那些未曾感謝過的人帶答案

1、那些未曾感謝過的人那天晚上，有語文自習(xí)。我去看自習(xí)。高考前的教室里靜極了。我躡手躡腳 ，從后門進入教室，同學(xué)們都埋著頭。 還沒有人注意到我。班長賀瓊看到了我，她一驚， 猛地蹬了一下她前面一桌女生梁夏的板凳。 梁夏心領(lǐng)神會， 迅捷地從一摞書的上面拽下一本語文書來，蓋在了剛才看的東西上面。賀瓊的臉，以及梁夏的臉，紅得像一塊布。我經(jīng)過梁夏身邊的時候，地掃了一眼她的桌面。 也許太過匆忙， 她剛剛拽下的語文課本還沒有把她想要遮掩的東西全部遮掩住 剛做過的物理題的一角露了出來。我假裝什么也沒看到，悄然走過去。學(xué)校規(guī)定， 每一節(jié)晚自習(xí)都分給各科老師，在這樣的自習(xí)課上，只能學(xué)習(xí)與本科相關(guān)的知識。學(xué)生們一般很忌

2、諱“逆勢而動” ，畢竟，誰也不愿與科任老師對著干。尤其是在高考這個節(jié)骨眼上。我在教室轉(zhuǎn)了兩圈，然后坐在講臺上。我看梁夏怔怔地坐在那里，心神不定。 我也不知道怎么辦。去安慰她，說老師沒有看到你做物理題，那不是此地?zé)o銀三百兩嗎或者說，你做吧，老師什么也不會說的，那樣的話，是不是她會更難堪那一個晚自習(xí)，我沒著沒落的。不過，令我釋然的是，以后的日子，梁夏非但沒有表現(xiàn)出多少不安來，相反，還突然和我很親近， 有說有笑的。 我也不知道這中間發(fā)生了什么事。不過，這不是我所在意的。我在意的是， 一個學(xué)生， 已經(jīng)把存在心里的不快統(tǒng)統(tǒng)扔掉了。梁夏考上的是北京的一所學(xué)校。前年，我去外地參加一個筆會，路過北京的時候，和

3、在北京的學(xué)生們一起吃了頓飯。梁夏端起酒杯說，老師，我得謝謝你啊。我說：“老師也并沒有為你們多做出過什么，不必言謝?！辈?，梁夏一臉認真地說， “老師，你給我寫過一張字條呢，也許，你早忘了，不過，我還記得呢！ ”而且，一輩子也忘不了。一張字條我有些納悶，我沒有給她寫過字條啊 !老師，你真是貴人多忘事。來，我給你背背字條的內(nèi)容：“無論什么時候，你要相信，生活都不會為難你的。無論過去、現(xiàn)在，還是將來，不管發(fā)生了什么，老師永遠站在你的一邊，堅定地支持你。 ”背完后， 梁夏突然淚光閃閃， 說：“老師，你知道，那天晚上，本來是你的自習(xí)課，我卻做了物理題，你發(fā)現(xiàn)后，我都嚇傻了，一個晚上，我都心神不寧，沒有看下

4、書去。不過，第二天上午，你就給了我這張字條。你知道嗎，你給我這張字條的時候，我覺得你是這個世界上最好的老師，也是最大度的老師?！蔽医o了你字條我在記憶中極力搜尋著，是的，印象中，我曾寫過類似的字條， 可是梁夏見我還在納悶，說，老師，你真是，你寫完了，是讓班長賀瓊轉(zhuǎn)交給我的。我一下子明白了。 我記得，賀瓊有一次考試成績不理想，我曾經(jīng)寫過這樣的一張字條鼓勵她。也許，那一個晚上，當(dāng)她看到心神不安的梁夏后，靈機一動。把我曾經(jīng)給她的字條給了梁夏。那天，我沒有點破這個秘密 ，默默地接受了這原本不屬于我的感恩。生活中，也許還有許許多多這樣的秘密。一些人， 在生活背后， 悄悄地幫助了你我，但他們什么也沒有說，而

5、且，生活也最終沒有為我們道出過真相。就這樣，這些秘密 也永遠成了 秘密。那些幫助過我們的人，也永遠藏在了生活深處。我想說的是， 我們每個人的背后都有過這樣一些好人， 不管是以什么樣的方式， 無論是多是少是重是輕， 他們都曾經(jīng)幫助過我們， 盡管我們一句感謝的話都沒有對他們說過，但這個世界，因為他們的存在，而添了生氣，多了底蘊，有了魂。文章主旨 ：“感謝那些默默幫助過你的人”或“對那些默默幫助別人的人的贊美”本文以為線索，敘述了這件事。（ 3分）17.一張字條（字條）（ 1 分）；班長賀瓊把老師寫給自己的字條轉(zhuǎn)交給梁夏，（意對即可， 2 分）（共 3 分）使她放下了包袱。1、標(biāo)題“那些未曾感謝過的

6、人”的作用設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。（ 2）揭示文章主旨。2、文章結(jié)尾段有何作用（ 1）點明中心 （ 2）深化主旨 （ 3）表達“我”對對那些默默幫助別人的人的贊美之情。（ 4）總結(jié)全文3、說說下列加點字有何作用（1）“梁夏心領(lǐng)神會，迅捷地從一摞書的上面拽下一本語文書來。 ”一個“拽”字，生動形象地寫出了“梁夏”怕被老師發(fā)現(xiàn)的驚慌的神情與心理。（ 2）我躡手躡腳 ，從后門進入教室，同學(xué)們都埋著頭?！败b手躡腳”是“輕手輕腳”的意思，生動形象地寫出了“我”走進教室“小心翼翼”的神情，表現(xiàn)“我”怕影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)氣氛的心理，突出“我”對學(xué)生的理解與關(guān)愛。4、“賀瓊的臉，以及梁夏的臉，紅得像一塊布。

7、”這句話有什么表達效果運用比喻的修辭方法，把“臉”比作“布” ，生動形象地寫出了賀瓊、梁夏“緊張、害怕、羞愧”的心理?！拔摇睘槭裁础凹傺b什么也沒看到，悄然走過去?！迸沦R瓊、梁夏處境難堪，造成心理壓力。聯(lián)系上下文，在下面句子中的橫線上選填恰當(dāng)?shù)脑~語，并說說這樣選擇的理由。（ 3 分我經(jīng)過梁夏身邊的時候，地掃了一眼她的桌面。A很氣憤B很隨意C很嚴(yán)厲D很刻意選（填序號）。理由是：（ 1 分）；“很隨意 ”表面是說我漫不經(jīng)心，不在意，其實是用故作的隨意來探明梁夏在做什么（ 1 分）。同時與下文 “我假裝什么也沒看到，悄然走過去?！毕嗾諔?yīng)，表明我不想點破此事，不想給梁夏造成心理壓力（1 分）。（意對即可

8、，共3 分）結(jié)合文章分析段“逆勢而動”的含義是什么晚自習(xí)課上，不學(xué)帶班老師的科目而選擇學(xué)別的科目。5、文中段畫線句子 “梁夏怔怔地坐在那里，心神不定 ”表現(xiàn)了 “梁夏 ”復(fù)雜的心情。請用第一人稱寫一段表示其心理活動的文字。 （2 分）19.示例：糟了！老師看到我做物理作業(yè)了可他既然看到了，又為什么沒有批評我呢我該怎么辦呢（ 2 分）6、“梁夏突然淚光閃閃”的原因（1 分）為老師曾給予的關(guān)懷、理解與支持而感動。7、“ 那天，我沒有點破這個秘密”請結(jié)合文章說說，這個“秘密”指什么那張字條不是我給“梁夏”的，是“賀瓊”轉(zhuǎn)交的。8、就這樣，這些秘密 也永遠成了 秘密 。這兩個“秘密”分別指什么第一個指

9、： “一些人，在生活背后，悄悄地幫助了你我，但他們什么也沒有說，而且，生活也最終沒有為我們道出過真相?！钡诙€指：“不被別人所知道的事”9、“ 這個世界，因為他們的存在，而添了生氣，多了底蘊，有了魂”理解句子含義。這個世界，因為那些默默幫助別人的人存在，增進了人與人之間的溫暖，促進人類文明進步，使人生變得更精彩！10、20.班長賀瓊在故事中是一個重要的人物，請談?wù)勀銓λ恼J識并說明理由。（3 分）樂于助人（ 善解人意） ：“她不僅幫了梁夏，也幫了我”（1分）聰明 ：把老師的字條轉(zhuǎn)交梁夏，從而安慰和鼓勵他。關(guān)愛同學(xué) ：替梁夏解圍，并轉(zhuǎn)交老師的字條安慰和鼓勵梁夏20.她是一個值得感謝的人（ 1 分），因為她不僅幫了梁夏，也幫了我（善解人意，默默幫助他人不求回報，精神可貴（ 1 分）。（意對即可，共1 分），更重要的是她3 分）21.本文向我們傳達了一種積極的人生態(tài)度，請寫出你閱讀本文后最深的感受。（3 分）21.示例：贈人玫瑰，手有余香；幫助他人，不一定要