對(duì)物的客觀損壞程度,還是 根據(jù)主人公的主觀目的意圖,來作出道德判斷??茽柌?,作為現(xiàn)代道德認(rèn)知、道德判斷研 究的代表主要人物,也主要采用道德難題故事來開展研

22、究。他的研究主要是分析兒童對(duì)道德 難題的推論過程,從中判斷兒童道德的系統(tǒng)理論,提出了著名的道德判斷發(fā)展順序 6 階段, 并將它歸納為 3 個(gè)發(fā)展水平。 4. 重點(diǎn)法 在調(diào)查對(duì)象范圍內(nèi)選擇選擇部分重點(diǎn)單位進(jìn)行調(diào)查,從而掌握調(diào)查對(duì)象的基本情況一種 研究方法。所謂重點(diǎn)調(diào)查單位,是指那些在特定標(biāo)志數(shù)量方面,在調(diào)查對(duì)象總體的標(biāo)志總量 中占較大比重的單位,能大致反映全部對(duì)象的基本情況。重點(diǎn)調(diào)查法是由調(diào)查者有選擇地、 主觀地指定調(diào)查對(duì)象,一般主觀性較強(qiáng)。 3、 簡(jiǎn)答題1 、何謂系統(tǒng)誤差?試說明產(chǎn)生系統(tǒng)誤差的原因。 系統(tǒng)誤差是持續(xù)地使用測(cè)量或研究結(jié)果向某一方向產(chǎn)生偏差傾向的誤差。這種誤差與測(cè) 量或研究的效度有

23、關(guān),使結(jié)果缺乏真實(shí)性、有效性。 產(chǎn)生系統(tǒng)誤差的原因有:( 1 )未能抽取真正有代表性的樣本;( 2 )由主試者自身的各種 因素或工作中的偏差造成;( 3 )被試方面的原因。 2 、簡(jiǎn)述訪問與談話的區(qū)別,并談?wù)勗L問時(shí)應(yīng)注意的問題。 區(qū)別:( 1 )談話一般指被調(diào)查者到指定地點(diǎn)與調(diào)查者見面談話,而訪問則是調(diào)查者主動(dòng) 到被訪者處去見面并談話;( 2 )訪問不僅包括面談,還可實(shí)地觀察環(huán)境,驗(yàn)證某種印象,詢 問有關(guān)細(xì)節(jié),進(jìn)行較深入細(xì)致的了解;( 3 )訪問比談話在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)上的耗費(fèi)量更大。 應(yīng)注意的問題:( 1 )事先約定;( 2 )服飾要求;( 3 )事先的準(zhǔn)備工作應(yīng)力求完備;( 4 ) 如需錄音或錄

24、相,應(yīng)事先征得受訪人同意;( 5 )預(yù)先擬好日程計(jì)劃,再開始實(shí)行訪問。 3 、簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)研究的主要功能性操作和實(shí)驗(yàn)研究程序的邏輯意義。 實(shí)驗(yàn)研究的主要功能性操作:( 1 )操縱自變量;( 2 )控制干擾變量或無關(guān)變量;( 3 )使 個(gè)體變量保持恒定;( 4 )觀測(cè)因變量的變化。 功能性操作運(yùn)行的邏輯含義:因變量的變化會(huì)受到自變量、干擾變量和個(gè)體變量等的綜 合影響與干預(yù),只有排除了其它變量的影響作用,才能確認(rèn)因變量的變化可歸因于自變量的 操縱,從而確定其因果關(guān)系。 1、簡(jiǎn)述調(diào)查法的特點(diǎn)。一、收集資料的方法是向有關(guān)對(duì)象進(jìn)行間接的了解,即間接地研究某一現(xiàn)象,而不是直接研究動(dòng)作行為本身;二、調(diào)查研究不受

25、時(shí)間、空間的條件限制,研究涉及范圍廣,收集資料速度快、效率高、手段多樣化;三、調(diào)查研究旨在考察現(xiàn)狀,是在自然進(jìn)程中收集材料,而不是通過實(shí)驗(yàn)、主動(dòng)操縱和改變現(xiàn)象與變量,因此它不能確定現(xiàn)象之間的因果關(guān)系;四、調(diào)查結(jié)果的可靠性往往依賴于被調(diào)查者的合作態(tài)度與實(shí)事求是精神,常常可能出現(xiàn)主觀偏差,而研究者往往難以控制這一點(diǎn) 2、簡(jiǎn)述問卷編制的原則和程序。答:編題原則適宜原則。問題要適合研究主題的需要,切合主題,針對(duì)主題。明原則。每個(gè)問題力求簡(jiǎn)單明了,具體扼要,切忌繁雜。每一問題只能有一個(gè)疑問,不能兼問。整齊原則。每一問題的長(zhǎng)短、位置排列應(yīng)力求整齊,不僅節(jié)省紙張,而且給人以美的享受,有利于提高回收率,便于統(tǒng)

26、計(jì)整理。禮貌原則。應(yīng)附一短函,函中應(yīng)對(duì)調(diào)查目的等作簡(jiǎn)要解釋,并感謝被調(diào)查者的合作。問題的措辭應(yīng)講求禮貌,尊重答卷人,使答卷人能從內(nèi)心深處愿意合作。這也關(guān)系到收集資料的完整性與回收率。誘導(dǎo)原則。設(shè)計(jì)者應(yīng)善于運(yùn)用可引出真實(shí)情況的策略,同時(shí)要避免和防止對(duì)答案誘導(dǎo)。草擬問題。廣閱文獻(xiàn),或從多方面收集問題,然后從中整理,列出問題。歸類分組。將初步列出的問題按研究課題的目標(biāo)分類進(jìn)行分組,并在可能條件下對(duì)各組問題進(jìn)行權(quán)衡,再進(jìn)行處理及調(diào)整,然后,逐項(xiàng)列出。這樣做有利于統(tǒng)計(jì)整理。寫出簡(jiǎn)函和填答說明。以短文或短信形式,說明問卷調(diào)查的目的、功能、填寫方式、未來用途、填畢時(shí)間,并表達(dá)謝意,注明調(diào)查人或單位發(fā)出問卷的時(shí)間。如某些問題的填答方式復(fù)雜,需作詳細(xì)的解釋,并舉例說明。列出基本資料答題欄。收集填答人基本情況,如性別、*、經(jīng)歷、工作年資等。為了保障填答人隱私權(quán),最好不填寫姓名。最后結(jié)語(yǔ)??梢杂弥x謝合作感謝支持等禮貌語(yǔ)作結(jié)束。如答卷者擬索取研究報(bào)告結(jié)論,還應(yīng)提供空間,登記答卷者的姓名住址,以便將來把結(jié)論摘要寄去,不可失信。名詞解釋1取樣誤差:又稱隨機(jī)誤差,其偏差無一定方向性,是由隨機(jī)取樣方法

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