秋天的雨（第二課時）教案教學設計

1、秋天的雨第二課時教案教學設計文章摘要:本文章的主要內容是關于秋天的雨第二課時教案教學設計，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！設計理念：1、深圳屬于亞熱帶海洋性氣候，四季變化不清楚，感受秋天對當?shù)睾⒆佑幸欢y度。因此，抓住留意一詞重點感悟。2、尊重孩子個性，放飛想象和聯(lián)想，提供展示的情境和時機。3、激趣興趣樂趣情趣相結合，以讀帶講，以讀帶思，以讀帶悟，對學生進展無聲的浸透和感染，感受秋雨的無私品質。4、語文的積累和生活化走進課堂。教學過程：秋天的雨第二課時教案教學設計一、昨天老師讓大家回去畫秋天，誰愿意上來和大家分享一下呢邊看畫邊介紹自己畫的秋天？3個 老師很快樂，同學們積累了很多與秋天有關的詞語、句

2、子和古詩，甚至還有自己寫的，老師真快樂。那我也知道一個和秋天有關的詞：秋雨綿綿幻燈二、 那么秋天的雨到底是怎樣的呢？1、 齊讀第一段，說說讀后知道了什么？2、 把秋天的雨比作鑰匙。3、 留意換詞：留心、注意、發(fā)現(xiàn)、覺察等4、 帶著你的體會感受再讀。輕、慢、溫順師范讀，讀好翻開了。5、 師總結過度：原來秋天的雨是這樣地清涼、這樣地溫順又這樣地讓人不知不覺。那就讓我們一起去仔細地去看看它，看看它給大地送來了什么吧！三、 默讀第二三段1、秋雨給大地帶來了什么？色彩和好聞的氣味板書2、在第二自然段中詳細給誰送來了什么呢？找一找。把自己當做銀杏樹、楓樹、田野、菊花根據課文內容進展自我介紹。叫三個不同的，

3、其他的同桌互相介紹。聽了他們的自我介紹，你發(fā)現(xiàn)了什么共同特點？覺得哪個句子最特別，為什么？色彩很多概括五彩繽紛板書；換詞五顏六色、多姿多彩、五光十色、色彩斑斕、比喻，把什么比作什么；擬人，當作人來寫，做動作：你擠我碰、頻頻點頭第二段第一句話劃起來。這一句話就是這段話的主要意思，也就是說這段話就是圍繞這句話來寫的，是對這段話的總的概括。這樣的句子有時在一段話的開頭，有時在中間，還可以在段的結尾，叫中心句。這是一個新知識，同學們要記住哦。那第三段又是圍繞哪句話寫的呢？劃出來。用一個詞概括一下：瓜果飄香板書3、秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛和瓜果飄香，此時此刻，你覺得秋雨象什么呢？為什么？用一兩句話寫

4、寫。四、寫話-秋天的雨， 畫家/廚師/雷鋒/叢飛/魔術師。板書：11、秋天的雨畫簡筆色彩 氣味五彩繽紛 瓜果飄香反思：學習語文，要重視積累和生活化。我的導入很好的表達了這兩點。學習本課之前布置同學們把自己平時看到的和心目中的秋天畫下來，然后在旁配上語言。有的同學配與秋天有關的古詩，有的配與秋天有關的詞語、句子，還有的干脆自己寫才過癮。然后將這些作為學生邊看自己的畫邊介紹作為本節(jié)課的導入，把積累、生活與課堂結合，把畫-寫-說結合，激起了學生學習本課書的興趣。板書雨不用文字而用簡筆畫，這樣的設計又增添了興趣性。興趣是最好的老師，有了興趣，同學們就有了學習的勁頭，同時也會體會到學習的樂趣。由于深圳的

5、四季變化不清楚，孩子們的感受也不明晰。因此要借助文段、設立情境進展理解。我抓住留意一詞，/article/讓學生換詞品味，他們知道了秋天是趁人們不注意、沒留心，在不知不覺中悄悄來到人們身邊的。此外，秋雨的清涼、溫順、輕輕地，是可以直接從文段知道的，由于學生的語感較好，他們能用讀理解好了。而且文段一第一句話說秋天的雨，是一把鑰匙。學生也知道了這是一個比喻句，但還是很抽象，為了引導學生體會好這句話，我抓住翻開了，并運用氣聲進展了范讀，讓學生很快就明白了。教學第二文段時，為了理解五彩繽紛這個詞，先讓學生找出表示顏色的詞，結合課件，再進展概括和換詞，透徹地理解了這個詞的含義，并體會了比喻和擬人的修辭手

6、法和中心句的作用。再舉一反三，讓學生自學第三文段，自己找第三文段的中心句，并用一個四字詞概括文短意思：瓜果飄香。我還根據學生擅長表演和個性鮮明的特點，讓他們選擇喜歡的角色銀杏樹、楓樹、田野、菊花進展自我介紹，不僅很快熟悉了文段內容，同時也表達了對學生個性的展示和關心。讓我很快樂的是，每一個學生都落到了秋雨姑娘很大方大方，象雷鋒，象叢飛，/sjbwz/為大地做好事，沒有她的澆灌就沒有這么五彩繽紛的顏色，和瓜果飄香的氣味。所以我們要感謝秋雨姑娘。這一點上。這也正是這篇文章的靈魂所在。最后的小練筆：秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛和瓜果飄香，此時此刻，你覺得秋雨象什么呢？為什么？用一兩句話寫寫。 有同學說象畫家、象廚師、象雷鋒、象叢飛、象魔術師為大地帶來了色彩、氣味、具有愛心充分發(fā)揮了學生的想象和聯(lián)想及把思維轉化為文字的才能，也表達了同學們對秋天的愛。本節(jié)課，把激趣興趣樂趣情趣相結合，被評價是與學生心靈的溝通，生命的對話。學生的個性表演和口頭表達才能讓人驚嘆，也