畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃1篇

1、畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃1篇畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃 篇1 “學(xué)不喜愛的專業(yè)，就像是做噩夢。”三年前，胡斌曾就讀于某重點(diǎn)高校英語系;現(xiàn)在，他在一所二類院校讀哲學(xué)專業(yè)。但他說，他絲毫不懊悔當(dāng)時作出退學(xué)的打算。 胡斌的家在甘肅農(nóng)村。聽說英語專業(yè)很熱，高考后他沒怎么考慮就填報(bào)了這個專業(yè)。進(jìn)入高校后，胡斌才意識到自己并不適合學(xué)英語，“語言溝通方面很欠缺，一緊急就臉紅、結(jié)巴”，而且，由于在中學(xué)始終學(xué)的是“啞巴英語”，高校里好幾門專業(yè)課他也沒能考及格。 由于不善與人溝通，他顯得很孤僻。就這樣，胡斌在高校里度過了郁悶的兩年。最終，他選擇了退學(xué)并重新參與了高考。雖然沒能考入重點(diǎn)高校，但這次他很慎重地選擇了哲學(xué)專業(yè)。經(jīng)過一段時間的

2、高校生活，他在思索和寫作方面的優(yōu)勢也漸漸體現(xiàn)，“這才感覺找回了自己”。 胡斌這樣的同學(xué)在高校里并不少見。經(jīng)過幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)，很多高校生發(fā)覺，當(dāng)時填報(bào)的專業(yè)和自己的愛好愛好、個人力量等格格不入。 一項(xiàng)全國調(diào)查顯示，目前大約有42.1%的高校生對所學(xué)專業(yè)不滿足;65.5%的同學(xué)表示有可能的話將另選專業(yè)。 職業(yè)生涯管理要從高中開頭 “第一次職業(yè)生涯管理應(yīng)當(dāng)在高中考高校選擇專業(yè)的時候就開頭?！北本┮走~步訓(xùn)練討論院院長雪穎認(rèn)為，這些高校生在個人愛好與所學(xué)專業(yè)方面的巨大落差，事實(shí)上是很典型的職業(yè)生涯管理的問題，由于高校所學(xué)的專業(yè)在肯定程度上打算了將來所從事的職業(yè)。 雪穎說：“我們不盼望一個高校生經(jīng)過4年的

3、學(xué)習(xí)，花了六七萬元的學(xué)費(fèi)，最終選擇的職業(yè)卻與所學(xué)專業(yè)沒有任何關(guān)系?！钡拇_有許多高中畢業(yè)生填報(bào)志愿時由父母或老師代勞，還有的盲目追隨.上的“熱門”專業(yè)，上了高校后才發(fā)覺并不喜愛自己的專業(yè)。高校畢業(yè)找工作時，專業(yè)與愛好的沖突，更是引發(fā)了許多求職問題。 據(jù)記者了解，西方發(fā)達(dá)國家始終比較重視職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)，很多國家的學(xué)校訓(xùn)練中早就有“職業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)”這一課程。在美國，中學(xué)在孩子們上八班級(高中)時就要請專家給孩子們做職業(yè)愛好分析。十幾歲的孩子職業(yè)愛好并沒有定型，但通過職業(yè)日、職業(yè)實(shí)踐活動，可以依據(jù)其暴露出來的特征進(jìn)行有效引導(dǎo)，為將來選擇職業(yè)打好基礎(chǔ)。 依據(jù)潛能選擇適合的專業(yè) 目前，我國在高校專業(yè)設(shè)置方面

4、，理科有280多個專業(yè)，文科有160多個專業(yè)。高中畢業(yè)生如何選擇符合自己的專業(yè)，需要用科學(xué)的手段。 雪穎認(rèn)為，每個人都有巨大的潛能，人生的輝煌，莫過于最大程度地發(fā)揮自己的潛能;一個人假如根據(jù)自己的潛能優(yōu)勢來確定進(jìn)展方向的話，最簡單勝利，最簡單實(shí)現(xiàn)自我價值，最簡單感受到人生的美好和滿意，對.的貢獻(xiàn)也最大。因此，必需科學(xué)地了解自己的潛能和優(yōu)勢。20xx年，北京易邁步訓(xùn)練討論院聯(lián)合國內(nèi)高校的心理學(xué)、訓(xùn)練學(xué)專家開發(fā)了一套“IMAP潛能測試”問卷。去年曾做過測試的高成寬現(xiàn)在是天津高校城市規(guī)劃專業(yè)大一的同學(xué)，“我們這個專業(yè)幾乎是全校最累的專業(yè)，但我很喜愛?！备叱蓪捰谩叭玺~得水”來形容自己在所選擇專業(yè)的感覺

5、。 當(dāng)時填報(bào)高考志愿時，為慎重起見，高成寬的父母打算通過測評確定兒子填報(bào)的專業(yè)?？赐旮叱蓪捵龅臏y評題后，詢問專家給出建議：他更適合土木工程、城市規(guī)劃等動手力量強(qiáng)的專業(yè)。他的.母親很慶幸，高成寬選擇的專業(yè)剛好是他愛好和力量的結(jié)合點(diǎn)，“讓孩子上一個他不喜愛的或者不擅長的專業(yè)，對他們太不公正了”。 高校生選擇專業(yè)和就業(yè)應(yīng)當(dāng)引入職業(yè)規(guī)劃概念 像高成寬這樣幸運(yùn)的高中畢業(yè)生并不多見。目前，不僅高中生上高校選專業(yè)時很少考慮職業(yè)愛好和力量傾向，高校生對職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)也普遍不重視。 一項(xiàng)針對北京市人文經(jīng)濟(jì)類綜合重點(diǎn)高校在校高校生的調(diào)查表明：62%的高校生對自己將來的進(jìn)展及工作、職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，33%的高校生不明確，只有5%的高校生有明確的設(shè)計(jì)。 雪穎說：“高校生畢業(yè)后無目的、無規(guī)劃地盲目就業(yè)，將影響他們的長遠(yuǎn)進(jìn)展，特殊是在當(dāng)前就業(yè)競爭壓力很大的今日?！?北京科技高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授張劍認(rèn)為，高校生在巨大的就業(yè)壓力面前好像已經(jīng)顧不上職業(yè)規(guī)劃，但正是由于志趣抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)面前的巨大落差，令許多人被迫多次“轉(zhuǎn)行”。對將來的職業(yè)生涯毫無設(shè)計(jì)，并不利于人才最大限度地發(fā)揮作用