第13課燦爛的宋元文化（一）

1、第13課 燦爛的宋元文化（一）南頭初級中學(xué)劉奕靈 教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：1、掌握宋元時期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就：活字印刷術(shù)、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。2、科學(xué)家沈括、郭守敬的科技成就及貢獻(xiàn)。（二）能力目標(biāo)：1、利用信息技術(shù)優(yōu)勢，掌握宋元時期科技成就的基本概況，提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。2、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、概括歸納能力、想象能力能力和表達(dá)能力。（三）情感價值目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)宋元時期的科技成就，激發(fā)學(xué)生的愛國主義和民族自豪感。2、通過反思古今科技的落差，培養(yǎng)學(xué)生振興中華、趕超世界先進(jìn)科技的歷史責(zé)任感。3、學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、勇于創(chuàng)新的精神，樹立社會主義榮辱觀。教學(xué)重點活字印刷術(shù)、指

2、南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。教學(xué)難點充分認(rèn)識中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件 2、學(xué)生準(zhǔn)備:方形橡皮擦、白紙、紅筆或墨汁或其它顏料。教學(xué)設(shè)想1、教法：生本教育法、基于問題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)法等。 2、學(xué)法：閱讀法、討論法、講述法、歸納法、實踐法。教學(xué)過程（一） 情境導(dǎo)入：以一組煙花綻放的畫面和走進(jìn)新時代的背景音樂導(dǎo)入新課。1、 學(xué)生欣賞音樂視頻前，教師先提問：從視頻畫面看到什么？聯(lián)想到什么?2、學(xué)生欣賞一組煙花綻放的畫面和走進(jìn)新時代的背景音樂視頻。3、學(xué)生從煙花火藥四大發(fā)明，從而導(dǎo)入燦爛繁榮的宋元文化。（二）展示中國古代文化發(fā)展階段示意簡圖，總

3、結(jié)出中華文明悠久綿長、根深葉茂、碩果累累。先秦時期“文明的勃興”秦漢時期“昌盛的文化”三國兩晉南北朝時期“承上啟下”隋唐時期“文化高峰”宋元時期“燦爛繁榮”。（三）講授新課：1、基于問題的學(xué)習(xí)：教師先投影本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀本課內(nèi)容并去尋找答案，可與同學(xué)討論。2、教師創(chuàng)設(shè)的問題如下：（1）中國古代四大發(fā)明是什么？（2）什么時候是中國古代科技發(fā)展的高峰時期？重大成就有哪三項？（3）活字印刷術(shù)的發(fā)明時間、發(fā)明人、優(yōu)點分別是什么？它比歐洲早約多少年？（4）世上最早的指南儀器是什么？它是什么時候制成的？（5）指南針什么時候開始用于航海？什么時候廣泛用于航海？它由什么人傳入歐洲？對什么活動創(chuàng)造

4、了條件？（6）火藥是誰發(fā)明的？什么朝代已有記載？什么時候開始用于軍事？什么時候廣泛用于戰(zhàn)爭？主要有哪些種類？火藥武器到13、14世紀(jì)傳入了什么地方？（7）中國古代四大發(fā)明有什么重要的貢獻(xiàn)？（8）科學(xué)家沈括的作品是什么？他制定的歷法叫什么？由他開始使用哪個我們耳熟能詳?shù)拿Q？（9）郭守敬編寫了什么歷法？他測定的一年的天數(shù)比現(xiàn)行公歷的確立早約多少年？3、學(xué)生回答，教師闡述（一）活字印刷術(shù)的發(fā)明1、通過學(xué)生回答創(chuàng)設(shè)的問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶：隋唐時期的雕版印刷術(shù)及其代表作金剛經(jīng)，思考并討論：雕版印刷有哪些缺點？ （費工、費時，有錯別字需整版重雕等。）2、觀察書本中畢升的畫像并閱讀小字部分，對比雕版印刷與活

5、字印刷的不同，突出并體會畢升的創(chuàng)新及活字印刷的優(yōu)點。 （即書本“動腦筋”題。） （變死字為活字，變死版為活版，既經(jīng)濟又省時。）3、回味歷史，動手實踐：體會印刷術(shù)在今天生活中的重要性以及畢升的創(chuàng)新：自己動手用橡皮擦刻寫一個字，用紅筆上色，再印在白紙上，看誰刻寫得快又好。（二）指南針和火藥的應(yīng)用學(xué)生回答問題后，引導(dǎo)思考與討論，然后再讓學(xué)生探究實踐：（1）以“假如你要去原是森林旅游，為了防止迷失方向，你應(yīng)該攜帶什么物品？”引出指南針。并引導(dǎo)思考、討論：指南針相比于司南、羅盤針有什么優(yōu)點？除了用于航海外，還可以用于哪些方面？（利用書本73頁的材料）（優(yōu)勢是體積小，磁性大，轉(zhuǎn)動靈活，便于廣泛使用等。）

6、（其它使用方法：軍事、生產(chǎn)、生活、地形測量、航空、探險、勘探、旅游等等。）（2）火藥除了用于軍事戰(zhàn)爭，還可有什么用途？（制造煙花、鞭炮、開山修路，開采礦山等。）（三）中國古代四大發(fā)明的傳播及意義多媒體演示培根等人有關(guān)四大發(fā)明的觀點，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。造紙術(shù)的發(fā)明，為人類提供了經(jīng)濟、便利的書寫材料，是人類文字載體的革命；印刷術(shù)的出現(xiàn)，加快了文化的傳播，改變了歐洲只有上等人才能讀書的狀況；指南針應(yīng)用于航海，為歐洲航海家進(jìn)行環(huán)球航行提供了重要條件，促進(jìn)了世界貿(mào)易的發(fā)展；火藥武器的使用，改變了作戰(zhàn)方式，幫助歐洲資產(chǎn)階級摧毀了封建堡壘，加速了歐洲的歷史進(jìn)程。（四）沈括和郭守敬的內(nèi)容，簡單介紹即可。（1

7、）沈括：北宋時期的科學(xué)家，寫成夢溪筆談，創(chuàng)制“十二氣歷”，開始使用“石油”名稱。（2）郭守敬：元朝天文學(xué)家和水利學(xué)家，編成授時歷，開鑿?fù)ɑ莺?。課堂小結(jié)是什么因素促使宋元時期的科技得到如此大的發(fā)展呢? 提示:宋元時期政治的發(fā)展、經(jīng)濟的繁榮、各民族各地區(qū)間經(jīng)濟文化的交流、承繼隋唐時期文化和吸收外來文化、各族人民的 聰明才智和辛勤的勞動等。課堂練習(xí) 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中第十三課內(nèi)容教學(xué)后記 文化課往往跟現(xiàn)實關(guān)聯(lián)密切，可結(jié)合現(xiàn)實生活。例如：這節(jié)課的四大發(fā)明在今天現(xiàn)實生活中的運用；授時歷、十二氣歷等對今天的影響，就可以把文化課上得生動而精彩。 板書設(shè)計一、活字印刷術(shù)的發(fā)明1、宋元的科技成就：活字印刷術(shù)、指南針、火藥2、活字印刷術(shù)的發(fā)明 （1）北宋時由畢升發(fā)明（2）畢升“創(chuàng)新”的“變”A、變死字為活字，變死版為活版B、既經(jīng)濟又省時（3）作用：大大促進(jìn)了文化的傳播（4）“光與電”時代的印刷業(yè)二、指南針和火藥的應(yīng)用1、指南針：（1）戰(zhàn)國司南是世界上最早的指南儀器（2）北宋時制成指南針并開始用于航海事業(yè)（3）南宋時廣泛應(yīng)用于航海（4）為歐洲航海家的航海活動創(chuàng)造了條件2、火藥：（1）明確中國是火藥發(fā)明的故鄉(xiāng)（2）由古代煉丹家發(fā)明（3）在唐朝末年開始用于軍事 （4）宋元時期廣泛用于戰(zhàn)爭 （5）由阿拉伯人傳入阿拉伯和歐洲三、中