淺談幼兒舞蹈教學論文_2

1、淺談幼兒舞蹈教學論文 一、舞蹈題材要選擇幼兒感愛好的音樂。 首先作為中心舞蹈老師要明確幼兒舞蹈訓練的任務和目的，選擇符合幼兒年齡特點和幼兒感愛好的題材。因此，在舞蹈教學中我們就選擇一些節(jié)奏歡快、活潑、美麗的音樂來讓幼兒學習舞蹈。如：苗族的桿歌、傣族的孔雀舞、.的我們.好地方、藏族的坐上火車去拉薩等各民族喜聞樂見的優(yōu)秀曲目，這些音樂活潑、美麗，因此孩子們一聽到這些音樂就特別感愛好，有的孩子還會載歌載舞、搖頭晃腦的跳起來。如：藏族舞蹈坐上火車去拉薩音樂美麗、抒情，給人一種優(yōu)雅、豪放的感覺，因此，在活動中幼兒一聽到這個音樂就會很自然的.揮動手臂翩翩起舞，仿照藏族走路、背水的樣子，幼兒對這個舞蹈的基本

2、動作也很快的就把握了。選擇幼兒感愛好的音樂和舞蹈教材，這挺直關系到活動的成敗，也是達到預期教學目標的前提條件，是提高幼兒對舞蹈感愛好的基礎。 二、讓幼兒自己感受舞蹈的樂趣。 幼兒思維進展的特點是從感性熟悉到理性熟悉，由詳細到抽象。因此，幼兒感受舞蹈作品必需以感性學問為主，更多地依靠于主動、直觀的形象。在活動中我們就利用多種形式、訓練手段來讓幼兒感受舞蹈作品，讓幼兒能逐步投入舞蹈這種意境中去。如我們在讓幼兒學習民族舞蹈的時，民族舞蹈的音樂有的熱忱奔放、有的豪爽見長、有的韻律含蓄。由于幼兒對這些民族舞蹈的音樂一竅不通，因此我們在教學習跳民族舞之前，我們就利用多種形式讓幼兒了解各民族舞蹈的不同風格。

3、如：在學習藏族舞小小康巴漢子，我們就利用圖片、錄像等多種方法，來讓幼兒感受藏族舞的豪放、動作的剛勁有利；蒙古舞是草原生活的藝術化，舞蹈表現(xiàn)的是一種陽剛之美。因此，在學習蒙古舞草原小騎兵的時候，我們先讓幼兒了解蒙古人的生活習俗、蒙古人的穿著裝扮，在了解的基礎上我們再讓幼兒來學習蒙古舞的一些基本動作。這樣不僅僅讓幼兒對動作的學習，從中還讓幼兒了解了蒙古人粗狂、熱忱的性格特點。 三、舞蹈素材要從幼兒生活閱歷中挖掘。 幼兒舞蹈的題材不是憑空臆造的，而是從.生活中發(fā)掘出來的。開放式教學模式重視幼兒自發(fā)自主的學習，建筑在幼兒對生活閱歷的積累上。傳統(tǒng)的舞蹈教學太過于本位主義，注意技能技巧的學習，孩子們只是機

4、械的仿照；內容和形式上脫離了幼兒的實際生活，無法使舞蹈活動成為對認知、語言等活動的升華。把舞蹈活動與各領域的學習活動有機的聯(lián)系起來，考慮到幼兒身心特點的限制，生活閱歷少、身體語匯貧乏，單純的讓他們用動作去表達內心感受相當困難等特點之后，通常結合班上老師的主題教學內容來制定舞蹈教學內容，讓幼兒在對事物有了肯定的熟悉和對整體閱歷的把握后，再進行舞蹈教學。幼兒通過積累各種熟悉、感知閱歷，最終將熟悉與閱歷轉換成身體語言，這事實上也就是舞蹈活動的形象積累過程。如：在七月份的我縣油菜花節(jié)前夕，中心大班級組織開展了暢游金色門源，閑逛百里花海的主題活動，讓幼兒對油菜花節(jié)活動有了肯定熟悉和親身感受，在這個基礎上，我們以金色門源，綠色家園為題，引導幼兒創(chuàng)編了律動我為家鄉(xiāng)