和學(xué)生一起成長(zhǎng)

1、.和學(xué)生一起成長(zhǎng)“和學(xué)生平等地坐下交流，才知道他們并不是小孩子。其實(shí)，他們有好多想法，甚至不乏真知灼見(jiàn)。-我們的學(xué)生是有思想的靈動(dòng)主體。“當(dāng)一個(gè)孩子感受到來(lái)自成年人世界充分尊重的時(shí)候，也就是他的自我教育，自我完善開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候，也就是一個(gè)人的心智自覺(jué)開(kāi)啟的時(shí)候。這樣的成長(zhǎng)才是真正意義上的人的成長(zhǎng)。-走進(jìn)學(xué)生心田的教育才是有效教育的開(kāi)場(chǎng)。上面兩段話(huà)是來(lái)自于李希貴教師的為了自由呼吸的教育一書(shū)中的摘選。我想，從我國(guó)古代圣人孔子，到近代教育家陶行知，再到當(dāng)代的教育家李希貴他們都提出了教育的根源問(wèn)題，“當(dāng)代學(xué)生美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氣氛、和諧的人際關(guān)系、成年人的善良，、寬容、仁愛(ài)，

2、這一切，就是美好人性生長(zhǎng)的最適宜的土壤。失去了它們，任何教育都將是徒勞的。所以對(duì)于我們今天的教育我們只要遵循這些教育規(guī)律，真正落實(shí)我們以人為本的教育理念，讓教師的心和學(xué)生的心走在一起，真正做到走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，和學(xué)生同呼吸，共成長(zhǎng)，我們的教育就會(huì)離成功不遠(yuǎn)。在現(xiàn)實(shí)教育過(guò)程中我們的教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)正確方法教育學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新，向?qū)I(yè)化開(kāi)展。和學(xué)生一起成長(zhǎng)是做好我們今天的德育管理和教學(xué)工作值得探索的一條有效之路。一、教學(xué)上我們應(yīng)當(dāng)提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和研究能力，深入課堂，研究教法和學(xué)生，走出一條適應(yīng)學(xué)生開(kāi)展的教研之路。“最好的教育應(yīng)當(dāng)是著眼于孩子一生開(kāi)展的教育，應(yīng)當(dāng)是關(guān)注孩子

3、心靈的教育，讓師生情感的火花燃燒起來(lái)，研究使我們的學(xué)生以什么樣的精神狀態(tài)和情感方式投入學(xué)習(xí)比教授他們學(xué)習(xí)什么更重要，我們的教育應(yīng)當(dāng)使師生感受到自由、幸福和快樂(lè)-李希貴當(dāng)今社會(huì)賦予未來(lái)我們教師更多的責(zé)任和權(quán)利，提出更高要求和期望，然而很多學(xué)生在要求和期望中感到非常的吃力。其實(shí)，我們學(xué)生的很大壓力是來(lái)自于我們的課堂教學(xué)，有時(shí)候課堂效率的低下夾生，導(dǎo)致我們教師和學(xué)生共同加班加點(diǎn)彌補(bǔ)，這無(wú)形之中造成了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。因此，在今后我們實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們教師要提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在有效的課堂時(shí)間內(nèi)教給我們學(xué)生不僅是知識(shí)，更重要的應(yīng)該傳授給他們方法和思想，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的激情，與學(xué)生一起共同研究著教

4、和學(xué)。因?yàn)?，“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞。正所謂“授之以漁而不是“授之以魚(yú)，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。比方某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是問(wèn)還是講.如果講出來(lái)學(xué)生也聽(tīng)過(guò)去了，但一問(wèn)他們神經(jīng)就繃緊了，會(huì)睜大眼睛思考。此外，提什么問(wèn)題固然重要，找誰(shuí)答復(fù)也同樣重要，找的學(xué)生要答復(fù)得出來(lái)，這樣無(wú)形中也提高了效率。每一位教師都應(yīng)該在課堂上的這些細(xì)節(jié)方面針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和不同的根底深入鉆研，在結(jié)合自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的根底上使教學(xué)真正深入到學(xué)生的心田，逐漸地讓知識(shí)融為能力。走進(jìn)學(xué)生，才能讓我們的教育教學(xué)融入學(xué)生的成長(zhǎng)，這樣的教育和教學(xué)才是有效的，有意義的。二、情感上，我們應(yīng)該賞識(shí)自己

5、的學(xué)生，欣賞信任才能走近他們內(nèi)心的深處?！安灰贸赡耆说氖欠怯^念來(lái)判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標(biāo)尺來(lái)衡量學(xué)生。在教師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，應(yīng)該信任你的學(xué)生！-李希貴常言道：“欲曉之以理,須先動(dòng)人以情這句話(huà)道出了情感與教學(xué)的關(guān)系。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的師愛(ài)，用欣賞的眼光關(guān)注你的學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道，自覺(jué)、愉快地承受教師的教導(dǎo)，承受教師傳授的知識(shí)，在這種孕育情感的氣氛中取得進(jìn)步，體驗(yàn)收獲。在這一過(guò)程中教師和學(xué)生在一起會(huì)取得共同的進(jìn)步。前幾日讀到兩那么關(guān)于家庭教育的事例讓我感觸頗深。一那么是：杰克小時(shí)候因?yàn)榭诔允苋顺靶?，過(guò)度的自卑讓他變得萎靡不振。他母親對(duì)他說(shuō)：“這不是什么缺陷，只

6、是你心里想得比嘴巴說(shuō)得快而已。別急，慢慢來(lái)！讓我們一起努力，我想經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，你的嘴巴將說(shuō)得和你心里想得一樣快！杰克就是現(xiàn)在美國(guó)通用電氣公司總裁杰克.威爾士。他將自己的成功歸結(jié)于小時(shí)候母親對(duì)他的鼓勵(lì)、贊賞和耐心等待。另一那么事例是：有一天，玲玲興高采烈地拿著一X數(shù)學(xué)試卷跑回家，一進(jìn)門(mén)就喊：“爸爸，我今天數(shù)學(xué)得了100分了。爸爸正忙著，說(shuō)：“你沒(méi)看見(jiàn)我正忙著嗎.再說(shuō)，有什么好看的，你早該得總分值了，別的小朋友不是經(jīng)常得100分嗎.你要注意保持成績(jī)，別驕傲?。×崃岜緛?lái)是想讓爸爸來(lái)夸獎(jiǎng)自己一番，想和爸爸一起分享自己的快樂(lè)。沒(méi)想到，爸爸的一瓢冷水潑得她一點(diǎn)興致都沒(méi)有了。也許，爸爸的本意是想告誡玲

7、玲“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后，可是殊不知他說(shuō)話(huà)的方式和語(yǔ)氣卻嚴(yán)重地挫傷了一位孩子的自尊心和自信心想想我們的學(xué)校教育又何嘗不是這樣。為了孩子聰明，老說(shuō)孩子笨；為了孩子快，老說(shuō)孩子慢；為了孩子仔細(xì)，老說(shuō)孩子粗心我們?cè)谧杂X(jué)不自覺(jué)中夸張著孩子的缺點(diǎn)。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原那么就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！百p，含欣賞贊美之意；“識(shí)，是肯定認(rèn)可。所謂賞識(shí)，就是教育者家長(zhǎng)、教師等充分肯定學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。賞識(shí)，從本質(zhì)上說(shuō)就是一種鼓勵(lì)。我們的態(tài)度，決定了他們是偉大抑或平庸、成功抑或失敗?；貞浳覀儸F(xiàn)行的教育，其根本弊端

8、就是抱怨。教師時(shí)不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展挖苦、挖苦，結(jié)果嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自尊心，降低了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，并對(duì)自信心的形成產(chǎn)生不良影響。而眾多的事例說(shuō)明賞識(shí)教育不失為一種成功教育。 三、管理上，從小事入手，用最平凡的事件來(lái)影響教育學(xué)生“教育必須從細(xì)節(jié)入手，然后才能塑造出注重細(xì)節(jié)的學(xué)生。正是這些細(xì)節(jié)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地塑造我們孩子的心靈和品格，修養(yǎng)和氣質(zhì)。-李希貴一思想教育，平凡樸素顯真情 在本學(xué)期初，我接收了初一11班的班主任工作。為了增強(qiáng)學(xué)生們的凝聚力，組建良好的班風(fēng)是作為班主任工作的首要任務(wù)，我利用分班的第一天通過(guò)與每位學(xué)生“拉家常式的談話(huà)與他們交流，談學(xué)習(xí)，談生活，談理想，談方法，談自己的缺乏與需

9、要改良的地方，談的東西都很實(shí)際，都是平凡中的小事，語(yǔ)言很樸實(shí)，沒(méi)有任何的大道理，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)非常能承受，這就給他們一個(gè)最初的班主任的印象，在他們眼里，這位班主任“人情味還行，他們就會(huì)產(chǎn)生想接近你的想法。接著在此根底上，一系列班規(guī)班紀(jì)出臺(tái)了，所列之制度皆是源于他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活之必須注意的規(guī)定，再通過(guò)大家的一致討論、表決，最終形成了學(xué)生們心服口服樂(lè)于承受在后期管理卓有成效的班級(jí)管理制度。二習(xí)慣養(yǎng)成，小事潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲在接下來(lái)的班級(jí)管理中，我還是從學(xué)生平時(shí)的行為入手進(jìn)展教育。將近50名學(xué)生生活在一個(gè)班集體中，除了要求學(xué)生學(xué)習(xí)之外，紀(jì)律和衛(wèi)生是班務(wù)工作的重中之重。加強(qiáng)教室內(nèi)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和衛(wèi)生環(huán)境的建立也

10、是我們班級(jí)工作非常重要的內(nèi)容。教師說(shuō)教是一方面，更為重要的是我們要通過(guò)學(xué)生的日常行為來(lái)進(jìn)展引導(dǎo)，在有些時(shí)候，“嚴(yán)厲不一定管用。首先，我從自身的細(xì)節(jié)入手，只要進(jìn)入班級(jí)，就先檢查班級(jí)的衛(wèi)生，遇到廢紙，我自己撿起來(lái)，每天進(jìn)入教室近十次，我就撿十次，接著在我的影響之下，再通過(guò)制作表語(yǔ) “人心齊，泰山移，班級(jí)衛(wèi)生沒(méi)問(wèn)題貼在墻上；針對(duì)紀(jì)律問(wèn)題，其實(shí)影響一個(gè)班級(jí)紀(jì)律的關(guān)鍵就是有限的幾個(gè)同學(xué)，我通過(guò)“死盯硬磨連續(xù)找其談話(huà)的方式進(jìn)展思想教育，再加上“但求日積月累，收獲于細(xì)微；不要左顧右盼，專(zhuān)注于自我和“最美的年齡，為最純的夢(mèng)想，盡最大的努力的標(biāo)語(yǔ)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和意志力的培養(yǎng)進(jìn)展教育。同時(shí)結(jié)合他們?cè)诮淌覂?nèi)的紀(jì)律和衛(wèi)生表現(xiàn)，搞一個(gè)“拒絕陋習(xí)，走進(jìn)文明的集體簽名活動(dòng)，這樣就將學(xué)生的思想教育與生活中的細(xì)節(jié)問(wèn)題統(tǒng)一起來(lái)。良好的習(xí)慣也將會(huì)慢慢養(yǎng)成的。學(xué)生的成長(zhǎng)固然需要教師的引領(lǐng)，但歸根結(jié)底是學(xué)生自己在成長(zhǎng)，我們永遠(yuǎn)無(wú)法替代他們的成長(zhǎng)，我們要做的就是為他們創(chuàng)造良好的條件，提高自己的