故鄉(xiāng)的楊梅教案

1、故鄉(xiāng)的楊梅教案教學(xué)目標(biāo)：1 了解楊梅的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，2 通過有感情朗讀體會(huì)楊梅的可愛之處。感悟語言文字的美。3 抓住要點(diǎn)展開想象，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：1 指導(dǎo)學(xué)生抓要點(diǎn)進(jìn)行有感情朗讀。2 指導(dǎo)學(xué)生抓要點(diǎn)展開想象，進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住一點(diǎn)，聯(lián)系上下文展開合理想象，生動(dòng)拓展課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)1、 板書課題1、 、讀題，想：你是怎么理解題目中“愛”字的意思的？（引導(dǎo)學(xué)生用“愛”字組出適合題目的詞語）2、 議論：從題目中你知道了什么？3、 學(xué)生匯報(bào)后，教師作小結(jié)。2、 引入新課，初讀課文1、

2、、聽錄音朗讀（或教師范讀）課文，學(xué)生邊聽邊思考下列問題：（1）課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象？（說說寫的是什么？）2、 組詞練習(xí)、讀讀寫寫重點(diǎn)詞語。（ 3） 遇到不懂問題在書中打上“？”，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問2、 學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會(huì)。3、 指名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。3、 齊讀課文，鞏固認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問題：1 、哪一節(jié)寫的是楊梅樹？哪幾節(jié)寫的是楊梅果？2 、課文重點(diǎn)寫的是什么？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文詳寫的是什么？）讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報(bào)。四、學(xué)習(xí)第一段：1、 、指名朗讀。2、 讀了第一段，你讀懂了什么五、學(xué)習(xí)第二段：（1） 第二段，

3、邊讀邊想：（1）這段落的主要內(nèi)容是什么？（2） 貪夢、甘露：是什么意思？（3） 楊梅樹的葉子會(huì)歡笑嗎？作者為什么這么寫？說明什么？2、集體討論思考題。3、 指導(dǎo)朗讀。六、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后，進(jìn)行語言文字鞏固訓(xùn)練。1、你對課文內(nèi)容了解了什么？3、 朗讀自己喜歡的句子。七、作業(yè)：搜集佛山特產(chǎn)的資料，準(zhǔn)備向同學(xué)們介紹。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)：課文開頭寫了楊梅樹的什么特點(diǎn)？二、習(xí)三至六自然段。1 、朗讀課文，認(rèn)識(shí)楊梅。2 、通過朗讀課文，同學(xué)們對楊梅一定有了更深的認(rèn)識(shí)，誰愿意發(fā)表自己的見解呢？3、你們說的真好，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢？現(xiàn)在老師要分給每個(gè)小組一盒楊梅果，雖然這些楊梅

4、果經(jīng)過了加工，沒有剛采下來的新鮮，但是我還要請同學(xué)們看一看，嘗一嘗，然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文，比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。4、（觀察品嘗楊梅果朗讀課文小組內(nèi)交流意見）5、誰愿意把你的感受向大家匯報(bào)一下？6、從你的語言中，老師可以感覺到你特喜歡這段文字是嗎？那么請你把這段內(nèi)容讀一讀好嗎？7、你讀得真很棒，連老師都被你感動(dòng)了，老師也想讀一讀這一自然段，你們想聽嗎？（師范讀）8、你讀得確實(shí)棒極了，老師要向你學(xué)習(xí)。9、既然你們喜歡書中描寫的楊梅，那么就請你們再默讀課文，把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄，愿意背誦的，就練背一背，能背多少就背多少。10、（默讀課文、動(dòng)筆劃、動(dòng)筆抄寫、練背）三、口語交際：1、通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對江南的特產(chǎn)“楊梅”有了更深的了解，那么做為佛山人你能不能把你知道的佛山特產(chǎn)也介紹給他人呢？2、那么我們以小組為