第14周教師任務(wù)單

1、第14周教師任務(wù)單任務(wù)一：習(xí)作5 承擔(dān)人：吳小麗1.讀一讀小鬧鐘，想想作者是從哪幾個(gè)方面來寫小鬧鐘的？畫出你所喜歡的句子，并說說你為什么喜歡它。2.讀一讀小溪流的自述，想想每個(gè)自然段的意思。畫出你所喜歡的句子，并說說你為什么喜歡它。3.比較兩篇習(xí)作的異同。以自述的形式介紹自己熟悉的一個(gè)事物，做到生動(dòng)、具體。教學(xué)目標(biāo)：1讀懂例文小鬧鐘和小溪流的自述中的片斷，學(xué)會(huì)用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。 2領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“xx的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體、生動(dòng)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讀懂例文，學(xué)會(huì)用擬人化手法介紹生

2、活中常見事物的方法。 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 明確要求1同學(xué)們，在我們的日常生活中，有許多熟悉的事物，你熟悉的事物有什么呢？能夠簡(jiǎn)單說說它的特點(diǎn)嗎？ 2今天我們可要換個(gè)身份，把你變成剛才所說的事物，并且介紹自己的特點(diǎn)，像這種將自己當(dāng)成熟悉的事物來說的方法，我們就叫它自述。 我知道有許多小朋友在預(yù)習(xí)了之后，已迫不及待寫好了對(duì)自己熟悉的事物的介紹，那你在寫作中有沒有遇到什么困難呢？ 讓我們來看看習(xí)作要求：請(qǐng)你也用“XX的自述”形式，介紹一個(gè)你熟悉的事物，要寫得具體、生動(dòng)。 那怎樣來寫具體、寫生動(dòng)呢？ 二、學(xué)習(xí)例文 感知寫法1讓我們一起來看看例文：小鬧鐘的自述，看看你能不能得到一些啟示。 要寫出事物

3、的特點(diǎn)，包括顏色、形狀、結(jié)構(gòu)、功能等等。 同時(shí)還可以用上比喻、排比等手法展開介紹。 2看來同學(xué)們都很會(huì)學(xué)習(xí)，再來看看第二篇例文，你又讀到了什么？ 小溪流的煩惱是什么？他的愿望又是什么？ 看來，我們除了可以寫寫事物的樣子、功能以外，還可以把他們的高興、傷心或者愿望等也下來。 3.小結(jié)出示：在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。三、選擇材料 同桌練說1.自己確定寫作素材教科書 小書包 課桌 電視機(jī) 電冰箱等等 2.指名甲生說，師生評(píng)價(jià)。（笤帚）3.指名甲生說，師生評(píng)價(jià)。（花木）4.同桌練說5.生習(xí)作師巡視指導(dǎo) 四、練習(xí)寫作1.8分鐘寫作

4、，巡視指導(dǎo)。2.作中第一次評(píng)講。（中等生一名 優(yōu)等生一名）作業(yè)設(shè)計(jì)：課后寫完作文草稿。任務(wù)二：繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作5 承擔(dān)人：吳小麗教學(xué)目標(biāo)：圍繞要求“從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等展開，將事物寫生動(dòng)、寫具體?！敝v評(píng)學(xué)生習(xí)作，修改并謄抄。教學(xué)過程： 一、講評(píng)學(xué)生習(xí)作 1指名讀，評(píng)價(jià)2同學(xué)們都已寫好了自己的習(xí)作，那你知道自己寫得怎樣嗎？就讓同桌來評(píng)一評(píng)吧！ 學(xué)生相互修改習(xí)作（這里在教學(xué)前先滲透各種修改符號(hào)，統(tǒng)一修改標(biāo)記） 3.指出習(xí)作中的比較常見的現(xiàn)象（可能會(huì)有以下幾種） （1）開頭是自述，到后來變成了第三人稱； （2）自述事物不全面，而且并沒有寫出它的特點(diǎn)、用途； （3）比較優(yōu)秀的習(xí)作

5、，學(xué)習(xí)可取之處。 二、再次明確習(xí)作要求，修改習(xí)作。 三、謄寫作文。 作業(yè)設(shè)計(jì)：以“xx的自述”的形式，用擬人的手法來寫另外一種熟悉的事物。教后反思：課堂上通過學(xué)例文，比較兩則例文的異同以及欣賞范文，孩子們基本掌握了本次習(xí)作的寫作方法，都能以自述的口吻來寫，而且能把事物擬人化，語言比較有趣，這是這次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，但是不足之處是一部分同學(xué)雖然知道將事物擬人化，但語言不夠生動(dòng)，有種為了寫作而寫作的感覺，不能走進(jìn)人物的內(nèi)心，去揣測(cè)他們的語言、動(dòng)作、神態(tài)，所以寫作不夠生動(dòng)。任務(wù)三：學(xué)習(xí)練習(xí)5 承擔(dān)人：楊美琴教學(xué)目標(biāo)：1讀童話故事，發(fā)揮想象，把結(jié)尾補(bǔ)充完整。2熟記成語和名言。教學(xué)過程：一、教處處留心1.讀

6、通故事。2.有感情朗讀故事。3.把故事補(bǔ)充完整。4.在交流的基礎(chǔ)上，把話寫下來。5.把劃線的部分用成語代替。6.師評(píng)議。二、教學(xué)成語1復(fù)習(xí)。背誦學(xué)過的成語。2指導(dǎo)。（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（2）指名一學(xué)生讀，及時(shí)正音，集體齊讀。（3）教師范讀。（讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)每排兩條成語之間有什么關(guān)系。）（4）學(xué)生分組討論每條成語的大概意思?？刹樽值洹＃?）學(xué)生說說這些成語的意思。以下詞義供參考：學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問淵博。滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問都通曉。形容人學(xué)問淵博。博古通今：對(duì)古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。功成名就：

7、功業(yè)建立了名聲也就有了。著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅端莊。文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。學(xué)情預(yù)設(shè)和應(yīng)對(duì)策略：學(xué)生對(duì)詞語的理解基本上是抄詞典或課課通上的注釋，不能靈活運(yùn)用。這時(shí)教師出示相應(yīng)的課件填空，讓學(xué)生根據(jù)具體的句子去選擇詞語填空。在具體的語境中達(dá)成對(duì)詞語的理解。3練習(xí)。（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。（2）同座位的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。4反饋。（1）指名試背，說說記憶的經(jīng)驗(yàn)。（2）集體背誦。三、教學(xué)名言1.指導(dǎo)。（1）讓學(xué)生自讀名言，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。（2）指名試讀，正音。（3）鄰近同學(xué)討論名言的含意。（4）交流

8、討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。魯迅的話是針對(duì)別人說他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因?yàn)槲沂銊e人休息喝咖啡的時(shí)間都用在了工作上。（5）集體齊讀。2.練習(xí)。（1）給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀。（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同座互背。3.反饋。（1）指名試背。（2）集體背誦。（3）默寫成語和名言。4.課外延伸。課后請(qǐng)同學(xué)們搜集魯迅的名言，互相交流。作業(yè)設(shè)計(jì)：A類搜集關(guān)于勤學(xué)的成語6個(gè)和名言2條。B類熟記關(guān)于勤學(xué)的成語和名言任務(wù)四：繼續(xù)學(xué)習(xí)練習(xí)5 承擔(dān)人：湯莉平教學(xué)目標(biāo)：1.寫好“捺”。2.在一定的交際情境中，學(xué)會(huì)幫別人出主意。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.交流搜集魯迅的名言（1）指名讀

9、（2）四人小組內(nèi)交流（既記住成語又看清字形并多記。）二、教寫好鋼筆字1.指導(dǎo)(1)指名讀字。(2)要求學(xué)生認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)。(3)讓學(xué)生說說這些字的共同點(diǎn)。(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫。（捺要伸長(zhǎng)，才能托住上面）2.練習(xí)。(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(2)根據(jù)描紅的情況，教師及時(shí)小結(jié)。3.反饋。(1)展示寫得好的作業(yè)，評(píng)點(diǎn)好在哪里。(2)指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。三、教學(xué)口語交際1審題。(1)指名讀本次口語交際的要求。(2)教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求：合理想像圖意，補(bǔ)畫第2幅圖，將四幅圖的意思連貫地說出來。2指導(dǎo)。(1)指導(dǎo)看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個(gè)人?他們是什么人?分別給他們?nèi)∶?/p>

10、(小剛、小紅、小明) (2)組織討論：三幅圖(1.3.4)分別畫的是什么內(nèi)容?(小剛拿著照相機(jī)在走路，后面的事情吸引了他，使他轉(zhuǎn)過頭去；小剛用相機(jī)拍下了剛才的情景；小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看，他們?nèi)硕既滩蛔⌒α似饋? (3)繼續(xù)討論：第2幅圖的內(nèi)容和什么有關(guān)?(小剛拍下的照片) (4)這是一張?jiān)鯓拥恼掌?(題目：一張令人發(fā)笑的照片) (5)分組討論：小剛拍下了什么照片，他們?yōu)槭裁葱Φ们把龊蠛希?練習(xí)。(1)每個(gè)小組派代表站起來匯報(bào)他們的想像。(2)對(duì)發(fā)言的同學(xué)匯報(bào)的不足之處，給予補(bǔ)充并發(fā)表白己的意見。4反饋。(1)教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，提醒學(xué)生想像的內(nèi)容不僅要合理，而且要健康。(

11、2)讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，將四幅圖的意思連起來說一說。(3)指名講，教師及時(shí)給予提醒和幫助。(4)和同桌互相說說這件事。作業(yè)設(shè)計(jì)：A類選擇一情景寫話B類生活中多幫別人出出主意。任務(wù)五：學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)和信任 承擔(dān)人：施梅娟教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)多音字“盡”，記憶“障、碎”的字形，理解“環(huán)顧四周”、“無人知曉”，在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，概括課文主要內(nèi)容。2.理解對(duì)話中人與人的真誠(chéng)溝通,懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要，并能有感情地朗讀。3.能根據(jù)課文內(nèi)容完成留言條,注意內(nèi)容準(zhǔn)確、格式正確，有一定的真情實(shí)感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.理解對(duì)話中人與人的真誠(chéng)溝通,懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要，并能有感情地朗讀。2

12、. 能根據(jù)課文內(nèi)容完成留言條,注意內(nèi)容準(zhǔn)確、格式正確，有一定的真情實(shí)感。教學(xué)過程:板塊一：學(xué)習(xí)生字，明確內(nèi)容。1.猜字謎：有一種美妙的語言，它如同春風(fēng)一縷，包含友愛與信任，吹走虛偽與謊言。這個(gè)字是什么？（誠(chéng)）伸出手跟老師寫寫這個(gè)字。誰能用“誠(chéng)”來組詞的？今天我們就來學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)與信任。2.學(xué)習(xí)詞語出示：盡管 故障 碎了 環(huán)顧四周 無人知曉 畢竟 責(zé)任指名讀 “盡”：多音字，在這個(gè)詞語中，要讀成第三聲。齊讀詞語?！罢稀焙汀八椤边@兩個(gè)字，你有什么好辦法能記住它們嗎？（形聲字）“故障”這個(gè)詞在課文中是什么意思？把這個(gè)詞送進(jìn)課文中的句子去讀讀想想。能聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)詞語，很好！“碎”這個(gè)字書寫時(shí)要注意（書空

13、）：右邊的“卒”豎要從兩個(gè)“人”字中間起筆。在習(xí)字冊(cè)上寫一個(gè)。再來看這個(gè)詞：環(huán)顧四周 什么是“環(huán)顧四周”呢？課文中的“我”在撞碎小紅車的反光鏡后，環(huán)顧四周，有沒有看到一個(gè)人？這就是無人知曉。3.“我”在撞碎小紅車的反光鏡后，在“無人知曉”的情況下做了一件什么事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們把生字詞送進(jìn)課文中，邊讀邊思考這篇課文的主要內(nèi)容。 同學(xué)們，把長(zhǎng)文章讀短了，這是一種非常重要的語文能力。你能用簡(jiǎn)潔連貫的語言說一說課文的主要內(nèi)容嗎？學(xué)情預(yù)設(shè)及應(yīng)對(duì)策略：有一部分學(xué)生不能簡(jiǎn)潔概括課文主要內(nèi)容，這時(shí)先讓孩子自讀課文后練說，然后同桌交流，再在班上集體討論。交流板塊二、理解對(duì)話,有感情朗讀1.讀人物對(duì)話，想一想，從

14、對(duì)話中你發(fā)現(xiàn)了什么？1.搞清哪些話是“我”說的，哪些是小紅車的主人說的？2.對(duì)話中，小紅車的主人向我表達(dá)什么意思？我想要表達(dá)什么意思？3.從他們的舉動(dòng)中你明白了什么？引出誠(chéng)實(shí)和信任。4.有感情朗讀。2.引導(dǎo)：對(duì)話中出現(xiàn)最多的是你和我，（圈畫出“我”和“你”）再讀，每句話都有共同的特點(diǎn)，就是對(duì)自己（），對(duì)別人（）。3.小結(jié)：寬以待人，嚴(yán)于律己。學(xué)情預(yù)設(shè)及應(yīng)對(duì)策略：4.有感情朗讀，注意讀出對(duì)人、對(duì)己的不同態(tài)度。學(xué)生自由練讀，同桌互相讀，指名分角色讀。1. 小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們走進(jìn)了小紅車主人的內(nèi)心，換種角度來閱讀，我們認(rèn)識(shí)到了人與人之間還有比金錢更重要的東西，這就是誠(chéng)實(shí)與信任！板塊三、寫寫留言條

15、1. 讀課文前半內(nèi)容，想想留言條的內(nèi)容。2. 交流：抓住要點(diǎn)，主要說說什么內(nèi)容？一是事由，二是歉意。3. 學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視指導(dǎo)。4. 全班交流5. 學(xué)生修改學(xué)情預(yù)設(shè)及應(yīng)對(duì)策略：孩子對(duì)留言條的內(nèi)容表達(dá)不成問題，可能格式會(huì)有遺忘，教師聯(lián)系前面的寫信略微點(diǎn)撥一下。板塊三、走出文本再審視1.走出文章，冷靜地審視它。，我們獲得的也許會(huì)更多。板書：走出文章再審視討論：文中描寫的哪些現(xiàn)象是令人意外的呢？2.一件有這么多意外的事，編者把它編進(jìn)了我們的教材。編者為什么把這篇文章編進(jìn)我們的教材，他想說明的是什么？（誠(chéng)實(shí)的行為，因?yàn)樯僖姡栽桨l(fā)顯得可貴）（引讀）：是啊，人與人之間還有比金錢更重要的東西，3.讓我們一起記住這句話?。R背）作業(yè)：基礎(chǔ)題:1.抄寫寫話提高題:2.熟讀這個(gè)故事，并練著講出來。教后反思：1.本課實(shí)際教學(xué)時(shí)用了兩課時(shí)，這是源于照顧班級(jí)中后等生，讓每位孩子在課堂上都有學(xué)習(xí)的收獲，第一課時(shí)：學(xué)詞語、有感情朗讀課文對(duì)話部分，概括課文主要內(nèi)容。書寫習(xí)字冊(cè)，課后學(xué)生負(fù)擔(dān)也就不重。第二課時(shí)：板塊三、四，同時(shí)增加