小班化數學教學案例

1、微班化數學課堂教學案例20以內退位減法要說小班化教學是當代教育改革的發(fā)展趨勢,是社會發(fā)展的必然產物,是實施素質教育、個性化教育的一項重要改革措施。那么微班化教學一定能為實施素質教育創(chuàng)造一個嶄新而廣闊的空間,使每個學生得到全面而有個性的發(fā)展。自我校實施微班化教育以來，我一直研究微班化教學的優(yōu)勢，以便運用到我的課堂中來，使我的課堂教學更加的精彩。一年級下冊退位減法是重點，在上課之前，我認真的研究了教材20以內退位減法后，便一直在思考，怎樣上才能上出特色呢？怎樣上才能上出實效呢？班級學生數量少，我們實施的是微班化的教學。而微班化教學更注重的是學生合作能力、交流的能力、自主探究能力的培養(yǎng)。我想在實施過

2、程中，一定要給學生一個寬松的環(huán)境，給他們一個自由思維的空間，讓學生在知識的海洋里遨游。讓學生成為真正學習的主人。這一課的教學重點是探究20以內數退位減法的計算方法。所以，我利用孩子們愛運動的特點，創(chuàng)設了帶孩子們參觀學校運動會的情景導入，引起學生濃厚的學習興趣，對其中的現實問題：小明進了幾個球？產生強烈的探究欲，而15-9用以前的知識又不能解決，從而成功地為他們建立起一定的認知障礙，使學生的思維處于異常活躍的狀態(tài)。我適時點撥,在以前的學習中，我們都可以用哪些方法來解決計算問題？學生們茅塞頓開，想到用擺一擺數一數、分成等方法。此時，我不急于讓學生們馬上求出答案，而是讓他們拋出學具，讓學生們自主探究

3、，在活動中尋求解決方法。這時，學生的積極性很高，在我的有序的引領下，有的擺小棒，有的忙著在本子上分成，還有的在記錄小組發(fā)現的方法。然后進行集體交流，同學在交流時，其他的同學可以提出異議，可以辯論，教師適時點撥。學生積極參與，集思廣益，課堂教學氣氛活躍，成效顯著。學生們想到了很多種方法，如：數數法、破十法、連減法、想加算減法等等。這樣探究的針對性較強，每位同學都能在活動中或多或少掌握一種計算方法，使每一位學生都得到了不同程度的提高。蘇霍姆林斯基說過：“每個人的內心深處都有一種根深蒂固的需要那就是希望感到自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需求尤為強烈”學生的好奇心、求知欲、

4、自信心和創(chuàng)新能力的發(fā)展密切相關，相互制約，為克服課堂活動只局限于少數尖子學生的弊端，調動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。微班化教育正是體現了以人為本，以人的發(fā)展為目標的先進教育思想。我們應努力為學生提供一個自由發(fā)展的舞臺。整堂課的教學始終圍繞運動會展開，練習也不例外。我拿他們最喜歡的“奧特曼”、“藍貓”做我們學習情景中的人物，設計藍貓?zhí)鴺錁兜倪\動場景，讓學生們用所學知識幫助藍貓?zhí)^一個個帶有計算的樹樁，到達目的地，領取獎品，體驗成功的快樂。孩子們喜歡極了這樣的學習情境，就這樣一路算來，一路收獲。回顧這節(jié)課的教學，我注重體現了微班化“以學生為主，以學生發(fā)展為本”的教學理念，側重于促進學生自主的發(fā)展，關注學生在發(fā)展中學習能力的培養(yǎng)、習慣和態(tài)度的形成?？傊逃谋举|就是促進生命逐漸覺醒和顯現，課堂應當成為學生發(fā)現自己潛能的陣地。應當成為學生獲得最大幫助的地方。應當成為一個快樂幸福