湘版小學美術(shù)六年級下冊兵馬俑表格式教學設(shè)計

1、“導體和絕緣休”教學設(shè)計鐘鉆好一、教學內(nèi)容：廣州市義務教育課程實驗資源包科學二年級下冊第五單元第四課二、教材分析：本課是繼學生學習“說說電”、“小燈泡亮起來了”、“小開關(guān)”后探究電的又一課，是本單元的最后一課。本課教學內(nèi)容分三部分：第一部分，通過活動使學生初步認識到生活中有些物體能導電，有些物體不能導電。第二部分，應用簡單電路，檢測常見的各種物體，觀察哪些物體能使小燈泡發(fā)光，哪些物體不能使小燈泡發(fā)光。第三部分，在實驗、分類的基礎(chǔ)上使學生初步意識到容易導電的物體是導體，不容易導電的是絕緣體。進一步對學生進行安全用電教育。三、教學目標：科學探究目標：經(jīng)歷預測、檢測多種物體的活動過程，培養(yǎng)學生的實驗

2、能力和歸納能力?？茖W知識目標：通過實驗，初步認識到日常生活中有些物體容易導電，有些物體不容易導電。情感教育目標：學會與人合作，形成尊重事實的實證精神，認真細致的探究習慣和安全用電的生活意識。四、教學重點：通過實驗探究，初步認識幾種常見的導體與絕緣體。五、教學難點：經(jīng)歷檢測多種物體的活動過程。六、教學方法分析：二年級的學生經(jīng)過了三個學期的科學學習，基本上學會了觀察、收集、交流等基礎(chǔ)的科學學習方法，本課讓學生通過親身經(jīng)歷“推出問題作出猜想實驗驗證交流實驗現(xiàn)象得出結(jié)論”的科學探究過程。七、教學準備：分組實驗材料：電池（附電池夾），電線、小燈泡，銅絲、鐵絲、鋁絲等導電材料，橡膠、塑料、木條、玻璃、布條

3、等絕緣體材料。八、教學過程：（一）、復習引入1師出示一根電線、一節(jié)電池和一個小燈泡，怎樣使燈泡亮起來？2學生動手連接。3出示一條塑料，如果我用這塑料來連接，燈泡會亮起來嗎？今天我們來研究哪些物體能使燈泡亮起來，哪些物體不能使燈泡亮起來？（二）、研究導體和絕緣體1出示幾種物體：塑料、銅絲、木條、布條、鐵絲等。思考：猜想一下，這些物體是否能使燈泡亮起來？2小組討論：完成研究報告猜想部分，認為能使燈泡亮起來的打“”，否則打“”。3匯報交流。4實驗驗證師：要想知道我們的猜想是否正確，就要通過實驗來驗證，如何把物體連接到燈泡上呢？請一學生上臺示范，師出示連接圖燈泡 電線 電線 要檢測的物體電 池 電線5

4、學生做實驗，填寫研究報告：經(jīng)過實驗驗證，能使燈泡亮起來的物體打“”，否則打“”。6學生匯報有些物體能使燈泡亮起來，有些物體不能使燈泡亮起來。7師小結(jié)：能使燈泡亮起來的物體，我們稱為能導電的物體 ，能導電的物體叫導體，不能導電的物體叫絕緣體。除了我們實驗的幾種，還有其他物體，如我們?nèi)梭w、大地、不純凈的水也是很容易導電。這就是我們這節(jié)課的學習內(nèi)容，板書課題：導體和絕緣體（三）、對學生進行安全用電教育1師講述：現(xiàn)在，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，在生產(chǎn)和生活中使用電的地方越來越多，必須注意安全用電。人是容易傳電的，用電時如不注意安全，就可能發(fā)生較大電流流過人體使人受傷或死亡的事故。2出示課文中的五幅插圖。師討

5、論：這些做法對不對，為什么？請說明理由。（四）、全文總結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？九、板書設(shè)計：導體和絕緣體能導電的物體叫導體。如：銅絲、鐵絲、鋁絲等。不能導電的物體叫絕緣體。如：塑料、木條、布條等。附：實驗報告實驗報告表第（ ）組我們研究的問題是：物體是否能使燈泡亮起來物體名稱猜測驗證結(jié)果結(jié)論亮不亮亮不亮銅絲鐵絲鋁絲橡膠塑料木條玻璃布條“導體和絕緣體”教學設(shè)計單元教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析：本單元學習內(nèi)容，由說說電、小燈泡亮起來了、小開關(guān)、導體和絕緣體四部分組成。單元的教學從“說說電”課題開始，從調(diào)查、討論家中的電器著手，體驗電與生活的密切關(guān)系，引發(fā)學生思考電從哪里來的問題。充分利用圖片和觀察電

6、池、用電池玩玩具小車的實驗，讓學生真正理解電從哪里來，很好地理解了電怎樣到我們家中的，也讓他們親身體驗了電的來歷和電池的作用。學生在學習過一些電的基本知識以后，常會對進一步認識電、應用電產(chǎn)生濃厚興趣，以下的三課小燈泡亮起來了、小開關(guān)、導體和絕緣體設(shè)計了許多學生感興趣的活動，引導學生在活動中學習，在“做”中學習。使學生在探究活動中了解、掌握有關(guān)電的科學知識，從中發(fā)展自身科學素養(yǎng)，能力得到提高。在電單元的學習活動中，特別強調(diào)了安全用電和節(jié)約用電的教育，科學課有關(guān)電的探究活動可能會引起一些學生對家用電路、電器的探究欲望，因此，必須明確的告訴學生潛在的危險性，禁止對家用電路、電器做任何嘗試性的行為。對

7、學生還強調(diào)節(jié)約用電，比如：隨手關(guān)燈，人走燈滅，電視無人看時就應關(guān)掉等。學情分析：低年級學生總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心?？茖W上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律。隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-比較-分析-結(jié)論、觀察-假設(shè)（推測）-驗證（測量、實驗）-分析-結(jié)論等。電已成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚闹匾M成部分。電是什么？日常生活中

8、大大小小的電器，知道它們是依靠電來工作的，關(guān)于電，學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗。學生在探究活動中，能體現(xiàn)學生是科學學習的主體，能對身邊的電的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣；能對觀察到的事實進行簡單的描述和分析，并能利用簡單的實驗進行驗證、研究和概括；學生在研究的過程中，通過教師的引導能采用不同方法去研究，讓保持對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲。針對低年級學生的這種特點，活動的設(shè)計應該充分遵循了兒童認識發(fā)展的順序，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關(guān)注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點和概念。對學生在探究活動中的情感變化，應及時引導、鼓勵和啟發(fā)，從而創(chuàng)立一個更有利于

9、滿足學生探究情感需求的環(huán)境，讓其體驗成功的快樂。讓學生在強烈好奇心的驅(qū)使下進行探究，讓學生像研究者一樣親身去經(jīng)歷研究過程，讓學生在活動中體驗“成功”與“失敗”，進而逐步養(yǎng)成科學的探究素養(yǎng)。教學重點、難點：通過學生的探究活動知道電池的特點；知道把小電珠、電池、電線連接起來，小電珠才能發(fā)光，并初步學會用一個電珠、一節(jié)電池、幾根電線組成的“電路”的連接方法；經(jīng)歷設(shè)計和制作一個小開關(guān)的活動過程；經(jīng)歷預測、檢測多種物體的活動過程，在實驗、分類的基礎(chǔ)上使學生初步認識到日常生活中有些物體容易導電，有些物體不容易導電。單元教學目標設(shè)計：1指導學生經(jīng)歷一系列的探究活動使學生知道電可以從電池中得到或從發(fā)電廠得到；

10、認識常見的電池，知道電池有正極和負極；知道把小電珠、電池、電線連接起來，小電珠才能發(fā)光，并初步學會用一個電珠、一節(jié)電池、幾根電線組成的“電路”的連接方法。2經(jīng)歷制作一個小開關(guān)的活動過程，并在活動中培養(yǎng)學生動手實踐和創(chuàng)造能力。指導學生用小開關(guān)接到電路中，控制小電珠的亮和熄，培養(yǎng)學生學習電知識的興趣。3經(jīng)歷預測、檢測多種物體的活動過程，培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納能力,培養(yǎng)學生的實驗能力和興趣。4電是通過許多人的辛勤勞動才能獲得，知道尊重勞動和節(jié)電的意義。形成安全用電的意識和習慣。單元教學設(shè)計基本思路： “說說電”一課，開始時可以從調(diào)查、討論家中的電器著手，體驗電與生活的密切關(guān)系，引發(fā)學生思考電從哪里

11、來的問題。充分利用圖片（發(fā)電站等圖片）和觀察電池、用電池玩玩具小車等活動，讓學生真正理解電從哪里來，既使學生感興趣，也讓他們親身體驗了電的來歷和電池的作用。教學“小燈泡亮起來了”一課時，通過拆小電筒這個學生感興趣的活動，使學生看到一個簡單的電路：把小電珠、電池、電線連接起來，小電珠才能發(fā)光，在拆小電筒前，一定要學生明確為什么要進行“拆小電筒”的活動，就是為了探究小電珠發(fā)光的原因，電線、電池、小電珠是怎樣連接的，目的是使學生初步知道只有電池、電線、電珠組成一個“電路”，小電珠才發(fā)光，當然，“電路”這個概念教師不一定要提出來，學生有這樣一個初步的認識就可以了；課文中提出一個問題：有多少種方法使小電

12、珠發(fā)光？可以讓學生通過自己的探究活動，用簡單的圖畫畫出來?！靶￠_關(guān)”一課，讓學生討論小開關(guān)的作用；用簡單的材料，容易的方法指導學生制作一個簡易小開關(guān)；然后用自己制作的小開關(guān)接到電路中，控制小電珠的亮和熄的活動，活動中的電路應該是最簡單的電路，也就是上一課中已經(jīng)有的電路（一節(jié)電池、一根電線、一個電珠組成）基礎(chǔ)上進行?！皩w和絕緣體”第一部分內(nèi)容是通過活動使學生初步認識到生活中有些物體能導電，有些物體不能導電?？梢阅盟芰暇€和電線試驗小電珠發(fā)不發(fā)光入手，從而使學生知道有些物體能使小電珠發(fā)光，有些物體不能使小電珠發(fā)光；第二部分：應用簡單電路，檢測常見的各種物體，哪些物體能使小電珠發(fā)光，哪些物體不能使小

13、電珠發(fā)光的活動，學生有了實驗結(jié)果，用打“”形式記錄，這樣比較符合小學二年級的年齡特點。在實驗、分類的基礎(chǔ)上使學生初步意識到導體、絕緣體的概念。課題名稱導體和絕緣體教學目標 1經(jīng)歷預測、檢測多種物體的活動過程，培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納能力2在實驗、分類的基礎(chǔ)上使學生初步認識到日常生活中有些物體容易導電，有些物體不容易導電。3形成安全用電的意識和習慣教學重點于難點經(jīng)歷預測、檢測多種物體的活動過程，在實驗、分類的基礎(chǔ)上使學生初步認識到日常生活中有些物體容易導電，有些物體不容易導電教學材料準備分組實驗材料電池（附電池夾），小電珠（附燈座），導線，銅絲、鐵絲、鋁絲、碳棒等導電材料，橡膠、塑料、木條、玻璃

14、、布條等絕緣材料。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖引入部分談話：這一節(jié)課我們繼續(xù)研究有關(guān)電的知識。 集中精神活動一：用不同材料做成的電線試驗小電珠發(fā)光的活動。材料：各種線：塑料的、金屬的，橡膠的。引導學生實驗，驗證猜測。結(jié)論：橡膠或塑料線不能使小電珠發(fā)光。 （1）師：你們的桌面上有許多材料做成的電線：塑料的、金屬的，哪些材料做的線能使小電珠發(fā)光？（2）實驗，驗證猜測。（3）小結(jié)：通過實驗證明橡膠或塑料線不能使小電珠發(fā)光。 實驗，驗證猜測。 小組合作交流引導學生運用“預測驗證結(jié)論”這一科學探究程序認識橡膠或塑料線不能使小電珠發(fā)光，只有像金屬那樣的導線才能使小電珠發(fā)光?；顒佣簷z驗哪些物體

15、使小電珠發(fā)光，哪些不能。（1）講解：為了弄清我們周圍的物體容易不容易傳電，讓我們做一做實驗。（2）分組實驗。（除了檢驗教師準備的材料，學生還可以補充一些其他材料鉛筆、橡皮、紙、硬幣、鑰匙、筆帽等，把檢驗的結(jié)果記錄在課文的記錄表中。）（3）匯報實驗結(jié)果。（4）講述：銅絲、鐵絲、鋁絲、碳棒等具有相同的性質(zhì)都容易使小電珠發(fā)光，它們都能傳電。塑料、橡膠、玻璃、木片等也具有相同的性質(zhì)都不容易使小電珠發(fā)光，它們都不能傳電。（5）講述：能傳電的物體，除了我們實驗的幾種，還有其他的物體。例如人體、大地、不純凈的水也很容易傳電。1、 小組合作實驗2、 匯報交流讓學生研究一些自己感興趣的材料，留給學生一定的自主探

16、究空間。培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納能力。 對于人體、水等材料，用簡單電路檢測器去檢測是檢測不出來的，教師可以直接告訴學生這方面的知識。向?qū)W生進行安全用電教育（1）講述：現(xiàn)在，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，在生產(chǎn)和生活中使用電的地方越來越多，必須注意安全用電。人是容易傳電的，用電時如不注意安全，就可能發(fā)生較大電流流過人體使人受傷或死亡的事故。（2）看課文中的四幅插圖。討論：這些做法對不對？為什么？學生討論、匯報加強安全用電的教育。使學生明確安全用電常識，逐步養(yǎng)成安全用電的習慣。對教學的反思導體與絕緣體一課時，我先是讓學生猜測驗證各種線：塑料的、金屬的，橡膠的能否讓小電珠發(fā)光的活動，讓學生預測一個檢測一個，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，再讓他們運用所學到的規(guī)范的檢測方法檢測更多的材料，并作好記錄，通過整理檢測記錄發(fā)現(xiàn)導體與絕緣體的特性及其它們在生活中的運用。一節(jié)課教學看似簡單，但實際上學生經(jīng)歷了從推測科學檢測構(gòu)建認知的探究過程，學會了科學檢測的方法，建構(gòu)了導體與絕緣體的概念，培養(yǎng)了他們嚴謹求實的科學態(tài)度。 回顧所上的課，為什么總感覺缺少一點精彩？反思原因，實際上是自己在課堂教學中過多地注重對教學的預設(shè)，哪怕是一個環(huán)節(jié)或一句簡單的問話，我都會精心地揣摩，力求做到胸有成竹。但由于自身課堂臨場洞悉力不強，缺乏一定的教學機智與技巧，