2022教師教學個人反思模板范文

1、2022教師教學個人反思模板范文 如果認為教師是一個將學生作為一個完整的人看待，全面地促進學生成長的角色，教師的任務就是引導、幫助和促進學生的成長，教師的角色地位主要通過師生關(guān)系來明確。更多總結(jié)范本點擊“教學總結(jié)”察看。 教師教學個人反省模板1 一、注重教學經(jīng)驗的積累，教學水平的晉升 我從一直從事初三歷史教學，之所以能有一點點的經(jīng)驗，那是因為我對教材熟悉罷了，教學時間長了，自然就有一點體會和感受，這幾年的教學實踐，基本上能把握教材的重點和難點，以致于在課堂上能將知識傳授給學生。 二、抓住常規(guī)教學，認真地上好每一節(jié)課，力求提升課堂效率 這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)

2、課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來，有條列地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，積極調(diào)動學生學習的積極性，一定要抓住課堂上的40分鐘，提升課堂教學效率，這是提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。 三、抓好學生的知識點的過關(guān)檢查，按時反饋，做到功在平時 上好課，注重提升課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識按時反饋，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對學生所學的舊知進行復習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用?？芍^是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。 四、加強中

3、招、新課程改革等信息的收集和處理，關(guān)注中招命題趨勢，在平時的課堂浸透中招意識 初三的教學工作是直接面對中招考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學習來了解新信息。因此，老師要多瀏覽時下最新的教學參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時的教學中浸透中招意識，教給學生一些基本的技能和做題的方法。平時教學中，要不失時機地對學生進行綜合能力的培養(yǎng)，做到功在平時，形成習慣。 五、教給學生一些學習方法，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，能在教學工作中起到事半功倍的效果 平時的教學中，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，

4、讓學生養(yǎng)成勤于復習舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學習習慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時訓練的好，不致于在考試中顧此失彼。 最后，我用荷蘭 著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧，在藝術(shù)問題上，下面這句話吧，實實在在的，老老實實是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴肅鉆研，而不是投機取巧，嘩眾取寵?！?教師教學個人反省模板2 一、感知溫度。 讓學生感受到溫度與我們的日常生活中有著密切的聯(lián)系。在這個環(huán)節(jié)上，我創(chuàng)設了“兩瓶水”的教學情境。讓學生感受到冷和熱感知溫度，進而導入本題。 二、了解零上和零下溫度的表示方法，會找溫度。 這個環(huán)節(jié)，我也是從生活中的溫度出發(fā)，以“冰箱窗口上的溫度數(shù)

5、據(jù)”引入，讓學生會讀溫度，明白零上、零下溫度的表示方法和寫法。從而介紹溫度計、0度的教學。在這環(huán)節(jié)上，我第一次上課時，并不是這樣設計的。經(jīng)過教研員們的指導，讓我體會到，溫度來自于生活，應當從學生的生活中出發(fā)，去尋找溫度。這樣讓學生感受到，其實溫度就在我們的身邊，數(shù)學處處存在。 三、比較溫度，感受學習負數(shù)的必要性 這個環(huán)節(jié)，是最讓我頭疼的。嘗試了多種方法，效果不是異常的好。由于是三年級的孩子，我們對他們的要求還不要過高。必競還差半年多呢?所以，我就先出示兩組溫度，一組零上，一組零下，經(jīng)過標溫度，然后，小組合作，討論，怎樣比較零下和零下的溫度。在這個環(huán)節(jié)上，教研員們都給我供給了寶貴的意見。這樣的教

6、學環(huán)節(jié)，學生學會了怎樣比較溫度。能夠掌握了比較溫度的一些規(guī)律。其實，在這個環(huán)節(jié)上，教研員還給了我一些提議。出示：兩個零上的溫度，兩個零下的溫度，0度，大膽放開，讓學生小組合作的形式去發(fā)現(xiàn)溫度之間存在的規(guī)律?？墒俏野l(fā)現(xiàn)三年級的孩子的本領還沒有到達這一點。所以，沒有大膽的去嘗試。最終我選擇了放棄。有機會真想嘗試一下。 四、觀察地圖，總結(jié)南北、東西的溫度存在著什么樣的規(guī)律。 在這一環(huán)節(jié)上，讓學生根據(jù)地理位置的不一樣，了解我國的天氣情景，浸透了他們愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情懷。 以上就是我對這節(jié)課的一點體會，期望大家能夠給我提出寶貴的意見，促進我成長。 教師教學個人反省模板3 要想使學生自主學習的主動性能保持

7、下去，關(guān)鍵在于掌握語文學習方法，教師應讓學生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導，促進學生自主學習進行探究。讓學生在自主學習中去領會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學習中學會合作交流，掌握自主學習方法。 1、小組合作開辟自主空間 教師作為引導者，應指導學生主動參與的意識。充分調(diào)動學生的學習欲望。發(fā)揮其學習的主動性。我提倡小組合作學習。如何使這一組織教學不流于形式我首先給學習小組明確一個確定的目標。如我在教學坐井觀天時，我提出這樣的學習目標： (1)我會讀：大聲朗讀課文，讀準字音，可自由讀，也可小組合作讀; (2)我會問：在學習小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決; (3)我會講：把你讀文后的感受說

8、給小組伙伴聽。長此以往，學生經(jīng)過這樣的訓練在之后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學習要求。培養(yǎng)了學生自主學習的能力，學生的學習能力提升了，那學習的興趣可想而知就會更濃了。 另外小組學習的內(nèi)容可以選擇。語文教學中，如能讓學生們自主選擇自己喜歡的段落學習，后在小組內(nèi)交流，那學生的學習興趣定會大大提高。我以看雪為例，由于這篇課文幾個自然段結(jié)構(gòu)相似，所以我讓學生首先畫出你心中的雪景來表達自己美好的心愿，然后再選擇相應的段落學習學生在交流中情緒高漲，全班交流時個個躍躍欲試。文章內(nèi)容就在學生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導的作用。 一個問題提下去，如果不給足時間讓學

9、生在小組內(nèi)討論交流，那將會給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式。學生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草草收場，勢必起到反作用，長此以往學生自主學習的能力就得不到提升。對于小組學習的結(jié)果，教師要按時給予評價。評價可多方面，教師對學生學習的反饋的評價，學生與學生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細地分析。 2、質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學習 創(chuàng)造性思維是人問題開始的。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。要培養(yǎng)學生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點。如教學難忘的一天

10、時，學生問：“難忘的一天是指那一天?”在初讀課文后學生又問：“這一天為什么令“我”難忘?”教學我多想去看看提示課題后，學生問：“課題中的”我“是誰?我想去看什么?”等等。他們正用問“?”來擦出創(chuàng)新思維的火花。 再如我在教我選我這篇課文后，班上同學提出：“老師，課題中的“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己呢?說得真好，我精心準備的教案用不上了，我靈機一動何不讓學生自己找答案呢?這樣不僅鍛煉了口語能力，又極好地引導學生深入理解課文，學生躍躍欲試，整節(jié)課學生都處在積極的自主學習中，創(chuàng)新思維的火花在這里閃耀。 課堂教學是屬于學生的，教師只有根據(jù)學生的需求，引導學生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充

11、分發(fā)揮學生自主參與，自主探究知識的能力。 教師教學個人反省模板4 本學期我擔任四年級語文教學工作。很快的，一個學期已過大半，回首過去的日子，反省這一段的教學經(jīng)歷，也有一些收獲和問題。在重復研讀課程標準的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。 我嘗試借鑒了幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。 1、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在在語文教學中，我一方面利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，進而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅僅興致盎然，

12、而且也容易掌握。 2、愛因斯坦認為“提出一個問題，常常比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領域的開辟”。在語文教學中，教師不僅僅能夠提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲懂得了什么你會怎樣做讓學生聯(lián)系自身回答問題，提升內(nèi)省智能，同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。 3、“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應根據(jù)不一樣的教學資料和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新資料。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情景來選

13、擇不一樣的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自我所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。 4、把語文學科和其他學科融合起來。如把作文教學與各學科融合起來如在音樂課中，讓學生記一記自我是怎樣學習歌曲、舞蹈和當時的心境。在美術(shù)課中寫一寫自我是怎樣畫出一幅幅優(yōu)美的圖畫的，及看到自我畫的感受。 這個學期的教學工作它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他們一齊茁壯成長。 教師教學個人反省模板5 隨著教學反省的功能日趨明顯，越來越多的教師開始注重對自己教學實踐的反省。那么，教師應

14、如何進行教學反省呢?下面談談我的看法和做法： 一、強化反省意識 教學反省來自教師自我意識的覺醒，而自我意識的覺醒產(chǎn)生于在舊有理念導向下的實踐的困惑和迷茫。因此，教師要自覺增強教學反省的意識，要以研究者的眼光審視、反省、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，進而不斷更新教學觀念，改善教學行為，晉升教學水平。 二、確定反省內(nèi)容 教師應從哪里入手進行教學反省呢?我認為，教學反省的內(nèi)容可以大致分為教學理念的反省、教學行為的反省和教學效果的反省三個方面。 1、教學理念的反省 首先，教師要敢于對原有的教學理念進行質(zhì)疑，挖掘隱藏在教學行為背后的理念方面的種種問題，如，“我以這樣的理論為指導的教學是有效的嗎?

15、”“我從中學會了什么?”等。其次，教師要用先進的教學理念反省自己的教學實踐，指導自己的教學活動。教師要認真分析自己的教學行為是否貫穿了新的教學理念，新的教學理念是否內(nèi)化為了教學行為，克服就操作論操作的錯誤做法。再次，教師要以開放的姿態(tài)接納新思想，積極學習和研究先進的教育教學理念，并通過不斷實踐，思考和構(gòu)建新的教學理念，克服教學工作的盲目性，提升教學創(chuàng)新能力。 2、教學行為的反省 教師應以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎，對自己的教學實踐進行理性思考，不僅要對教學觀念、動機水平、情緒狀態(tài)等心理因素進行反省，還要從教學方法、教學材料、教學媒體等方面去思考、質(zhì)疑或評價自己教學的有效性，并自覺地根據(jù)反省的

16、結(jié)果矯正自己教學中的不良行為。反省可從以下三方面進行： 一是對課堂教學行為作出技術(shù)分析，如教學中教師控制學生參與課堂的程度、師生關(guān)系的處理是否符合主體性原則等; 二是對課堂教學中采取的教學策略進行思考，總結(jié)精彩片段，思考失敗之處，如“教學中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么?哪些方面還做得不好，可以怎樣改進?”等; 三是反省自己的教育教學行為是否讓不同層次的學生都得到了不同的發(fā)展等。 3、教學效果的反省 “課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)”，再成功的教學也有遺憾之處，而科學、有效的反省可以幫助我們減少遺憾。因此，教師課后要對自己的教學成敗和學生的學習效果進行反省，總結(jié)成功的經(jīng)驗，分析失敗的原因，尋找解決的辦法，如“這堂課是否達到了預期的教學目標?”“這堂課的教學設計與實際教學行為有哪些差距?該如何處理這些差距?”等。同時，教師要學會用遺憾的眼光看成功的結(jié)果，用辯證的眼光看失誤的問題。這樣，通過“由教反省到學、由學反省到教、由成功反省到失誤、由失誤