三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元檢測(cè)試卷(新蘇教版)學(xué)習(xí)專用

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2019春三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元檢測(cè)試卷(新蘇教版)在人類歷史發(fā)展和社會(huì)生活中，數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用。接下來，就和小編一起來練習(xí)2019春三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元檢測(cè)試卷。2019春三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元檢測(cè)試卷(新蘇教版)一、填空(每空1分，共29分)1、數(shù)學(xué)讀本封面的大小叫做數(shù)學(xué)課本封面的( )，圍成課本封面的四條邊的總長叫做數(shù)學(xué)課本封面的( )。2、計(jì)算或測(cè)量面積時(shí)要用( )單位。常用的面積單位有( )、( )、( )。3、黑板面與課桌面比，( )的面積小一些。4、連長1米的正方形面積是( )。5、分別寫出接近1平方厘米和1平方分米的物體：( )、( )。6、

2、8平方分米=( )平方厘米2300平方分米=( )平方米20平方米=( )平方厘米4000米=( )千米。7、用邊長1厘米的正方形拼成圖形 ，它的周長是( )，面積是( )。8、一張邊長80厘米的方桌，面積是( )平方厘米，合( )平方分米。9、用兩個(gè)邊長4厘米的正方形，拼成一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的周長是( )，面積是( )。10、一塊長方形菜地長是8米，寬是5米，面積是( )平方米，合( )平方分米。11、在括號(hào)里填上合適的單位名稱。一塊校牌的面積大約是45( )。一張郵票面的面積大約是6( )。一個(gè)信封面的面積大約是2( )。一塊正方形手帕的邊長是2( )，面積是4( )。一只鯨的體重大約

3、是72( )。南京長江大橋長6772( )。二、選擇正確答案的序號(hào)填在( )里(每題2分，共16分)1、下面的說法正確的是( )。A、邊長4cm的正方形，它的周長和面積相等。B、兩個(gè)圖形的周長相等，它們的面積也一定相等。C、用同一根鐵絲圍成一個(gè)長方形和正方形，它們的周長相等。2、用一根長20米的鐵絲圍成一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的面積是( )。A、25米 B、20平方米 C、25平方米3、如下圖，長方形被分成了甲、乙兩部分，這兩部分的( )。A、周長和面積都不相等B、周長相等，面積不相等C、面積相等，周長不相等4、邊長4分米的正方形的周長和面積相比( )。A、一樣大 B、周長大 C、面積大

4、D、無法比較5、用一根長20厘米的線，圍一個(gè)長方形，正確的說法是( )。A、長5厘米，寬4厘米B、可能長8厘米，寬2厘米C、面積一定是16平方厘米6、1米和1平方米( )。A、一樣大 B、1平方米大 C、1米大 D、不能比較7、面積相等的長方形和正方形，( )的周長大一些。A、長方形 B、正方形 C、不一定8、有三塊鐵皮，面積分別是90平方分米、99平方分米和900平方厘米，( )的鐵皮的面積接近1平方米。A、90平方分米 B、99平方分米 C、900平方厘米三、算出每個(gè)圖形的周長和面積，填在下表里(共12分)邊長 周長 面積長方形 長24米，寬18米長方形 長19分米，寬12分米正方形 35

5、厘米教案的格式四、作圖題(每個(gè)圖2分，共6分)新時(shí)代的愛國主義下面每個(gè)小方格表示1平方厘米。(1)請(qǐng)你在這張方格紙上畫出一個(gè)面積是28平方厘米的長方形;再畫一個(gè)面積為36平方厘米的正方形。(2)估計(jì)圖中心形的面積大約是( )平方厘米。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)代碼五、計(jì)算下面各圖的周長和面積(共8分)數(shù)學(xué)題目大全帶答案1、 2、智慧樹管理學(xué)答案六、解決問題(共29分)有機(jī)化學(xué)試題及答案1、一塊長方形的菜地，長36米，比寬長12米，這塊菜地有多大?(5分)暑假放假時(shí)間2019小學(xué)2、一塊正方形的菜地，邊長是20米。給這塊菜地四周圍上籬笆，籬笆有多長?這塊菜地有多大面積?(5分)有機(jī)化學(xué)試題及答案3、小玲

6、用面積是1平方分米的正方形紙量課桌的面積，沿著長的那邊一排擺了10張，沿著寬的那邊一排擺了5張，這張課桌面積是多少?(5分)4、一塊正方形菜地邊長20米，它的一半種了黃瓜，其余種西紅柿。西紅柿占地多少平方米?(5分)描寫學(xué)校的成語5、如圖，小區(qū)前面有一塊60邊長的正方形空坪，現(xiàn)要在空坪的中間做一個(gè)長32米、寬28米的長方形花圃，其余的植上草皮。(9分)(1)花圃的面積是多少平方米?期中質(zhì)量檢測(cè)分析“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方

7、面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。(2)草皮的面積是多少平方米?“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：

8、“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng)