學科素質(zhì)教育討論稿2017114

1、 英語學科素質(zhì)教育大討論討論稿 英語是進行國際交往的重要工具，是中學教育的基礎學科。素質(zhì)教育是提高整個中華民族素質(zhì)，培養(yǎng)21世紀合格的建設者和創(chuàng)新人才的戰(zhàn)略舉措。因此，中學英語教學必須實施素質(zhì)教育。 一、素質(zhì)教育在英語教學中的宗旨、要求 中學英語實施素質(zhì)教育以學生的發(fā)展為宗旨；以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點；以提高學生的整體素質(zhì)，著重培養(yǎng)學生的語言運用能力為目的。要培養(yǎng)學生高尚的品德和健全的人格；培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和終身學習的能力，為實現(xiàn)人的全面發(fā)展打下堅實的基礎。 二、實施原則全面性原則。教學活動要圍繞全面開發(fā)和培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)來進行。實踐性原則。掌握外語的決定因素是語言實踐，即

2、通過各種有效的形式和方法所進行的外語言語活動。實效性原則。注重教學實效是現(xiàn)代教學的一個重要標志。教師要優(yōu)化教學過程和方法使學生形成有效的學習策略，獲得自主學習的能力，五大技能得到全面和諧、均衡發(fā)展，最終形成能力，學會學習。層次性原則。教師要兼顧學校差異和學生差異，從學生身心發(fā)展和認識水平的實際出發(fā)，為不同層次的學生提出不同的教學要求，使每個學生能在自己原有的基礎上得到發(fā)展。三、途徑和方法 推行和實施英語學科素質(zhì)教育，不能流于口號和形式，而要切合實際，認真落實。以下是幾點實效性的做法：（一）激發(fā)學習興趣，推動學習動力。學習興趣是直接推動學生學習英語的動力，對促進學生積極思維，調(diào)動他們學習的主動性

3、和積極性，提高學習效果具有重要作用，培養(yǎng)學生學習英語的興趣通過以下幾個方面來展開：1.融洽師生關系，激發(fā)學習興趣對待學生要真誠、和藹，使學生“親其師而信其道”。 2.活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學習興趣 教師要盡量挖掘教材本身的情趣，科學有效地利用教材并采用靈活多樣的方式，以活躍課堂氣氛。教師的講解要精辟，語言要生動。 3.運用學習規(guī)律，調(diào)動學習興趣 教師要利用學生已有的知識引出新知識，做到以舊帶新，由淺入深，由易到難，多啟發(fā)，少說教，使語言操練和實踐達到最佳效果。 4.活躍學生思維，提高學習興趣 在課堂教學中，巧妙地設問質(zhì)疑有助于刺激學習大腦皮層，促進思維發(fā)展，營造崇尚真知的氛圍。5.采用多樣教法，鞏

4、固學習興趣要盡可以多樣、新穎、自然貼切地創(chuàng)設語言情景，供學生理解，操練和運用英語。充分利用計算機、多媒體、語言實驗室等現(xiàn)代化教學手段，圍繞教學重點、難點設計教學，制作高質(zhì)量的教學課件。6.加強語言實踐，保持學習興趣學生只有學有所得，學以致用，才能保持高昂的學習興趣。這只有通過大量、直觀、生動、形象、有效的語言實踐才能實現(xiàn)。7.給予成功機會，增強學習興趣積極為優(yōu)生提供機會展示才能，努力為學習有困難的學生創(chuàng)造成功的機會，讓學生通過課堂多種形式的教學活動，在原有基礎上得到提高，嘗到成功的喜悅，有助于進一步增強學習興趣。 （二）優(yōu)化課堂教學，提高課堂效益。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，是培養(yǎng)學生學習

5、能力的主要途徑。要提高教學質(zhì)量，搞好素質(zhì)教育，就要優(yōu)化課堂教學。具有素質(zhì)教育理念的英語課堂教學應具有以下特征：1.教學內(nèi)容開放素質(zhì)教育“以人為本”、“以學生為主體”。在處理教材內(nèi)容時應充分考慮大多數(shù)學生的認知和情感需求。切合實際地對教學內(nèi)容作適度的取舍，是符合素質(zhì)教育思想的。2.教學方法科學教師要正確認識師生的辯證關系，重視學生的主體地位；要努力實行啟發(fā)式和開放式教學，盡量采用能引導學生獨立思考、獨立研究、獨立完成作業(yè)的教法；要根據(jù)學生的特長、個性特點、興趣愛好、認知風格的不同而因村施教，不能以增加學生學習負擔為代價來提高“教學質(zhì)量”。3.教學形式多樣可采用聽與說、聽與讀、聽與寫、讀與寫等課型

6、為學生創(chuàng)造語言環(huán)境，可利用課前三分鐘學生即興英語演講、美文賞析、角色表演等形式來激發(fā)學生興趣。刺激和調(diào)動學生的各種感官與參與學習，使得學生的學習主動性和積極性才能充分發(fā)揮。 4.對學生的評價以激勵為主 在教學過程中要真誠地鼓勵每一個學生的每一步成功，樹立其信心，增加其學習的興趣；要與學生一起分析學習中得與失，爭取下一步的成功。 5.要堅持整體教學與分層教學相結合 對于英語基礎差的學生，僅僅靠課堂時間四十五分鐘的學習是遠遠不夠的。我平時就利用業(yè)余時間組織這部分學生個別輔導，為他們補差補缺。我的做法是：提前輔導、降低難度、迎頭趕上，然后回頭來補缺補差，學生反而更容易接受，信心大增，從而形成良性循環(huán)

7、，調(diào)動了學生的學習積極性，增強了學生學習的信心。 6.要關注學生的參與面 我們教師平時要運用聽錄音、放錄像、繪制簡筆畫等手段、組織英語演說競賽、英語社團活動等途徑，引導學生掌握交際動態(tài)，力求面向全體學生克服部分中差生不敢說、害怕說錯、羞于啟齒的語言心理障礙，盡可能多地為中差生提供交際機會，分層、分組組織他們進行情景會話表演，使轉(zhuǎn)化中差生工作上一個臺階。 （三）關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。針對學校住校生居多的實情，教師要要注意換位思考，保護學生隱私定期地和學生談談心，這樣一方面可以彌補學生情感的缺失，另外一方面也能更好的加強學校教育。 （四）打鐵還需自身硬要提高學生的英語學科素養(yǎng)，教師必須扎實提高自身的教學水平和教學能力，不斷總結、積累教學