課堂教學(xué)中如何促進師生互動

1、陜西省小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)大賽課堂教學(xué)中如何促進師生互動丹鳳縣寺坪小學(xué) 彭遠淵課堂教學(xué)中如何促進師生互動丹鳳縣寺坪小學(xué) 彭遠淵師生互動是課堂教學(xué)中必經(jīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，互動質(zhì)量的好壞直接影響整節(jié)課的教學(xué)效果。所以，在課堂教學(xué)中如何促進師生互動，是我們每一位教師都應(yīng)探討的課題。我在多年來的課堂教學(xué)中，是從以下幾個方面著力促進師生互動的。一、全面掌握每個學(xué)生的詳細情況是師生互動得以順利進行的的基礎(chǔ)。如果不了解、不熟悉每一位學(xué)生的詳細情況，要想高效率的進行師生互動是較為困難的。只有知己知彼，才能有的放矢、百戰(zhàn)百勝，才能取得事半功倍的效果。對學(xué)生的情況掌握必須是全面的、詳細的，包括姓名、愛好、個性、特長、

2、學(xué)習(xí)狀況、家庭背景等等。這些工作可以通過多種渠道去了解，比如詢問任教過的老師、翻閱學(xué)生檔案、與家長溝通和交流，最大限度的發(fā)揮自己的觀察能力收集每個學(xué)生的個人信息等等。這是一項非常重要而又艱難的工作，需要付出很大的精力，但是只要做好了這一步，就為課堂教學(xué)中師生互動的高效進行打下了良好的基礎(chǔ)，就可以做到因材施教、有的放矢，就可以設(shè)計出高效率的師生互動題材，起到事半功倍的效果。二、構(gòu)建和諧寬松的課堂氛圍是師生互動得以順利進行的土壤。徹底打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立民主、和諧的師生關(guān)系，營造寬松、愉悅的課堂氛圍是師生互動得以順利進行的保障。教學(xué)環(huán)境是學(xué)生合作交流、主動建構(gòu)、自主發(fā)展的重要前提。要使學(xué)生積極

3、主動地探求知識，充分發(fā)揮創(chuàng)自己的造性，必須改變課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽眾的教學(xué)模式，這種課堂教學(xué)模式過多的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。只有建立和諧、融洽、平等、民主的師生關(guān)系，保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，把課堂徹底還給學(xué)生，使學(xué)生在教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)，真正彰顯教師只是組織者、引導(dǎo)者、合作者與促進者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，師生互動才能夠高效順利的進行。三、良好的精神狀態(tài)和飽滿的教學(xué)熱情是師生互動得以順利進行的關(guān)鍵。學(xué)生都比較單純，沒有更多的外界因素干擾學(xué)習(xí)的情緒。即使因身體原因或心情

4、原因?qū)W(xué)習(xí)過程有影響，那也是個別同學(xué)，不會影響到整個班級的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而教師則有不同，他們是成年的社會人，每天有繁雜的事務(wù)需要去處理。所以，把握不好的話，就會把自己的不良情緒帶進班級帶上課堂，從而會對師生互動產(chǎn)生較大的負面影響，導(dǎo)致互動往往難以順利進行。因此，上課前必須調(diào)整好自己的心情，以良好的精神狀態(tài)和飽滿的教學(xué)熱情出現(xiàn)在學(xué)生面前，感染和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓師生互動能夠得到順利進行。四、過硬的專業(yè)知識和高超的教學(xué)水平是師生互動得以順利進行的保證。高度信息化的社會環(huán)境使學(xué)生的知識視野不斷拓展，加上新一輪課程改革讓各學(xué)科知識之間得到了新的整合，同時也給今天的教師提出了新的更高的要求。如果我們教師

5、還是抱著以前在學(xué)校里學(xué)到的那點有限的知識，不思進取，沒有提高和創(chuàng)新，穿舊鞋走新路，那么，在師生互動中要么會崴腳，要么走不下去。所以說，現(xiàn)如今的教師，必須具備較高的文化修養(yǎng)、較深的文化底蘊、較廣的文化視野、專業(yè)的知識水平、高超的教學(xué)能力、出色的教學(xué)技巧，一句話，只有綜合能力很強的多面手教師才能更加適應(yīng)現(xiàn)今日新月異變化著的教學(xué)環(huán)境，才會讓自己的課堂真正“活”起來，才會讓自己課堂中的師生互動更加順利的得以進行。五、合理地設(shè)計問題，巧妙地提出問題，精心地安排師生互動的內(nèi)容與環(huán)節(jié)，是師生互動的橋梁。備課時，教師一定要深挖教材，吃透教材，充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，合理地設(shè)計問題，廣泛開發(fā)教學(xué)資源，精心安排師

6、生互動的內(nèi)容與環(huán)節(jié)；課堂教學(xué)中，教師要充分鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑促進師生之間的互動，從而使師生互動得以順利的進行。忽視了這些橋梁作用，師生互動就會變得生硬，變得被動，難以達到預(yù)期的效果。六、風(fēng)趣幽默的課堂教學(xué)語言是師生互動得以順利進行的潤滑劑。課堂教學(xué)語言是教師傳授知識，激發(fā)學(xué)生的思維，并引導(dǎo)他們進入理性的思考，繼而獲得領(lǐng)悟的載體之一。大家都很清楚，教學(xué)內(nèi)容是客觀的，需要經(jīng)過狀態(tài)的中介才能內(nèi)化于學(xué)生主體，而教學(xué)策略的最終價值是創(chuàng)造出學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。在教學(xué)過程中，要很好的實現(xiàn)“狀態(tài)的中介”，教學(xué)語言無疑是激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)最佳境界的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；而風(fēng)趣幽默

7、的教學(xué)語言更容易達到這種學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。所以，作為教師應(yīng)積極調(diào)動自己的知識寶庫和教學(xué)方法，充分發(fā)揮自己的聰明才智和語言藝術(shù)，使課堂教學(xué)效果達到高效率、高質(zhì)量。風(fēng)趣幽默的課堂教學(xué)語言，能夠在教學(xué)中換深奧為淺顯，化抽象為具體，讓平淡變神奇，使沉悶為輕松，把枯燥變歡愉，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的求知欲。在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)進程，根據(jù)師生互動過程中學(xué)生的情緒、反應(yīng)，隨機應(yīng)變地穿插一些零碎卻又生動幽默的插話，不但可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏、輕松課堂氣氛，而且也利于學(xué)生集中注意力和加強對知識的理解，促進互動的順利進行。例如有位同學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)寫得非常潦草，而且有錯別字，但列式和計算過程、計算結(jié)果都是正確的，

8、我就給他提出善意的批評：“看了你的作業(yè)，我肯定自己還算是一名合格的數(shù)學(xué)老師，但面對你的文字，我就后悔我講課時忘了再講點語文中的漢字書寫?！边@既詼諧又幽默的話語，既活躍了氣氛，又不會使這位同學(xué)非常難堪，還讓他明白了自己的不足之處。風(fēng)趣幽默地指出學(xué)生的缺點或不足，學(xué)生更愿接受和糾正。又如：“某某同學(xué)，你的鋼筆這兩天是不是又不聽話了，你看它怎么把字兒寫成這樣了？”總比“某某同學(xué)，你看你的字兒寫得多難看！”好得多。表揚、稱贊、肯定、激勵學(xué)生也一樣，風(fēng)趣幽默的語言要比赤裸裸的直白好得多。再如：同樣是表揚和激勵，“你看，某某同學(xué)終于把心里那個膽小鬼打倒啦，舉起了胖嘟嘟的小手來。”顯然要比“以后要大膽回答問

9、題。”產(chǎn)生的效果好得多。風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言能夠拉近師生之間的距離，能夠創(chuàng)造更加融洽、更加輕松的課堂氣氛，能夠激起學(xué)生思想感情的共鳴，加深師生間的理解。風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言的使用有利于學(xué)生對知識的接受與記憶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生運用語言的能力，有利于提高學(xué)生的思維水平。善于運用風(fēng)趣幽默的語言教學(xué)，應(yīng)該是一個教師熟練駕馭課堂的追求之一。風(fēng)趣幽默的有聲語言如果能再配以妙趣橫生的眼神、手勢、神態(tài)、動作等這些“態(tài)勢語”，那將更是錦上添花，魅力無限。教師的嘴是一個源泉，從那里不但能迸發(fā)出知識的溪流，而且也能迸發(fā)出學(xué)習(xí)的無限樂趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動的接受向主動的內(nèi)化轉(zhuǎn)變，使新知識在不知不覺

10、中融化在學(xué)生的腦海里，并深深的打上了烙印。所以說，風(fēng)趣幽默的課堂教學(xué)語言是師生互動得以順利進行的潤滑劑。七、科學(xué)中肯的課堂教學(xué)評價是師生互動得以順利進行的點火器和助力器。課堂上，一句聲色俱厲的言辭會大大挫傷一個同學(xué)或全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生參與互動的激情銳減；相反，科學(xué)中肯的評價與贊揚會一次次激發(fā)學(xué)生參與互動的火花，點燃學(xué)生參與互動的激情。學(xué)生的每一次回答、每一個舉動，教師都要以積極的、成功的眼光與語言去評判，充分考慮學(xué)生的自尊心、樹立學(xué)生的自信心、激發(fā)學(xué)生的進取心，激活學(xué)生參與互動的靈感與動力，讓他們充分體驗成功，把促進師生互動的點火器和助力器設(shè)計到最佳水平，運用到最佳狀態(tài)，從而使師生互動得以順