第三課時加法運算定律的綜合運用

1、第三課時 加法運算定律的綜合運用教學(xué)內(nèi)容教材第20頁的內(nèi)容及第22頁練習(xí)六的第14題。課型新課教學(xué)目標(biāo)1、能綜合運用加法交換律，加法結(jié)合律進行一些簡便運算。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)重點能綜合運用加法交換律，加法結(jié)合律進行一些簡便運算。教學(xué)難點根據(jù)具體情況，靈活選擇加法結(jié)合律、加法交換律進行簡便計算。教具學(xué)具多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計一、情境導(dǎo)入師：我們班有38位同學(xué)，那么老師就是班級中的第39號，老師想和班級中的1、11、21、31號交朋友。猜一猜老師為什么要和他們交朋友？生：湊數(shù)，

2、求和時簡便。師：你想和班級中哪號同學(xué)交朋友？告訴你的同桌。學(xué)生交流討論。師：前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法交換律和加法結(jié)合律，這節(jié)課我們一起來運用這兩個運算定律簡便的解決生活中的實際問題。（板書：加法運算定律的綜合運用）二、自主探究師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道李叔叔要騎車旅行一個星期，例2解決了李叔叔前三天所行的路程的問題，那么后四天還要行多少千米呢？我們一起來看一看。（課件出示例3主題圖和行程計劃）師：你能讀懂李叔叔后4天的出行計劃嗎？ 生: 根據(jù)圖表可知李叔叔第四天至第七天從AB、BC、CD、DE分別需要騎行115km132km118km和85km。師：你能提一個用加法解答與4天行程有關(guān)的數(shù)學(xué)問

3、題嗎？生：按照計劃李叔叔后四天還要騎行多少千米？師：如果要計算李叔叔后4天騎行的路程，你能找出后4天每天騎行的路程與4天騎行的總路程之間的數(shù)量關(guān)系嗎？生：師：試著自己列式并解答。把你的算法和小組的伙伴們交流一下。小組討論交流，并匯報結(jié)果。生：三、探究結(jié)果匯報師：為什么要改變加數(shù)的位置和計算順序，依據(jù)是什么？生1：當(dāng)兩個加數(shù)可以湊成整百或整十?dāng)?shù)時，運用加法運算定律可以使計算簡便。生2：計算幾個數(shù)連加時，我們可以運用家發(fā)酵、加法結(jié)合律把能夠湊成整十、整百或整千的數(shù)現(xiàn)結(jié)合起來，再計算。四、師生總結(jié)收獲師：計算連加運算時，我們需要注意些什么？小組討論，生單獨匯報。生：一看，哪些數(shù)具有明顯的特征；二想，

4、運用什么運算定律使計算簡便；三算，正確計算，提高計算能力。師：本節(jié)課你還有哪些收獲？生1：交換加數(shù)的位置，目的是運用“湊整法”使得計算簡便些。生2： 我知道了“湊整簡算法”。五、板書設(shè)計 教學(xué)反思1:這一課時主要采用合作學(xué)習(xí)自主探究的辦法，讓孩子們以小組為主，先討論書中列式的特點，為什么要列成這樣的模式，什么好處。從第一步到第二步看得出是用了交換律的辦法，從第二步到第三步是采用了加法結(jié)合律的辦法，讓孩子討論為什么要這樣列，優(yōu)點在什么地方，知道好處之后，讓孩子也要盡可能應(yīng)用這幾個定律來進行一些簡便計算，練習(xí)中碰到4個數(shù)字的，有的孩子有點摸不著頭腦，對于三個數(shù)字連加的類型還是掌握的比較好。這個內(nèi)容在教學(xué)時我主要讓孩子先找朋友配對一下湊成整十整百整千的數(shù)，然后再應(yīng)用交換律和結(jié)合律簡便。 教師簽名:戴微教學(xué)反思2:加法運算定律的綜合運用首先要使學(xué)生建立湊整使計算簡便的思路，所以要進行湊整的一些口算練習(xí)，教學(xué)例3時讓學(xué)生仔細觀察數(shù)字的特點，每一步表示什么意思，應(yīng)用了什么運算定律，理解算理，只有讓學(xué)生理解算理，才能靈活應(yīng)用運算定律進行簡便計算。作業(yè)中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用加法結(jié)合律時沒用括號就計算的情況較多。 教師簽名:干偉芬教學(xué)反思3:本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)的目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴，通過差生比優(yōu)生算得塊的意外，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，