加強學科建設-推進課程改革

1、無加強學科建設，推進課程改革加強學科建設，推進課程改革學科建設水平是衡量教育、教學、教研水平的核心指標。全面推進新一輪課程改革，教師是關鍵。學科建設是提高教師專業(yè)成長的有效途徑，是新形勢下提升教師素質(zhì)、提高教學質(zhì)量、推進課程改革的重要舉措。為貫徹落實教育部基礎教育課程改革綱要精神，切實促進我縣中小學各學科順利地推進新一輪課程改革， 促進我縣基礎教育的均衡發(fā)展和辦學水平的整體提升，受局領導的委派，我在這里就學科建設做個發(fā)言，以期拋磚引玉，敬請各位領導、各位同行批評指正。一、一、加強加強學科建設的必要性學科建設的必要性加強學科建設是將學校的總體培養(yǎng)目標和培養(yǎng)學生基本素質(zhì)及特長落實到具體學科教學，全

2、面貫徹黨的教育方針的需要；是促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師學科素養(yǎng)、教學能力的重要途徑；是抓內(nèi)涵、抓質(zhì)量，上臺階、上水平的突破口和著力點；是提高中小學校教育教學質(zhì)量、突出辦學特色，促進全縣基礎教育均衡發(fā)展和辦學水平整體提升的一項基礎性和戰(zhàn)略性工作。二二、學科建設的學科建設的總體目標總體目標以提升教師的課程實施能力為重點， 圍繞新課程課堂教學的基本環(huán)節(jié)和基本要求，充分利用各種教育資源，開展多種形式的研究與實踐，優(yōu)化教學過程，提高教育教學質(zhì)量。用三到五年時間，在全縣打造一批學科建設示范校，充分發(fā)揮其示范和輻射帶動作用，實現(xiàn)“四個促進”的目標：即促進教師專業(yè)發(fā)展，形成一批學科核心力量；促進教學方法改革和

3、課堂教學效果的提升，提高學科教學質(zhì)量；促進學校抓內(nèi)涵、抓管理，把握教學改革研究方向，營創(chuàng)研究與創(chuàng)新、交流與合作、開放與多元的教學文化；促進學科教學資源共享，實現(xiàn)全縣基礎教育均衡發(fā)展和辦學水平整體提升。三三、學科建設的學科建設的主要任務主要任務進一步加強學科教研機構(gòu)建設。進一步加強學科教研機構(gòu)建設。1、合理設置學科教研組學校要根據(jù)實際情況，以有利于教學和開展教學研究為原則，設置學科教研組。同一學科有 3 名及以上任課教師者應成立學科教研組。規(guī)模較小的學校，可以相關學科合并設立綜合教研組?？鐚W科教師編入其主要任課的學科教研組，同時必須參加一定的兼課學科的教研活動。 學校領導按專業(yè)和兼課情況編入相應

4、的無教研組。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學校設立學科中心教研組，村小教師編入所隸屬鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學校相應學科教研組。2、強化對教研組工作的管理一是根據(jù)本學校實際， 明確各學科教研組的工作職責， 健全教研組工作制度。二是抓住校本教研這一陣地，由教研組組織開展扎實的教研活動。三是學校每學期組織不少于兩次的全校性的教研活動。如經(jīng)驗交流、競賽、達標課、優(yōu)秀課評定等。建構(gòu)和完善有利于學科課程實施的基本框架建構(gòu)和完善有利于學科課程實施的基本框架新課程改革的實施給我們許多自主發(fā)揮的空間，我縣在深入研究國家、省有關課程實施的精神后，制定了一個“六五四”的課堂教學基本框架，各校各學科還應該進行再創(chuàng)作，再具體化，形成符合本校、本學科實際的

5、學科課程實施的基本做法。1、要吃透本學科課程標準學科建設的最高標準就是學科教學是否較好地實現(xiàn)了學科課程目標。 一是教研組長每學期初要組織本組教師對本學科課程標準進行認真學習和討論， 制定出各學段具體的教學目標。二是學校對各學科教師的新課程標準掌握情況，每年要測試一次。三是學校業(yè)務領導通過查教案、聽課等，了解教師對本學科新課程標準的掌握和落實情況。2、制定和完善學科課程實施工作計劃要根據(jù)國家、省的學科教學方案和指導意見，制定完善本校本學科課程實施工作計劃。學校的課程實施工作計劃，不能簡單地照抄照搬上級的計劃，要突出本校特點，要符合本校實際。工作計劃主要包括以下內(nèi)容：“決定教哪些學科知識，概念和技

6、能的哪些方面”的整體計劃；“為每個教學單元明確理念、學習目標、適當?shù)慕虒W活動和學習方法”的中期計劃。授課教師據(jù)此制定周授課安排。3、注重積累，建立本校、本學科的教學指南。號召老師把自己平時教學中積累的經(jīng)驗，解決問題的辦法寫出來，提供給本教研組的同事共享。 學校把這些“驗方”整理成冊， 形成本校的 學科教學指南 。加強學科能力建設，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長。加強學科能力建設，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長。學科能力建設包括教師能力和學科教學設施兩方面建設。 教師能力的核心是教學能力。在教師能力建設工作中要突出“加深專業(yè)理解、解決實際問題、提升自身經(jīng)驗”。1、積極開展學科專業(yè)知識再培

7、訓加強校本培訓一是通過定期或不定期的集中或分散的形式進行學科專業(yè)知識的學習。 教師的業(yè)務學習每學期集中學習不少于 8 次（兩周一次）；自學筆記字數(shù) 5000 字以上。二是業(yè)務領導、教研組長每學期至少一次對學科教師進行專業(yè)輔導或講座。無專業(yè)知識考試學校每年必須保證一次對學科教師進行專業(yè)知識測試。2、深入開展技能培訓，提升教師的教學能力走出去。一是積極參加教研部門組織的各級各類教學技能的培訓，提升教師的教學實踐能力。二是“手拉手、結(jié)對子?！编l(xiāng)（鎮(zhèn)）學校可以和縣城學校手拉手、 縣城有條件的學校可以和本省知名學校結(jié)對子。甚至把本校骨干教師分批派出去到“名?！比ミM修。三是積極參加專家講座、名師引領學術交

8、流和學術研討。請進來。號召并提倡學校把本地、外地的專家、學者和名師請到學校，進行專家講座或名師引領，使教師增長見識、開闊視野、提高能力。深入開展“六個一”活動。即實踐一種先進理念；解決一個教學方法上的問題； 提供一個研究課例； 編制一套學期末驗收試題； 設計一個優(yōu)秀教案及課件；寫一篇深刻的教學反思等。開展系列學科教學競賽活動。如，優(yōu)秀教案展評、達標課評比、說課比賽等，通過活動營造氛圍，促進學科建設，提升教師的教學能力。3、開展教學反思活動，提升教師自身經(jīng)驗反思是提升教師自身經(jīng)驗最有效的途徑。一是反思要制度化。學校要制定教學反思規(guī)章制度，對教學反思要有明確要求。二是反思要習慣化。教師每講一節(jié)新課

9、在本節(jié)教案后邊都必須有關于這節(jié)課的教學反思。三是開展反思交流。每學期學校應開展一次教學反思經(jīng)驗交流，讓老師主動反思，不斷積累和提升自身經(jīng)驗。扎實開展教學研究，生成以探索為實質(zhì)的合作教研文化。扎實開展教學研究，生成以探索為實質(zhì)的合作教研文化。1、深化課堂教學改革課堂教學改革成功的最顯著標志是課堂效果好。學校要號召教師善于探索、大膽嘗試，用什么方法使你的學生在課堂中收益最多，效率最高，那么，這種方法就值得肯定。2、積極推廣主題教研一是勇于承擔各級各類的研究性課題。學校要根據(jù)學科教師的實際，分學科落實任務。讓同學科的大部分教師都參與進來，優(yōu)勢學科要申請省級以上研究課題。一般學科要申請縣級研究課題。最

10、多用 23 年時間結(jié)題，培養(yǎng)教師的研究意識和合作精神。二是鼓勵教師撰寫論文。讓教師每學年至少寫一篇論文，骨干教師應在省級以上刊物發(fā)表論文，每學年在省級以上刊物發(fā)表的論文篇數(shù)，規(guī)模較小的學校應發(fā)表 12 篇，規(guī)模較大的學校應發(fā)表 58 篇。3、注意學科間的交流與合作從教學內(nèi)容上看， 學科間是有區(qū)別的， 但從教學方法上看， 學科間是相通的。在開展教學研究，課堂教學模式改革上，要加強學科間的溝通與配合，分享優(yōu)秀成果，少走彎路。無、加強學科教學質(zhì)量監(jiān)控、加強學科教學質(zhì)量監(jiān)控1、加強對備課的監(jiān)控備好課是上好課的前提和基礎。因此，學校業(yè)務領導必須加強對各任課教師教案的檢查力度。一是在標準上要求教案必須規(guī)范

11、化。參照南縣教育局“六五四教學框架”下各學科備課要求。二是在檢查次數(shù)上必須保證每月對教師的教案檢查一次。2、加強對講課的監(jiān)控學科教學質(zhì)量高低關鍵取決于每節(jié)課的課堂效果。因此，校長、業(yè)務領導要加強對教師講課的監(jiān)控。一是校長、業(yè)務領導要經(jīng)常聽課，必須完成教育局下達的每學期聽課節(jié)數(shù)。二是加強評課。聽而不評不如不聽，只有評到位，教師的認識才有提高，水平才有發(fā)展。3、加強對作業(yè)批改的監(jiān)控學生當天作業(yè)完成的如何，實際上是對教師課堂效果最好的檢驗。因此，業(yè)務領導必須加強對教師作業(yè)批改的檢查力度，重點看作業(yè)量，批改是否及時、認真、規(guī)范，做到每月檢查一次。4、加強對考試的監(jiān)控學校不論是平時的單元考試還是期中、期

12、末等階段考試，都屬于“診斷”考試。通過考試查找這一段在“教與學”過程中教師、學生存在的優(yōu)缺點，使下一段教學更有針對性。因此，學校要高度重視本校的“診斷”考試。一是力求出一套高質(zhì)量的試題。試題質(zhì)量的高低決定著考試意義的大小。何為試題的高質(zhì)量？就是從學生的實際出發(fā)，從考試成績上看，分數(shù)呈正態(tài)分布。二是加強考試過程中的管理，杜絕抄襲等一切違紀現(xiàn)象，確?？荚嚬?、真實。三是開好教學質(zhì)量分析會。分析會質(zhì)量高低決定著考試作用的大小，要優(yōu)點找足、問題找全。原因找準，措施可行。四四、推進學科建設的幾點思考推進學科建設的幾點思考1、建立校長為第一責任人的學科建設工作機制。一是各學校要成立以校長為組長的學科建設領

13、導小組。 一把手要親自抓學科建設。二是教育局要把學科建設目標納入校長的考核內(nèi)容。校長要確立自己深入學科的建設工作目標。在宏觀領導的基礎上，要深入重點學科，可以是自己的業(yè)務專長學科，可以是本校的優(yōu)勢學科，也可以是本校的弱勢學科。三是實施重點突破戰(zhàn)略。 校長要對本校選出的 1-2 個重點的學科給予傾斜政策。 在人員安排、教研時間、教研場所、教學儀器、器材、圖書資料、經(jīng)費等方面予以保障，優(yōu)先扶持這些學科建設。通過重點學科建設帶動全校各學科建設上水平。2、充分發(fā)揮骨干教師引領、帶動和示范作用。各學校要充分發(fā)揮學科帶頭人、教學能手、教學新秀等骨干教師的引領、帶動和示范作用。一是明確骨干教師在學科建設活動

14、中的地位、作用。充分發(fā)揮和無調(diào)動他們的積極性。二是在“教、科、研”活動中讓他們起引領、帶動和示范作用。三是落實幫扶對象。學校要給骨干教師落實一幫一、一帶二的幫扶對象。明確幫扶任務，確立包保工作目標。3、加強對弱勢學科的管理和幫扶。實施學科建設， 旨在讓每所學校的 1-2 個優(yōu)勢學科優(yōu)先發(fā)展再輻射帶動本校其它學科的發(fā)展。絕不是讓學校只注重 1-2 個優(yōu)勢學科而忽略其它學科。恰恰相反， 學校在抓優(yōu)勢學科建設的同時必須著力于對本校弱勢學科的管理和幫扶。加強師資配備，理順任課教師專業(yè)不對口問題。學校領導、骨干教師分工包保，明確包保任務和工作目標。4、教研室要以學科建設為突破口，整體推進教學改革和教學質(zhì)量的提升。各學科教研員要經(jīng)常深入學校，幫助學校制定學科建設規(guī)劃，修訂和完善學科教學常規(guī)。通過聽課調(diào)研、學科教研活動、網(wǎng)上教研、教學質(zhì)量監(jiān)控與評價等途徑， 對全縣學科建設工作的成功經(jīng)驗和有效做法進行總結(jié)和推廣。對所出現(xiàn)的問題和不足提出改進的意見和措施，為學科建設提供有力的專業(yè)支持。5、實施學科建設示范校帶動戰(zhàn)略，整體推進學科建設。學科建設示范校要發(fā)揮作用，做全縣中小學學科建設的引領著、示范者。每年要舉辦一次輻射全縣本