黃固寺馮金輝三數(shù)導(dǎo)學(xué)案第六單元

1、超化鎮(zhèn)第一小學(xué)課堂教學(xué)模式 三 年級 數(shù)學(xué) （學(xué)科）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題口算乘法主備人馮金輝 授課日期課型綜合課 學(xué)習(xí)內(nèi)容 課本68、69頁審核人 樊月朝學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生加深對乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有乘法2、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十。整百、整千數(shù)的口算方法，會進(jìn)行相應(yīng)的口算 3、使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡便算法。重點難點通過觀察能熟練用乘法問題，理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法。課前準(zhǔn)備課本68頁掛圖 口算題卡學(xué) 習(xí) 過 程導(dǎo) 學(xué) 案內(nèi)容補充情景導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)。6×4 8×5 9×7 7×5 6×8 9×7 6個十是多少

2、？ 8個百是多少？ 40是幾個十？ 10個十是多少？ 10個百十多少？ 1200是幾個十？ 12個10是多少？ 12個百是多少？ 明確目標(biāo) 使學(xué)生加深對乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有乘法探究展示二、結(jié)合生活情況使學(xué)生加深體會乘法的含義。 1、教學(xué)p68的主題圖。 （1）、讓學(xué)生獨立觀察教科書p68中情境圖。 思考：、這幅畫面是什么地方？ 、你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么游戲項目。 （2）、在小組中互相說說自己觀察到了什么內(nèi)容。 （3）、各小組代表匯報。 （4）、教師板書學(xué)生匯報的數(shù)據(jù)。 （5）、師：根據(jù)你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計算的問題嗎？大家在小組里議一議。 2、感知生活中有乘法

3、。 （1）、學(xué)生匯報。（略） （2）、師：這些活動，你們在哪親身體驗過呢？學(xué)生通過思考，自由回答1、示情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算的問題。 2、出示例1，進(jìn)行教學(xué)。 、出示情境圖1。 坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？ 師：有誰想解決這個問題？你是怎樣解決的？ 、學(xué)生獨立思考。 、自由匯報。 生1：9個2的和是18，再加上一個2是20。 生2：10個2相加是20。 生3：也可以把2×10看成2個10。 。 、教師肯定，鼓勵說得好的學(xué)生，然后板書。 2×918（元） 2×1020（元） 答：9人要18元。10人要20元。 、出示情境圖

4、2。 坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？ 師：這個問題，同學(xué)們會做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計算。 學(xué)生匯報，上臺板演，學(xué)生評議。達(dá)標(biāo)檢測 1、完成教科書p69“做一做”先讓學(xué)生獨立計算，然后同桌訂正答案。通過訂正答案的過程，讓學(xué)生說一說你是怎樣計算的。有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、完成練習(xí)十五中的第一題口算，學(xué)生獨立完成。3、練習(xí)十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報。反饋總結(jié) 教學(xué)中，教室應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解20X3的算理，并在理解的基礎(chǔ)上，探索整百數(shù)乘一位數(shù)的算理。并能進(jìn)行正確的計算注重教給學(xué)生方法，讓這些方法逐漸內(nèi)化為學(xué)生自己的方法。教師自我評價本節(jié)課重視思維訓(xùn)練和思考方法的有機滲透，通過練

5、習(xí)充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。說明：左邊的內(nèi)容可根據(jù)課型、環(huán)節(jié)、教師的個性而定。超化鎮(zhèn)第一小學(xué)課堂教學(xué)模式 三 年級 數(shù)學(xué) （學(xué)科）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題口算乘法估算主備人馮金輝 授課日期 課型綜合課 學(xué)習(xí)內(nèi)容 課本70頁審核人 樊月朝學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，并能正確的進(jìn)行估算。重點難點了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。課前準(zhǔn)備課本70頁例2掛圖學(xué) 習(xí) 過 程導(dǎo) 學(xué) 案內(nèi)容補充情景導(dǎo)入復(fù)習(xí)：1、用四舍五入法省略最高位后面的尾數(shù)。你是怎么想的？29 48 96 104 511 3982、出示例2圖從圖中你了解到了那些信息

6、？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流。你能根據(jù)圖編出yoga乘法計算的題目嗎？明確目標(biāo) 結(jié)合具體情境，進(jìn)行估算，體驗估算過程，了解估算方法。探究展示1、 仔細(xì)看圖，提出問題。 1、出示教科書第70頁例2主題圖： 三年級一班29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。 （1）請學(xué)生提出問題。（2）在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？三、合作學(xué)習(xí)、嘗試解決。 1、教師先請學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請學(xué)生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看同學(xué)們是怎么說的？ 2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計算方法來解決這個問題。 3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)

7、學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。 4、因為8×30240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29240。再介紹約等號。 可見帶250元夠買門票。四、拓展引伸 估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？ 32×6 49×5 218×4 581×2組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。達(dá)標(biāo)檢測 1、完成教科書第70頁“做一做“中的4道題。先由學(xué)生獨立計算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。 2、

8、教科書第4題，讓學(xué)生獨立完成。反饋總結(jié) 通過學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測的情況來看，同學(xué)們掌握的還是不錯的，基本上沒有出現(xiàn)錯誤。教師自我評價通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算方法。學(xué)生具有了初步的估算意識，掌握了估算的過程。說明：左邊的內(nèi)容可根據(jù)課型、環(huán)節(jié)、教師的個性而定。超化鎮(zhèn)第一小學(xué)課堂教學(xué)模式 三 年級 數(shù)學(xué) （學(xué)科）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法主備人馮金輝 授課日期課型綜合課 學(xué)習(xí)內(nèi)容 課本74頁審核人 樊月朝學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。2、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)

9、態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。3、將乘法計算置于現(xiàn)實情境中，增加練習(xí)的趣味，同時讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。重點難點1、 探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及乘法豎式書寫的順序，并能正確計算。2、 學(xué)會乘法豎式的書寫格式，理解并掌握其計算法則。課前準(zhǔn)備直尺學(xué) 習(xí) 過 程導(dǎo) 學(xué) 案內(nèi)容補充情景導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入，出示目標(biāo)前面我們學(xué)習(xí)了乘法的口算、估算。今天我們接著來學(xué)習(xí)筆算乘法。明確目標(biāo) 學(xué)會乘法豎式的書寫格式，理解并掌握其計算法則探究展示二、提出問題：出示例1情境圖。 師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”?？?。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年

10、的到來。 師：你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學(xué)問題呢？ 先請同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？ 師：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？ 小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆？三、探討交流 （一）1、用什么方法計算？怎么列式？ 2、12×3表示什么意思？ 3、這道題與我們以前學(xué)過的乘法計算有什么不同 （二）這道題該怎樣算呢？ 1、讓學(xué)生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。 2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。 3、教師巡回了解各組的情況，鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。 4、全班匯報。教師將匯報板演在黑板上。四、重點點撥，

11、介紹豎式。 1 2 。因數(shù) × 3 。因數(shù) 3 6 。積 學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。達(dá)標(biāo)檢測 鞏固練習(xí) 學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題讓學(xué)生估算，然后再用豎式計算。 第1題讓學(xué)生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。 第2題讓學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。第3題讓學(xué)生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法反饋總結(jié) 同學(xué)們真了不起，沒學(xué)過的題竟然也難不倒你們，看來大家的收獲可真不少，希望同學(xué)們平時多留心，多觀察，運用所學(xué)的知識去解決好你身邊的數(shù)學(xué)問題。教師自我評價通過練習(xí)，揭示知識點中的思維方法，使學(xué)生對解題方法有自己的理解之后，通過內(nèi)化舉

12、一反三、觸類旁通，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活服務(wù)于生活。教學(xué)中，教師充分放手，讓學(xué)生獨自經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，享受成功的快樂。說明：左邊的內(nèi)容可根據(jù)課型、環(huán)節(jié)、教師的個性而定。超化鎮(zhèn)第一小學(xué)課堂教學(xué)模式 三 年級 數(shù)學(xué) （學(xué)科）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法主備人馮金輝 授課日期課型綜合課 學(xué)習(xí)內(nèi)容 課本76頁審核人 樊月朝學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 進(jìn)一步理解并鞏固乘法豎式的計算法則。2、 經(jīng)歷只含有一次進(jìn)位的筆算乘法的計算過程，理解“滿十進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類推出“滿幾十進(jìn)幾”的算法，初步掌握進(jìn)位法則，并能正確進(jìn)行計算重點難點1、 理解“滿十進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類推出“滿幾十進(jìn)幾”的算

13、法。2、 掌握筆算乘法中的進(jìn)位方法，并進(jìn)行正確的計算課前準(zhǔn)備76頁主題圖 小棒學(xué) 習(xí) 過 程導(dǎo) 學(xué) 案內(nèi)容補充情景導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)1、口算3×85 7×85 7×38 4×829×94 7×75 5×73 2×862、筆算4 3 2 5 1 2 1 9 × 3 × 3 × 4 二、談話導(dǎo)入 前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘二、三位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)難度更大一些的筆算乘法明確目標(biāo) 理解“滿十進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類推出“滿幾十進(jìn)幾”的算法。探究展示三、指導(dǎo)探索、學(xué)習(xí)新知 1、學(xué)生觀察

14、情境圖。 、這幅圖是在什么地方？ 、在小組里說說自己觀察到的內(nèi)容。 2、教學(xué)p76中的例2。 師：這道題應(yīng)該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 、將圖中提供的信息用文字表達(dá)出來。 書店有許多書，連環(huán)畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？ 、你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？ 、學(xué)生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學(xué)聽。 、各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發(fā)現(xiàn)。 、教師將小組的匯報板演到黑板上。 18×354（本） 1 8 1 8 1 8 × 3 1 8 5 4 5 4 答：王老師一共買了54本。達(dá)標(biāo)檢測 四、練一練 學(xué)生在練習(xí)上完成“做一做”，教師巡視了解情況。五

15、、分層訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。 1、練習(xí)十七題第1題，學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查。 2、練習(xí)十七題第2題，學(xué)生獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。 3、練習(xí)十七題第3、4題，學(xué)生獨立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。反饋總結(jié) 通過學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測的情況來看，同學(xué)們掌握的還是不錯的， 基本上每個人在前一課的前提下，都掌握的很好。教師自我評價在本課教學(xué)中，注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己獨立思考及小組合作學(xué)習(xí)的機會與時間 ，同時照顧學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗。說明：左邊的內(nèi)容可根據(jù)課型、環(huán)節(jié)、教師的個性而定。超化鎮(zhèn)第一小學(xué)課堂教學(xué)模式 三 年級 數(shù)學(xué) （學(xué)科）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題連續(xù)進(jìn)位

16、乘法主備人馮金輝 授課日期課型綜合課 學(xué)習(xí)內(nèi)容 課本78、79頁審核人 樊月朝學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計算。通過加大做題的難度，提高學(xué)生的計算能力。2、培養(yǎng)學(xué)生及時驗算以及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，以此來提高學(xué)生的一次正確率重點難點掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計算方法以及乘的順序和每位積的書寫位置，并能準(zhǔn)確進(jìn)行計算。課前準(zhǔn)備教材78、79主題圖學(xué) 習(xí) 過 程導(dǎo) 學(xué) 案內(nèi)容補充情景導(dǎo)入一、知識鋪墊： 1復(fù)習(xí)乘法豎式計算。 312 123 213× 3 × 2 × 42計算517×3后訂正，并讓學(xué)生說說計算時應(yīng)注意什么?明確目標(biāo)

17、掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計算方法以及乘的順序和每位積的書寫位置，并能準(zhǔn)確進(jìn)行計算。探究展示二、自主學(xué)習(xí)，標(biāo)注問題。1、自主學(xué)習(xí)例3。(1)出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子 (2)先由學(xué)生試算，通過集體評論訂正、進(jìn)行學(xué)習(xí)。2P79例4的教學(xué)。 (1)出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子 (2)先由學(xué)生試算，通過集體評論訂正、進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3、把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。 4小結(jié)：“一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法計算時應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個因數(shù)的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)。”反饋展示、激勵點撥。 5、P79“做一做” 訂

18、正后，讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯，為什么? 點撥：進(jìn)位點要牢記。達(dá)標(biāo)檢測 做教材78頁“做一做”，以及練習(xí)十八第15題，比一比看誰計算的又對又快，分小組進(jìn)行競賽。反饋總結(jié) 通過學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測的情況來看，同學(xué)們掌握的還是不錯的，競賽形式的練習(xí)，可激發(fā)練習(xí)的興趣，減少計算的枯燥感，還可提高計算的正確率。教師自我評價本節(jié)課在設(shè)計上重視以學(xué)生計算過程為主，注意學(xué)生在計算進(jìn)位乘法中容易出現(xiàn)的錯誤，并給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，體驗成功。說明：左邊的內(nèi)容可根據(jù)課型、環(huán)節(jié)、教師的個性而定。超化鎮(zhèn)第一小學(xué)課堂教學(xué)模式 三 年級 數(shù)學(xué) （學(xué)科）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題一個

19、因數(shù)中間有0的乘法主備人馮金輝 授課日期課型綜合課 學(xué)習(xí)內(nèi)容 課本83、84頁審核人 樊月朝學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論 2使學(xué)生掌握第一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、知識運用能力以及歸納概括能力重點難點使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論能正確計算一個因數(shù)中間有0的乘法。課前準(zhǔn)備：3個盤子，6個蘋果學(xué) 習(xí) 過 程導(dǎo) 學(xué) 案內(nèi)容補充情景導(dǎo)入1、 復(fù)習(xí)引入 1口答 3×4表示幾個幾相加? 2×5表示幾個幾相加?2第二個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。明確目標(biāo) 能正確計算一個因數(shù)中間有0的乘法探究展示師生合作、探究新知。 1教學(xué)認(rèn)識零

20、乘任何數(shù)都等于零 教師：要求3個盤子里一共有多少個蘋果，用加法怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書： 0+0+0二0 教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個幾相加? 學(xué)生回答后，教師板書：0×3二0 教師：“0×3”表示什么呢?(3個0相加) 教師：“0×3”表示3個0相加，結(jié)果得0想一想，0×5等于多少呢?為什么?(0×5表示5個0相加，結(jié)果得0 2、教師在黑板上板書下面兩組算式： 3×4 5×6 7×8= 4×3 6×5 8×7 讓學(xué)生說出得數(shù)后問：每一組的得數(shù)怎么樣?(都相等) 教師：我們

21、剛學(xué)過0X3=0，那么3×0得多少呢? 學(xué)生回答后，教師在0×30下面板書出3×0=0 ， 再出一組算式0×9和9×0讓學(xué)生回答得數(shù)是多少，最后出0×0讓學(xué)生填，得出0×00 3、教師小結(jié)：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個數(shù)和一個數(shù)乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都得0教師把寫好“0和任何數(shù)相乘都得0”這句話的小黑板掛出來，讓學(xué)生一齊讀一遍 4完成“做一做”中的題目 三自主學(xué)習(xí)、標(biāo)注問題1、教師先出示518×3，讓學(xué)生用豎式計算訂正時，讓學(xué)生說說用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置 5 1

22、8 × 2 3 1 5 5 42、自主學(xué)習(xí)例6(1)出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子。 508×3 5 0 8 × 2 3 1 5 2 4 (2)先由學(xué)生試算，通過集體評論訂正、進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、比較兩道題的異同點，學(xué)生提出問題。教師點撥：508×3，第一個因數(shù)中間有0，乘的順序和積的書寫位置同518×3是一樣的乘的時候也要用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位數(shù)第一個因數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0教師邊說邊把算式的得數(shù)寫出來達(dá)標(biāo)檢測 做練習(xí)十九中的第1、2、3題讓學(xué)生獨立用豎式計算，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，然后集體訂正指名讓一兩個

23、學(xué)生說說是怎樣計算的反饋總結(jié) 通過學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測的情況來看，同學(xué)們掌握的還是不錯的，都能夠進(jìn)行正確的計算，并能夠歸納總結(jié)因數(shù)中間有0的乘法算式的算理。教師自我評價本節(jié)課的教學(xué)中，教師注意讓學(xué)生在思考中自己歸納、概括規(guī)律，從而加深理解。對于學(xué)生的不同算法，老師都要給予肯定，讓學(xué)生有成功的體驗。在計算方法上，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較和總結(jié)。說明：左邊的內(nèi)容可根據(jù)課型、環(huán)節(jié)、教師的個性而定超化鎮(zhèn)第一小學(xué)課堂教學(xué)模式 三 年級 數(shù)學(xué) （學(xué)科）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題一個因數(shù)末尾有0的乘法主備人馮金輝 授課日期 課型綜合課 學(xué)習(xí)內(nèi)容 課本86頁審核人 樊月朝學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握第一個因數(shù)末尾有0的乘法

24、的計算方法，能夠正確地計算2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識的能力。重點難點能用簡便方法計算因數(shù)末尾有0的乘法計算課前準(zhǔn)備第86頁主題圖學(xué) 習(xí) 過 程導(dǎo) 學(xué) 案內(nèi)容補充情景導(dǎo)入、溝通聯(lián)系、促進(jìn)遷移 教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上 20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)提問：觀察每一組題，第一個因數(shù)有什么特點?乘積有什么特點?怎樣算比較簡便? 教師總結(jié)學(xué)生的回答：第一個因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個

25、因數(shù)乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0明確目標(biāo) 能用簡便方法計算因數(shù)末尾有0的乘法計算探究展示二、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知 1教學(xué)例7學(xué)生們到圖書館買書，買了3套小小科學(xué)家叢書，每套280元，一共需要多少錢？學(xué)生讀題，列算式。 280X3提問學(xué)生：這道題怎樣用筆算? 學(xué)生試做三、學(xué)生展示不同的算法，說出算理 2 8 0 2 8 0X 2 3 X 2 3 8 4 0 8 4 0 集體訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣計算簡便 四、小組合作，解決問題。1、列豎式時應(yīng)注意什么？（1）第二個因數(shù)要和第一個因數(shù)0前面的數(shù)對齊(2)先把0前面的數(shù)相乘（3）看因數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0達(dá)標(biāo)檢測 分層訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)檢測。1、指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時，可先讓學(xué)生獨立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計算的情況 2、做練習(xí)二十的第1題。 讓學(xué)生獨立做，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫得對不對，有什么問題然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題加以說明反饋總結(jié) 通過學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測的情況來看，同學(xué)們掌握的還是不錯的，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行計算了。教師自我評價本課教師通過引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)、概括，加深學(xué)生對簡便算法的認(rèn)識和理解，能夠熟練、正確地進(jìn)行計算。說明：左邊的內(nèi)容可根據(jù)課型、環(huán)節(jié)、教師的個性而定。超化鎮(zhèn)第