如何調控小學英語課堂教學

1、如何調控小學英語課堂教學小學生活潑好動，注意力持續(xù)性較差，他們對新鮮事物感興趣快，但興趣消退得也快，尚未形成穩(wěn)定的學習習慣與學習品質，因此有效利用課堂有限時間，充分調動學生學習的積極性，達到最佳教學效果，就需要教師掌握英語課堂教學的調控技巧，它對學生學習英語的動機的形成，學習熱情的保持及學習的堅持性有重要作用。一、設計教案獨俱匠心以寫好教案為突破口，要不斷總結教學經驗，根據學生實際情況適當調整教案，針對現狀，研究教法，研究學生。教案要體現以學生為主體，以學生發(fā)展為本的原則，幫助學生建立新的學習方式，把所教內容進行有機組合，不拘泥于教材，充分挖掘教材，并對教學的每個環(huán)節(jié)精心推敲設計，從教學內容的

2、安排與教學方法的選擇，活動的設計，時間的把握，多角度、全方位訓練等諸多因素加以考慮。并且課后認真小結，把上課時感覺比較好的教學環(huán)節(jié)，語法點，語言點的教學技巧，遇到的突發(fā)事件的處理情況，明確記錄下來，為日后的不斷創(chuàng)新打下基礎。二、營造課堂氣氛不拘一格上課鈴過后，教師不要匆忙開講，可由教師或讓學生用英語講一個輕松愉快的短故事，報一條新聞，說一個小笑話，猜一個謎語，也可讓學生高唱英文歌曲或值日生匯報情況，使學生在短時間內消除緊張，調整情緒，加快注意的轉移。以便形成自然融洽的導入氣氛。三、導入新課精彩創(chuàng)意改變開門見山，機械灌輸，應該一上課就能吸引每個學生的注意力，啟發(fā)他們的想象力。圍繞各單元的語言表達

3、項目，努力為每一課設計一個新穎有趣導課，根據不同的語言學習內容，可采取以下方法。1、實物導入法利用直觀教具實物是最簡單的情景設置方式，不僅大量的名詞可以通過實物來呈現，一方位介詞也可借助物體，使表達簡潔明了，使課堂教學生動活潑、形象真實，學生印象深刻。2、圖畫導入法利用圖片、簡筆畫、多媒體等畫面來描述一件事情，表達一串連貫的思想的時候，圖畫情景具有不可替代的作用。如教師能當場簡筆畫，那效果則會更佳。3、環(huán)境導入法教室是教學的場所，也是進行各種語言模擬的最佳舞臺，可提供多種情景練習說英語，如“上課遲到”“拜訪朋友”“放學回家？商店購物”“看病"等，還可根據不同的場景簡單布置教室。4、游

4、戲導入法根據教學的內容設計游戲，如學習動物單詞時，可讓一組學生到前面點擊各種動物，比速度反應，再引出新單詞，這樣既鞏同了上節(jié)課的內容又吸引學生學習新知識。5、故事導入法通過講故事為語言設置情景，學生愛聽故事，因此講故事能喚起學生的注意力，同時還能創(chuàng)設輕松愉快的課堂氣氛。教課文不妨用講故事情景介紹課文內容，主講故事的既可是老師也可是學生，從而讓學生有較多的運用、練習聽力的機會。6、表演導入法 教師可以通過自己的動作表情或讓學生配合根據新內容進行表演。從而引出新新知識，使學生在不知不覺中很快融入所教的情景之中。四、課堂教學張弛有度課堂教學是實施英語教學的最重要的環(huán)節(jié)，如何進一步吸引學生的注意力，順

5、利開展教學活動，可以著重從以下幾方面做起。1、善于運用體態(tài)語英語教師要適時運用身體語言配合教學。如用表情、視覺去交流情感，去吸引學生，提示學生；用微笑或幽默動作給學生以勇氣和鼓勵。教師的姿勢、表情、手勢能直接影響學生的視覺器官，給學生以直接印象。教師可以以端莊大方，充滿激情的形象展示給學生，體現一種自然美，對學生起到潛移默化的作用。英語教師適當地使用標準的體態(tài)語還能讓學生了解中國人與英、美人間的文化差異。如：吃飽了，中國人用一只手輕拍自己的肚子表示，而英美人則用手放在自己的喉嚨上，手指伸開，手心展開，手心向下，同時說“I a m f u11”。2、巧用語言魅力語言是交流的工具，是知識的載體，是

6、溝通師生的橋梁，因此教學語言的藝術性對教師尤其重要，教師的語言素養(yǎng)在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。作為英語老師雖然面對的是詞匯量有限的學生，但也應做到用標準地道的英語，語調親切悅耳，情感積極，以達到“潤物細無聲”的教學效果，去吸引感染、熏陶學生，并用學生能聽懂的詞匯組織教學。3、采用競爭形式 調控課堂教學活動競爭的種類很多，在小學英語課堂教學中最常用的有三種：齊賽、組賽、搶答賽。齊 賽：其特點是人人參與，這樣有利于老師掌握全班學生運用新知識的情況，以便對教學采取及時補救措施；組賽：其特點是有利于培養(yǎng)學生的集體榮譽感，容易激發(fā)學生的責任動機。從兒童心理學的角度來分析，兒童天生好動，

7、注意力容易轉移，這樣會影響聽的效果，而良好的聽的習慣，直接關系到教學效果：搶答賽：其特點是有利于激發(fā)學生的興趣動機，有利于培養(yǎng)學生快速思維和反映能力，是學生最容易接受、最喜愛的一種形式。同時還可以設計紀律競賽，每組學生為其集體榮譽，必然增強自控能 力，并自覺監(jiān)督提醒同組同學遵守紀律，學生必然會集中注意力聽，用心思考老師提出的問題，為本組爭取更多的加分的機會，從而使課堂教學效率大大提高，課堂紀律明顯好轉。4、認真傾聽發(fā)言認真聽取學生的發(fā)言，是對學生的一種尊重與信賴，是對學生表示關懷的一種方式。它不僅可以滿足學生傾吐自己見解的渴望，而且可在師生之間建立親密的人際關系。由于受到詞匯和語法知識的限制，

8、學生在用英語回答問題時。難免犯錯誤，教師應會因勢利導盡量不挫傷學生的積極性。當學生發(fā)現老師邊聽便點頭，不斷給予肯定時，他們的自信心也會日益增強，從而激發(fā)更多的學生大膽回答問題的積極性。5、善于察顏觀色 學生的表情是一張“晴雨表”，它無時不在傳遞著各種信息。教師在課堂上對學生的表情不能視而不見，要善于察言觀色。當學生聽講時連連點頭微笑，教師應及時給予肯定與表揚；當學生頻頻舉手晃動時，教師要給他們發(fā)言的機會；當發(fā)現學生聽課有走神的時候，教師應巧妙的吸引他們的注意力。在上課時教師切忌向開小差的學生提出一些刁難的問題或不禮貌的語言去教訓學生，而應用一些能夠暗示的語言、語調和表情去提醒他們，這樣就能使教

9、與學渾然一體，極大地提高教學效率。6、及時應變調控在課堂上由于受到時間、天氣、周邊環(huán)境、偶發(fā)事件等諸多事件的影響，學生的精神狀態(tài)、學習興趣不盡相同，教師要根據實際情況隨時調整教學計劃教學方法，以適應新的教學變化。如上午第四節(jié)課時，學生往往顯得很疲倦，這時教師可以提高嗓門、目光暗示、鼓勵、激將或幽默的語言等形式去引起學生注意，振奮學生精神。消除負面影響，再實教學，以提高授課質量。7、收講靈活有度教師講課時，應做到重點突出，不拖泥帶水，盡量少用或不用學生難以聽懂的單詞，盡量在預計好的時間內完成所講的內容。收講時應引導學生對本節(jié)課所學的內容歸納總結，加深理解和記憶，以達到余音繞梁、意猶未盡的教學效果。如果下課時沒有完成計劃講授的內容，一般也不要