第四課時括號

1、3、括號 一課時教學內(nèi)容教材第9頁的內(nèi)容及第11頁練習三的第13題。課型新課教學目標1、知道四則運算的意義，會計算含有兩級運算的算式。2、知道括號（小括號、中括號）的作用，會計算含有中括號、小括號的運算。3、了解中括號產(chǎn)生的必要，掌握含有中括號算式的運算順序，能準確規(guī)范計算有關算式題，感受數(shù)學符號的奇妙。教學重點知道四則運算的意義，會計算含有兩級運算的算式。教學難點知道括號（小括號、中括號）的作用，會計算含有中括號、小括號的運算。教具學具多媒體課件教學過程教學設計一、情境導入師：同學們，你們知道四則運算是指哪些運算嗎？生：加、減、乘、除四種運算統(tǒng)稱四則運算。師：四則混合運算的運算順序有哪些？生

2、：先算乘、除法，后算加、減法，同級運算按照從左往右的順序計算。師：大家知道了四則運算的意義和四則運算的運算順序，今天我們繼續(xù)學習含括號的四則混合運算的運算順序，（板書課題：括號）二、自主探究課件出示：96÷12+4×2先說說運算順序，再計算。師 ：上面的算式里含有幾級運算？如果計算，運算順序是怎樣的？生1：上面的算式里含有兩級運算，在含有兩級運算的算式里，要先算乘、除法，后算加、減法。生2：上面的算式要先算96÷12和4×2，再算它們的和。師：自己試著計算一下。學生匯報，教師黑板板演： 96÷124×2=除法和乘法是同級運算，可以同時

3、計算=88=16師：計算上面的混合運算時，需要注意些什么？生：計算時，先看含有幾級運算，然后確定先算什么，再算什么，最后算什么。2、含有小括號的混合運算。課件出示：在算式96÷124×2中，如果想先計算124，你有什么好辦法嗎？師：小括號的功能是什么？一個算式里，如果含有小括號，運算順序怎樣？生：小括號的功能是改變運算順序，如果一個算式里含有小括號，要先算小括號里面的，再算小括號外面的，所以可以添加小括號來改變運算順序。師：自己試著計算上面的算式。 96÷（124）×2=96÷×2先計算小括號里面的=×2同級運算從左往右算=

4、6×2=12師：計算含有小括號的四則運算時，需要注意什么？生：計算含有小括號的四則運算，要先算小括號里面的，再算小括號外面的，然后按照四則運算的運算順序進行計算。3、認識中括號。課件出示：在算式96÷（124）×2的基礎上加上中括號“”，變成另一個算式96÷（124）×2，運算順序怎樣？師 ：符號“”是中括號，中括號要用在小括號的外面。當一個算式用了小括號時還需要改變運算順序，就使用中括號。一個算式如果同時含有小括號和中括號，就要先算小括號里面的，再算中括號里面的，最后算中括號外面的。師：你能試著計算出上面算式的答案嗎？ 96÷（12

5、4）×2=96÷×2先計算小括號里面的=96÷再計算中括號里面的=96÷32=3師：通過計算，你發(fā)現(xiàn)中括號和小括號有什么不同？生：中括號和小括號的功能一樣，都是改變運算順序，但是當一個算式里同時出現(xiàn)中括號和小括號時，要先算小螺號里面的，再算中括號里面的，最后算中括號外面的。三、探究結果匯報師：四則運算的運算順序是怎樣的？小組討論然后全班交流。學生可能逐條匯報，老師整理成下面的知識結構圖：四、師生總結收獲師：當數(shù)和運算符號都一樣時，算式里的括號不同，運算的結果相同嗎？生：括號不同，運算順序就不同，所以運算的結果也就不相同。師：本節(jié)課除了學習運算方

6、面的知識，你還有其他方面的收獲嗎？生：我知道了，要想改變運算順序，就要使用中括號、小括號，我認為數(shù)學符號是很奇妙的，我越來越喜歡數(shù)學符號了。五、板書設計 教學反思1:本節(jié)課是關于括號的內(nèi)容，其實關于括號前幾學期也接觸到過小括號，這節(jié)課就是要用中括號了，跟孩子說清楚，先要小括號，再中括號，大部分孩子掌握的不錯，部分孩子對于數(shù)字一多，就會比較凌亂，情有可原，本身沒括號的錯誤率也高的，只能加強訓練了。 教師簽名:戴微教學反思2:小括號是已學內(nèi)容，中括號才是本課的新內(nèi)容。所以教學時，例4只有小括號的計算讓學生自己獨立計算，再集體交流，發(fā)現(xiàn)問題及時解決就很快過了，重點是中括號的教學，先讓學生認識中括號，通過自學知道既有小括號又有中括號的四則計算的運算順序再獨立計算。由于計算步驟多了，所以作業(yè)的正確率還有待提高。 教師簽名:干偉芬教學反思3:在本節(jié)課的教學中充分運用了學生感興趣的生活情境，放手讓學生獨立思考，自主體驗，并在合作交流的基礎上形成解決問題的步驟和方法，每一步算什么？求的是什么問題？將解題的步驟與運算的順序有機地結合起來。在正確與錯