《重重疊疊》教學設計及反思

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上重疊的形狀教學設計及反思 領域  造型.表現課時  1課時教學目標：1、認識重疊圖案的藝術特點，了解重疊的形狀可以使畫面產生各種不同的效果。2、用剪貼的方法，重疊各種形狀來完成美術作品。3、通過對重疊形狀的學習，增強學生的造型能力。教學重點：能夠見貼出重疊的形狀，并設計重疊的形式。教學難點：如何處理重疊的遮擋關系和排列效果。教學方法：合作探究法、觀察法、討論法、演示法教學準備：學生準備彩紙、卡紙、剪刀、膠棒等。         &

2、#160;教師準備多媒體課件、卡紙、彩紙、剪刀、范作，并為學生準備學具圖形卡。 教學設計：一、引導階段師：同學們，今天老師帶來了兩個形狀，一個是黃色的圓形，一個是橙色的圓形。老師將他們慢慢移動，現在黃色的圓形到了橙色圓形的前面，橙色圓形有一部分怎樣了？生：被擋住了。師：沒錯，這就產生了重疊。接下來，老師把它們換個位置，橙色圓形又到了黃色圓形的前面，它們仍然有一部分是重疊的。所以說，一樣物體在另一樣物體的前面就會產生重疊。其實，在我們美術的世界里，重疊就像一位神奇的魔法師，它能把周圍的一切變得與眾不同，今天我們就一起去跟重疊交個朋友。出示課題：重重疊疊教材設計處理：利用實物演示，讓學生

3、通過觀察發(fā)現問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、發(fā)展階段1、師：重疊的現象在生活中隨處可見，想一想，你都見過哪些呢？生：樹葉、魚鱗、鐘表的指針、站隊時的同學們等等。師：同學們在平時非常注意觀察和收集生活中一些美的畫面，現在就讓我們一起走進大自然，感受重疊帶給我們的美。教師出示具有重疊形狀的風景圖片。師：走進大自然，大家有什么感受呢？【蔚藍的天空中，大雁排著整齊的隊伍自由地飛翔，整齊秩序的美構成了有規(guī)律的重疊；校園里小樹的葉子正在茂密的生長著，這種重疊具有隨意的美；五顏六色的魚兒在海底歡快地游來游去，有種參差不齊的美?！靠傊汛笮?、形狀相同或者不同的圖案物體進行重疊排列后，我們的大自然就有了不同的美

4、。教材設計處理：由提問的形式引發(fā)想象，進而通過觀看視覺沖擊力較強的典型圖片引導學生自覺觀察和評述。2、師：看了這么多重疊的美景，接下來大家想不想發(fā)揮聰明才智，動手擺一擺重疊的形狀呢？同桌討論，并用老師發(fā)給大家的圖形卡合作擺出重疊的形狀。學生動手嘗試。接下來我們共同打開今天的知識窗：重疊的解釋（教材上）教材設計處理：通過動手拼擺，讓學生自己感受重疊的產生。3、師：接下來，老師也想選擇自己喜歡的圖形拼一拼重疊的形狀。制作之前，我們先來一起看看手工課常用的“巧手三步曲”一畫、二剪、三拼貼。老師打算利用多個形狀相同的企鵝來拼貼，那么誰能告訴我如何才能同時得到多個呢？生：將紙折幾次，然后在最上面畫出花的

5、形狀，再剪下，就會得到多個企鵝。教師按學生給的方法演示。得到足夠的且后，接下來需要拼貼重疊的形狀。教師展示小朋友的范作，看看他們是如何重疊的？師生討論后有選擇的采用一兩種重疊方式進行拼貼。期間提醒學生注意色彩搭配、和構圖，以及使用剪刀時的安全問題。作品完成后，貼到黑板上。師：下面我要考考大家的眼力了，你在老師的作品中發(fā)現重疊了嗎？都有哪些？學生邊觀察邊回答。教材設計處理：教師演示具體步驟，為接下來學生制作提供依據，再此過程中教師就容易出現的問題引導學生深入思考。同時通過欣賞同齡人作品，打消學生的畏難情緒。三、創(chuàng)作階段    師：老師的作品完成了，漂亮嗎？

6、你想不想做一件更漂亮的呢？小組討論，你們打算選用哪種喜歡的圖案拼貼重疊的形狀。學生討論好以后，起來說一說。教師出示作業(yè)要求：選擇喜歡的圖案，采用小組合作的方式，運用拼貼的方法完成一幅重疊形狀的作品。（1）設計的圖形簡潔明了，有創(chuàng)意（2）色彩豐富，搭配合理。學生創(chuàng)作，教師播放優(yōu)美音樂，創(chuàng)設輕松愉悅的環(huán)境，并鼓勵學生大膽制作。學生創(chuàng)作期間，教師及時展示有創(chuàng)意的作品，發(fā)現問題讓學生討論解決。教材設計處理：采用小組合作的方式，合作探究，用自己總結出的規(guī)律進行制作，更能激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，同時培養(yǎng)學生的合作分工的能力。四、展示互評教師選擇有代表性的作品到臺前展示，并提出相應的修改建議。其余同學兩邊的起立

7、，和中間的同學一起舉起自己的作品，大家互相欣賞，找找自己最喜歡的那一幅，評價一下。教材設計處理：通過展示有代表性的作品，并按照作業(yè)要求進行評價，讓學生明白好的作品是有依據的。另外，通過集體展示使學生獲得創(chuàng)作的成就感。   五、小結       師：這堂課大家表現真棒，老師很高興的看到每位同學都用自己的信心、細心和耐心去完成做了創(chuàng)作，值得表揚。最后，我們再一起回顧一下，重疊時是如何產生的？這節(jié)課你都運用了那些沖的的方法進行制作呢？師生共同總結。   教材設計處理：通過

8、回顧本課的收獲，再次鞏固知識。   六、課后拓展       教師引導學生在課后尋找生活中的一些小物品，試著把他們組合在一起，擺出各種重疊的形狀。教學反思：     本周是第三周互聽互評課活動。意料之外校長也來參加。課后校長針對我各個教學環(huán)節(jié)的設計進行了分析，并結合她的構想進行比較，讓我受益匪淺，同時也告訴自己，重視專業(yè)發(fā)展，不能“閉門造車”，找機會多聽課，多學習優(yōu)秀的教學資源，及時總結反思。    重重疊

9、疊屬于造型表現領域，意在培養(yǎng)學生通過對重疊的直觀感受，了解重疊的產生以及不同方式，進而嘗試利用重疊的規(guī)律進行創(chuàng)作。    在本課的教學設計中，首先用多媒體展示大自然中的重疊現象，展示一些生活中的圖片，使學生了解重疊現象在生活中處處都有。  在教師演示部分，考慮到手工課上常用的通過將彩紙折幾次，就可以剪出多個相同圖形的方法，我選擇了同樣形狀的企鵝進行拼貼。在課堂上，教師按照學生想出的辦法制作，既肯定了學生的想法，又給其他沒想到的學生一個技能技法的學習過程。要學生做的作品，教師應先做兩遍，把遇到的問題重點講解，并使用啟發(fā)性的提問引發(fā)學生深入思考。在

10、演示過程中，“如何把剪出的圖形進行重疊”這一步是重點，應該細化步驟，在“巧手三步曲”中添加“擺一擺”這一環(huán)節(jié)，避免有些孩子剪完圖形直接粘貼后出現錯誤無法修正。另外，教師演示時除了基本的知識點還應在色彩、構圖等方面進行講解，這是始終貫穿于美術課中的要素。 在作品展示階段，除了單獨展示評價有創(chuàng)意、造型美觀、色彩搭配合理的優(yōu)秀作品外，還采用集體展示的形式，這樣每位同學都有機會把作品呈現給大家，在每節(jié)課上都能獲得成就感。在以后的互動展示時應該多給學生一些如何完善的建議，引導其他孩子參與評價，學會欣賞。在課堂引導階段采用實物演示的方式，學生觀察比較順利的得出結論。但引導學生對“疊”的理解時，應注重“層”的滲透，不能只是理解為遮擋關系。在授課中應注重審美體現，讓學生意識到怎樣才是美的。作業(yè)的目的是讓學生進行“美術創(chuàng)作”，如本課中隨意的重疊形式，即便是不同于有規(guī)律的重疊，也應引導學生思考如何重疊畫面才是美的。  美術不同于別的學科，技能、技法的學習都是為了表現美、創(chuàng)造美服務的。美術教學中老師對學生要“引進門，送一程”，小學生，尤其是低學段的學生分析能力及解決問題