《賣炭翁》說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上賣炭翁第一課時說課稿 陳建良一、說教材： 1.地位和作用：賣炭翁是2017年部編教材中學語文（人教版）八年級下冊第六單元第24課古詩兩首中的第二首詩歌。文章篇幅不長，用敘事的手法寫了一個有頭有尾的小故事，描述了老人伐薪燒炭的艱辛，表達了詩人對勞動人民的深切同情，對統(tǒng)治階級及不合理制度的憤怒與抗議。語言樸實，通俗，描寫生動細致，充滿詩情。通過這首詩歌讓學生懂得珍惜當下的幸福生活。2.教學目標：（1）知識與能力：幫助學生積累文言詞匯，理解本篇詩歌的字、詞、句意思。（2）過程與方法：學生先根據(jù)注釋和詞典，大致疏通文意，老師再做進一步講解。（3）情感態(tài)度價值觀：體會課文中蘊涵

2、的強烈的同情弱者的人文精神，感悟社會主義制度的優(yōu)越性，感受經(jīng)典的魅力和文化的力量。3.重點難點：重點（1） 反復吟詠誦讀，讀準字音，讀出節(jié)奏。（2）理解并能簡述詩意，體會詩人表達的思想感情。難點（1）簡述詩歌并理解詩意，體會詩人表達的思想感情。（2）品讀課文，感受經(jīng)典的魅力和文化的力量。二、說教法和學法：我采用的教學方法是“六步教學法” ，主要的教學步驟是：“課前預習導入新課新授內(nèi)容課文小結(jié)課后作業(yè)板書設計”。這種教學方法是融預習、閱讀、練習、講授為一體的教學方法。 學法上，我的指導思想是“把學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。具體學法是朗讀法、懸念法和圈點批注法。讓學

3、生養(yǎng)成“眼到、口到、心到”，和“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣。三、說教學過程：讀是進行語言訓練的重要方法和途徑，語言的運用和積累都是以讀為重要手段的。因此，本課安排以下幾個環(huán)節(jié)。1. 檢查預習檢查學生對本節(jié)課生字詞的朗讀。這一環(huán)節(jié)目的在于讓學生做好課前預習，學會使用工具書查閱字詞，形成良好的學習習慣。2. 導入新課以生活中常見的“煤炭”聯(lián)想到木炭，導入新課。3. 新授內(nèi)容 這個環(huán)節(jié)中，我將作者白居易的相關(guān)文學常識以填空的形式展現(xiàn)，激發(fā)學生回答問題的積極性。在對詩文進行解讀的時，對于詩文中涉及到的相關(guān)知識，我會加以補充。這樣做的目的是為了讓學生更多的了解到相關(guān)知識。對于隨堂練習的這個環(huán)節(jié)，結(jié)合學生的實際情況，我將重點放在了字詞上。4. 課文小結(jié)通過對賣炭翁這篇詩文的學習，讓學生了解到了一千多年前的下層平民生活的艱辛，感悟到社會主義制度的優(yōu)越性，讓學生懂得珍惜當下的幸福生活。同時也加深學生對古詩文的理解，也為學習篇幅較長的古詩文打基礎。5. 課后作業(yè)關(guān)于作業(yè)，還是采取教材中的課后習題，發(fā)揮自己的想象，增加一些細節(jié)，改寫成一則小故事，這樣不僅能看出學生對課文的理解和掌握程度，還能訓練學生的寫作能力。四、教學反思 通過本節(jié)課的學習，使學生掌握和了解了文言實詞的古今差異，例如“騎”、“裳”等常識性詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移等變化的詞語