基于核心素養(yǎng)的物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與反思,初中物理

1、基于核心素養(yǎng)的物理基于核心素養(yǎng)的物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 名言導(dǎo)航 教師的工作決定著學(xué)生的前途和命教師的工作決定著學(xué)生的前途和命運(yùn)，決定著一些家庭的痛苦和歡樂，決運(yùn)，決定著一些家庭的痛苦和歡樂，決定著祖國的未來和希望。定著祖國的未來和希望。 邵守義邵守義一、關(guān)于中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)二、關(guān)于普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)-課例匯報(bào)四、反思-物理教育教學(xué)的幾個(gè)方面一、關(guān)于中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)n2016.9.13，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)在北京師范大學(xué)舉行。北京師范大學(xué)校長董奇、教育在北京師范大學(xué)舉行。北京師范大學(xué)校長董奇、教育部基

2、礎(chǔ)教育二司副司長申繼亮出席會(huì)議并致辭。部基礎(chǔ)教育二司副司長申繼亮出席會(huì)議并致辭。n課題組負(fù)責(zé)人、北京師范大學(xué)林崇德教授介紹了中國課題組負(fù)責(zé)人、北京師范大學(xué)林崇德教授介紹了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架及研究基本情況。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架及研究基本情況。n研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。我國教育國際競爭力的迫切需要。n黨的教育方針可以通過核心素養(yǎng)這一橋梁，轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確

3、學(xué)生應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力，從中觀層面深入回答“立什么德、樹什么人”的根本問題。n中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，充分反映新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，系統(tǒng)落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。各素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)，在不同情境中整體發(fā)揮作用。針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)一步提出各學(xué)段學(xué)生的具體表現(xiàn)要求。n學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)將通過課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、教育評(píng)價(jià)等三個(gè)方面進(jìn)行落實(shí)，這對(duì)于推動(dòng)教育改革創(chuàng)新、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)具有重要意義。 貫徹十八大精神、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的迫切需要十八大：十八大：“要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面

4、貫徹黨的教育方針，要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立立德樹人德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！笔藢萌腥珪?huì)：十八屆三中全會(huì)：“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹立德樹人人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國活動(dòng)的有效形式文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國活動(dòng)的有效

5、形式和長效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能和長效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。力?！眹抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2010-20202020）: :“樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)”。相關(guān)背景相關(guān)背景 貫徹十八大精神、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的迫切需要 國際教育發(fā)展和變革的趨勢國力競爭：表層生產(chǎn)力水平競爭轉(zhuǎn)化為深層人才為中心的競國力競爭：表層生產(chǎn)力水平競爭轉(zhuǎn)化為深層人才為中心的競爭。爭。核心素養(yǎng)解決兩大問

6、題：個(gè)人自我發(fā)展，社會(huì)健康發(fā)展。核心素養(yǎng)解決兩大問題：個(gè)人自我發(fā)展，社會(huì)健康發(fā)展。國際趨勢：世界各國紛紛將核心素養(yǎng)放在教育改革的首位。國際趨勢：世界各國紛紛將核心素養(yǎng)放在教育改革的首位。相關(guān)背景 貫徹十八大精神、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的迫切需要 國際教育發(fā)展和變革的趨勢 全面實(shí)施素質(zhì)教育、深化教育領(lǐng)域綜合改革的迫切需要教育改革效果不理想：適應(yīng)社會(huì)能力不強(qiáng)、負(fù)面情緒較多、教育改革效果不理想：適應(yīng)社會(huì)能力不強(qiáng)、負(fù)面情緒較多、實(shí)踐和創(chuàng)新能力不足等素養(yǎng)發(fā)展不全面的問題實(shí)踐和創(chuàng)新能力不足等素養(yǎng)發(fā)展不全面的問題課程體系需要重視頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)不同學(xué)段的課程目標(biāo)之間課程體系需要重視頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)不同學(xué)段的課程目

7、標(biāo)之間的垂直銜接，加強(qiáng)不同學(xué)科的課程目標(biāo)之間的橫向整合。的垂直銜接，加強(qiáng)不同學(xué)科的課程目標(biāo)之間的橫向整合。相關(guān)背景核心素養(yǎng)的基本定義是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的的必備品格必備品格和和關(guān)鍵能力關(guān)鍵能力。n 核心素養(yǎng)是所有學(xué)生應(yīng)具有的核心素養(yǎng)是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要最關(guān)鍵、最必要的的基礎(chǔ)基礎(chǔ)素養(yǎng)素養(yǎng)n 核心素養(yǎng)是知識(shí)、能力和態(tài)度等的核心素養(yǎng)是知識(shí)、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)綜合表現(xiàn)n 核心素養(yǎng)可以核心素養(yǎng)可以通過接受教育來形成和發(fā)展通過接受教育來形成和發(fā)展n 核心素養(yǎng)具有核

8、心素養(yǎng)具有發(fā)展連續(xù)性和階段性發(fā)展連續(xù)性和階段性n 核心素養(yǎng)兼具核心素養(yǎng)兼具個(gè)人價(jià)值個(gè)人價(jià)值和和社會(huì)價(jià)值社會(huì)價(jià)值n 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是一個(gè)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是一個(gè)體系體系，其作用具有，其作用具有整合性整合性基本特點(diǎn)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。 全面貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀全面貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀以實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值為目標(biāo)以實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值為目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)該具有的國家、社會(huì)、個(gè)人層

9、面的信念和價(jià)值要求體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)該具有的國家、社會(huì)、個(gè)人層面的信念和價(jià)值要求以文化修養(yǎng)的不斷積累和自主發(fā)展能力的不斷提升為支撐條件，以文化修養(yǎng)的不斷積累和自主發(fā)展能力的不斷提升為支撐條件，最終主要反映在學(xué)生的社會(huì)參與及互動(dòng)過程中。最終主要反映在學(xué)生的社會(huì)參與及互動(dòng)過程中。 理論思考與指標(biāo)遴選依據(jù)三個(gè)領(lǐng)域以動(dòng)詞的形式命名，反映其動(dòng)態(tài)變化、與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展性理念 文化修養(yǎng)是個(gè)體自主發(fā)展和參與社會(huì)的必要基礎(chǔ)，自主發(fā)展和社會(huì)參與是促使個(gè)體適應(yīng)社會(huì)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要前提與根本保證。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指標(biāo)的主要表現(xiàn)（1）學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指標(biāo)的主要表現(xiàn)（2）學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指標(biāo)的主要表現(xiàn)（3）學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指標(biāo)

10、的主要表現(xiàn)（4）學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指標(biāo)的主要表現(xiàn)（5）學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指標(biāo)的主要表現(xiàn)（6） 仔細(xì)體會(huì)，中學(xué)物理教育教學(xué)，與核仔細(xì)體會(huì)，中學(xué)物理教育教學(xué)，與核心素養(yǎng)的一個(gè)核心，心素養(yǎng)的一個(gè)核心，3個(gè)方面，個(gè)方面，6大要素，大要素，18個(gè)基本點(diǎn)密切相關(guān)。個(gè)基本點(diǎn)密切相關(guān)。 有的基本點(diǎn)相關(guān)度更高，有的基本點(diǎn)有的基本點(diǎn)相關(guān)度更高，有的基本點(diǎn)相關(guān)度較低。相關(guān)度較低。 二、關(guān)于普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）物理學(xué)科核心素養(yǎng)以前的課標(biāo)：三維目標(biāo)、科學(xué)探究三、課例匯報(bào)昌都援藏支教（2013.11） 人教版選修人教版選修31第二章第二章 恒定電流恒定電流n美麗的山水之城美麗的山水之城重慶重慶n朝天門朝天門長江

11、、嘉陵江的交匯處長江、嘉陵江的交匯處n昌都在藏語里是水岔口的意思。昌都在藏語里是水岔口的意思。n扎曲、昂曲兩條河流在這里交匯，成為瀾扎曲、昂曲兩條河流在這里交匯，成為瀾滄江的源頭。滄江的源頭。 n瑰麗迷人的重慶夜景瑰麗迷人的重慶夜景n昌都解放紀(jì)念碑廣場的壯麗夜景昌都解放紀(jì)念碑廣場的壯麗夜景n請(qǐng)思考：重慶、昌都的美麗夜景來源于什么？請(qǐng)思考：重慶、昌都的美麗夜景來源于什么？觀察與思考觀察與思考（完成學(xué)案）完成學(xué)案）n1.電爐的工作情況電爐的工作情況 播放視頻播放視頻n2.玩具四驅(qū)車的工作情況玩具四驅(qū)車的工作情況討論與交流：（完成學(xué)案）討論與交流：（完成學(xué)案）n1.電流流過電爐電流流過電爐電能轉(zhuǎn)化為

12、內(nèi)能電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能n2.電流流過電動(dòng)機(jī)電流流過電動(dòng)機(jī)電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能和內(nèi)電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能和內(nèi)能能一、電功和電功率n自主學(xué)習(xí)（完成學(xué)案）自主學(xué)習(xí)（完成學(xué)案）n思考：從理論上推導(dǎo)電功公式的要點(diǎn)是什么？思考：從理論上推導(dǎo)電功公式的要點(diǎn)是什么？靜電力對(duì)電荷做正功，電荷的電勢能減少，電勢能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。W=qUq=ItW=UItn合作交流合作交流1.電功：電功：UItW 國際單位制電功的單位是焦（國際單位制電功的單位是焦（J），），常常用單位有千瓦時(shí)（用單位有千瓦時(shí)（kWh）。2.電功率：電功率：UItWP 國際單位制中電功率的單位是瓦（國際單位制中電功率的單位是瓦（W），），常用單位還有毫瓦（常

13、用單位還有毫瓦（mW）、千瓦（、千瓦（kW）。 這是計(jì)算電功、電功率普遍適用的公式。公式中的U、I分別是一段電路中兩端的電壓和流過這段電路的電流。（標(biāo)記教材）二、焦耳定律 n1.認(rèn)識(shí)純電阻電路認(rèn)識(shí)純電阻電路n交流討論：電流做功，電能？交流討論：電流做功，電能？ （完成學(xué)案）（完成學(xué)案）n自主推導(dǎo)焦耳定律自主推導(dǎo)焦耳定律2.焦耳定律：電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量焦耳定律：電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量Q等等于電流于電流 I 的二次方、導(dǎo)體的電阻的二次方、導(dǎo)體的電阻 R 和通電時(shí)和通電時(shí)間間 t 三者的乘積三者的乘積 。RtIQ23. .熱功率：單位時(shí)間內(nèi)導(dǎo)體的發(fā)熱功率叫做熱熱功率：單位時(shí)間內(nèi)導(dǎo)體的發(fā)熱功率

14、叫做熱功率。功率。RItQP21840年，焦耳把環(huán)形線圈放入裝水年，焦耳把環(huán)形線圈放入裝水的試管內(nèi)，測量不同電流強(qiáng)度和電的試管內(nèi)，測量不同電流強(qiáng)度和電阻時(shí)的水溫。阻時(shí)的水溫。12月在英國皇家學(xué)會(huì)月在英國皇家學(xué)會(huì)上宣讀了電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的上宣讀了電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的實(shí)驗(yàn)定律。實(shí)驗(yàn)定律。n焦耳（焦耳（18181889）英國杰出的物理學(xué)家。）英國杰出的物理學(xué)家。 曾經(jīng)曾經(jīng)師從著名化師從著名化學(xué)家道爾頓。學(xué)家道爾頓。n在在18401879年焦耳用了年焦耳用了近近40年的時(shí)間年的時(shí)間，不懈地鉆研和測定，不懈地鉆研和測定了熱功當(dāng)量。先后用不同的方法做了了熱功當(dāng)量。先后用不同的方法做了400多次實(shí)驗(yàn)，

15、得出結(jié)論：多次實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：熱功當(dāng)量熱功當(dāng)量是一個(gè)普適常量，與做功方式無關(guān)。是一個(gè)普適常量，與做功方式無關(guān)。n十八世紀(jì)，十八世紀(jì)， “熱質(zhì)說熱質(zhì)說”在物理學(xué)史上統(tǒng)治了一百多年。無論在物理學(xué)史上統(tǒng)治了一百多年。無論是在是在實(shí)驗(yàn)方面，還是在理論上實(shí)驗(yàn)方面，還是在理論上，焦耳都是，焦耳都是從分子動(dòng)力學(xué)的立從分子動(dòng)力學(xué)的立場出發(fā)，進(jìn)行深入研究的先驅(qū)者之一場出發(fā)，進(jìn)行深入研究的先驅(qū)者之一 ，是焦耳為最終解決這，是焦耳為最終解決這一問題指出了道路。一問題指出了道路。n1850年焦耳被選為英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。此后他仍不斷改進(jìn)自年焦耳被選為英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。此后他仍不斷改進(jìn)自己測量熱功當(dāng)量的實(shí)驗(yàn)。由于他在熱學(xué)

16、、熱力學(xué)和電方面的己測量熱功當(dāng)量的實(shí)驗(yàn)。由于他在熱學(xué)、熱力學(xué)和電方面的貢獻(xiàn)，皇家學(xué)會(huì)授予他貢獻(xiàn)，皇家學(xué)會(huì)授予他最高榮譽(yù)的科普利獎(jiǎng)?wù)?，并用他的名最高榮譽(yù)的科普利獎(jiǎng)?wù)拢⒂盟拿肿鳛楣湍芰康膯挝?。字作為功和能量的單位。n在去世前兩年，焦耳對(duì)他的弟弟的說，在去世前兩年，焦耳對(duì)他的弟弟的說，“我一生只做了兩三我一生只做了兩三件事，沒有什么值得炫耀的。件事，沒有什么值得炫耀的?！?焦耳的謙虛是非常真誠的。焦耳的謙虛是非常真誠的。 電路中含有電動(dòng)機(jī)、正在充電的電池等。電路中含有電動(dòng)機(jī)、正在充電的電池等。即電能只有一部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，另一部分轉(zhuǎn)化即電能只有一部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，另一部分轉(zhuǎn)化為機(jī)械能或化學(xué)能等其

17、它形式的能量。為機(jī)械能或化學(xué)能等其它形式的能量。三、非純電阻電路三、非純電阻電路小實(shí)驗(yàn)探究：小實(shí)驗(yàn)探究：電動(dòng)機(jī)和電流表聯(lián)成閉合電電動(dòng)機(jī)和電流表聯(lián)成閉合電路，轉(zhuǎn)動(dòng)電動(dòng)機(jī)路，轉(zhuǎn)動(dòng)電動(dòng)機(jī)n電功：電功：W=UIt n電熱：電熱：Q=I2Rtn電功電功W=電熱電熱Q +E其它其它 （能量守恒與轉(zhuǎn)化）（能量守恒與轉(zhuǎn)化）n電功率電功率P 熱功率熱功率P熱熱 完成學(xué)案完成學(xué)案n實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 電流表指針偏轉(zhuǎn)，電動(dòng)機(jī)工作時(shí)會(huì)產(chǎn)生電壓。電流表指針偏轉(zhuǎn)，電動(dòng)機(jī)工作時(shí)會(huì)產(chǎn)生電壓。n實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 非純電阻電路中，部分電路歐姆定律不成立。非純電阻電路中，部分電路歐姆定律不成立。實(shí)驗(yàn)探究：實(shí)驗(yàn)探究：n器材：玩

18、具四驅(qū)車器材：玩具四驅(qū)車1輛（電動(dòng)機(jī)）、干電池輛（電動(dòng)機(jī)）、干電池2節(jié)、電壓表和電流表各節(jié)、電壓表和電流表各 1 只、導(dǎo)線若干。只、導(dǎo)線若干。n步驟步驟1：圖：圖1，用電壓表直接測得，用電壓表直接測得2節(jié)節(jié)干電池串聯(lián)的電動(dòng)勢，并記錄。干電池串聯(lián)的電動(dòng)勢，并記錄。n步驟步驟2：圖：圖2，用電壓表、電流表測，用電壓表、電流表測得玩具四驅(qū)車工作時(shí)電動(dòng)機(jī)兩端的得玩具四驅(qū)車工作時(shí)電動(dòng)機(jī)兩端的電壓和流過的電流，并記錄。電壓和流過的電流，并記錄。n步驟步驟3：用電壓表、電流表測得玩具：用電壓表、電流表測得玩具四驅(qū)車電動(dòng)機(jī)卡住不轉(zhuǎn)時(shí)兩端的電四驅(qū)車電動(dòng)機(jī)卡住不轉(zhuǎn)時(shí)兩端的電壓和流過的電流，并記錄。壓和流過的電流，

19、并記錄。圖1圖2n思考與計(jì)算：思考與計(jì)算：n（1）步驟）步驟2中，電能轉(zhuǎn)化成什么能量？中，電能轉(zhuǎn)化成什么能量？n（2）根據(jù)步驟）根據(jù)步驟2的數(shù)據(jù)，可以求得電動(dòng)機(jī)工的數(shù)據(jù)，可以求得電動(dòng)機(jī)工作時(shí)的什么物理量？作時(shí)的什么物理量？n（3）根據(jù)步驟）根據(jù)步驟2的數(shù)據(jù)，可以求得電動(dòng)機(jī)工的數(shù)據(jù)，可以求得電動(dòng)機(jī)工作時(shí)的熱功率嗎？作時(shí)的熱功率嗎？n（4）步驟）步驟3中，電能轉(zhuǎn)化成什么能量？中，電能轉(zhuǎn)化成什么能量？n（5）根據(jù)步驟）根據(jù)步驟3的數(shù)據(jù)，可以求得電動(dòng)機(jī)的的數(shù)據(jù)，可以求得電動(dòng)機(jī)的什么物理量？什么物理量？n（6）現(xiàn)在可以求出四驅(qū)車工作時(shí)電動(dòng)機(jī)的熱）現(xiàn)在可以求出四驅(qū)車工作時(shí)電動(dòng)機(jī)的熱功率了嗎功率了嗎? 您還

20、可以求出什么物理量呢？您還可以求出什么物理量呢？知識(shí)小結(jié)：知識(shí)小結(jié)：UItW 、電功：1UItWP、電功率：2RItQP24、熱功率：RtIQ23、焦耳定律，電熱：RURIUIPPtRURtIUItQW22225熱熱功率電功率電熱、純電阻電路，電功1、2是計(jì)算電功、電功是計(jì)算電功、電功率普遍適用的公式。公率普遍適用的公式。公式中的式中的U、I是一段電路是一段電路中兩端的電壓和流過這中兩端的電壓和流過這段電路的電流。段電路的電流。其他電熱電功，電熱、非純電阻電路，電功EQWRtIQUItW26思想方法小結(jié)：思想方法小結(jié)：n能量的轉(zhuǎn)化與守恒思想能量的轉(zhuǎn)化與守恒思想n對(duì)比學(xué)習(xí)的方法對(duì)比學(xué)習(xí)的方法n理

21、論探究的方法理論探究的方法n實(shí)驗(yàn)探究的方法實(shí)驗(yàn)探究的方法n聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，知識(shí)就是力量聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，知識(shí)就是力量，電功率P 熱功率P熱其他電熱電功，電熱、非純電阻電路，電功EQWRtIQUItW26，電功率P 熱功率P熱n課外實(shí)驗(yàn)、探究與思考：課外實(shí)驗(yàn)、探究與思考：n1.四驅(qū)車使用一段時(shí)間后，為什么電池會(huì)發(fā)燙？四驅(qū)車使用一段時(shí)間后，為什么電池會(huì)發(fā)燙？ n2.剛才的實(shí)驗(yàn)探究，三個(gè)步驟中電壓表的讀數(shù)不剛才的實(shí)驗(yàn)探究，三個(gè)步驟中電壓表的讀數(shù)不同，說明什么問題？請(qǐng)?jiān)诒菊聦W(xué)習(xí)結(jié)束后解決。同，說明什么問題？請(qǐng)?jiān)诒菊聦W(xué)習(xí)結(jié)束后解決。n3.使用充電器給手機(jī)充電一段時(shí)間后，為什么充使用充電器給手機(jī)充電

22、一段時(shí)間后，為什么充電器和手機(jī)電池均會(huì)發(fā)燙？電器和手機(jī)電池均會(huì)發(fā)燙？n祝同學(xué)們身體健康，學(xué)業(yè)有成！祝同學(xué)們身體健康，學(xué)業(yè)有成！n愿老師們快樂工作，幸福生活愿老師們快樂工作，幸福生活!n謝謝大家！謝謝大家！n“”教學(xué)反思：教學(xué)反思：n問題是引發(fā)學(xué)習(xí)的根本。問題是引發(fā)學(xué)習(xí)的根本。精彩的新課引入可以精彩的新課引入可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激勵(lì)學(xué)生探究欲望。很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激勵(lì)學(xué)生探究欲望。n在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)造性地使用教材，在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)造性地使用教材，搜尋好的視頻、圖片搜尋好的視頻、圖片、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)直觀生，創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的問題情景動(dòng)的問題情景。n注重學(xué)生的親身

23、體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)好物理。聽覺、觸覺，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)好物理。尤其是在非尤其是在非純電阻電路的問題解決上面，用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了非純電阻電路的問題解決上面，用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了非常好的問題情景。常好的問題情景。n提倡自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)提倡自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。n注重物理學(xué)史的教育教學(xué)功能注重物理學(xué)史的教育教學(xué)功能。n進(jìn)行知識(shí)、方法進(jìn)行知識(shí)、方法小結(jié)，自然而然地落實(shí)情感、小結(jié)，自然而然地落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。n以問題開始，以問題結(jié)束，留下課后的研究問以問題開始，以問題結(jié)束，留下課后的研究問題，為

24、學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)的問題、機(jī)會(huì)、平臺(tái)題，為學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)的問題、機(jī)會(huì)、平臺(tái)和要求，將物理的學(xué)習(xí)、探究延伸到課外。培和要求，將物理的學(xué)習(xí)、探究延伸到課外。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。提醒：需要落實(shí)、檢查、評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。提醒：需要落實(shí)、檢查、評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。n學(xué)案與教學(xué)的緊密結(jié)合。學(xué)案是學(xué)生思維的向?qū)W案與教學(xué)的緊密結(jié)合。學(xué)案是學(xué)生思維的向?qū)?，學(xué)生思維活動(dòng)結(jié)果的載體，不是新的習(xí)題導(dǎo)，學(xué)生思維活動(dòng)結(jié)果的載體，不是新的習(xí)題冊(cè)。冊(cè)。n課件可以交給學(xué)生作為學(xué)習(xí)資源。課件可以交給學(xué)生作為學(xué)習(xí)資源?；仡檶?duì)照回顧對(duì)照回顧對(duì)照回顧對(duì)照1.對(duì)物理學(xué)、物理教學(xué)、課程標(biāo)準(zhǔn)的

25、認(rèn)識(shí)對(duì)物理學(xué)、物理教學(xué)、課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí) （備（備課）課）理解課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教材編者的意圖，對(duì)教學(xué)理解課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教材編者的意圖，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的地位和作用的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的方方面面內(nèi)容的地位和作用的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的方方面面的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)需要站得高一些，要有眼界、境界需要站得高一些，要有眼界、境界和情懷！和情懷！體會(huì)落實(shí)核心素養(yǎng)！體會(huì)落實(shí)核心素養(yǎng)！四、物理教育教學(xué)的幾個(gè)方面n物理學(xué)研究自然界最基本最普遍的運(yùn)動(dòng)形態(tài)及其運(yùn)物理學(xué)研究自然界最基本最普遍的運(yùn)動(dòng)形態(tài)及其運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律，它寓于各種高級(jí)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)形態(tài)之動(dòng)發(fā)展的規(guī)律，它寓于各種高級(jí)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)形態(tài)之中，成為其組成的基礎(chǔ)；物理學(xué)研究過程中所形成中，成為其組

26、成的基礎(chǔ)；物理學(xué)研究過程中所形成的物質(zhì)觀、自然觀、時(shí)空觀和宇宙觀對(duì)整個(gè)人類文的物質(zhì)觀、自然觀、時(shí)空觀和宇宙觀對(duì)整個(gè)人類文化都產(chǎn)生了極其深刻的影響，是各行業(yè)科技工作者化都產(chǎn)生了極其深刻的影響，是各行業(yè)科技工作者必須具有具備的基本觀點(diǎn)。必須具有具備的基本觀點(diǎn)。n物理學(xué)研究過程中積累的物理學(xué)研究過程中積累的基礎(chǔ)知識(shí)和形成的各種思基礎(chǔ)知識(shí)和形成的各種思想方法想方法，是科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，是科技工作者必不可，是科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，是科技工作者必不可少的基本知識(shí)和科學(xué)研究的有效方法，也是培養(yǎng)和少的基本知識(shí)和科學(xué)研究的有效方法，也是培養(yǎng)和提高人才素質(zhì)的有效方法；物理學(xué)研究過程中所樹提高人才素質(zhì)的有效方法；物理學(xué)研究

27、過程中所樹立的立的崇尚實(shí)踐、崇尚理性思維的精神崇尚實(shí)踐、崇尚理性思維的精神，是創(chuàng)造性人，是創(chuàng)造性人才必須具備的品格。才必須具備的品格。n基礎(chǔ)性：物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門普遍適基礎(chǔ)性：物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門普遍適用的基礎(chǔ)科學(xué)，它研究的是大到天體、小到用的基礎(chǔ)科學(xué)，它研究的是大到天體、小到基本粒子的各種物質(zhì)的性質(zhì)和相互作用，以基本粒子的各種物質(zhì)的性質(zhì)和相互作用，以及它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。及它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。n物理學(xué)萌芽開始直到近代、現(xiàn)代的發(fā)展，始物理學(xué)萌芽開始直到近代、現(xiàn)代的發(fā)展，始終以其豐富的方法論和世界觀等充滿哲理的終以其豐富的方法論和世界觀等充滿哲理的物理思想、方法，物理思想、方法，影響著人們的思

28、想、觀點(diǎn)影響著人們的思想、觀點(diǎn)和方法，甚至影響著整個(gè)社會(huì)的思潮和生活。和方法，甚至影響著整個(gè)社會(huì)的思潮和生活。n物理學(xué)的發(fā)展和由其帶動(dòng)的一大批學(xué)科的興起，物理學(xué)的發(fā)展和由其帶動(dòng)的一大批學(xué)科的興起，以及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和精密的觀測工具的產(chǎn)生，以及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和精密的觀測工具的產(chǎn)生，使人們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)范圍得到了拓展。使人們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)范圍得到了拓展。n人們的洞察范圍已經(jīng)從人們的洞察范圍已經(jīng)從1010 m的原子深入到小的原子深入到小于于1019 m的基本粒子內(nèi)部，從直徑的基本粒子內(nèi)部，從直徑1016m的太的太陽系擴(kuò)展到我們能觀察的極限哈勃半徑陽系擴(kuò)展到我們能觀察的極限哈勃半徑1026m，空間尺度跨越

29、了空間尺度跨越了45數(shù)量級(jí)數(shù)量級(jí)；就時(shí)間而言，從；就時(shí)間而言，從Z0粒子壽命粒子壽命1025 s的瞬息到宇宙年齡的瞬息到宇宙年齡1018 s，宇，宇宙間各種事物的宙間各種事物的時(shí)間尺度跨越了時(shí)間尺度跨越了4344個(gè)數(shù)量個(gè)數(shù)量級(jí)。級(jí)。物理學(xué)從微觀和宏觀兩個(gè)層次揭示了自然物理學(xué)從微觀和宏觀兩個(gè)層次揭示了自然界的奧秘，展示了自然界的本質(zhì)和規(guī)律。界的奧秘，展示了自然界的本質(zhì)和規(guī)律。（從（從宇觀世界到微觀世界）。宇觀世界到微觀世界）。 實(shí)踐性：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)踐性：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)方法是物理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，觀察實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)方法是物理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)既是建立物

30、理概念、探索物理規(guī)律、認(rèn)實(shí)驗(yàn)既是建立物理概念、探索物理規(guī)律、認(rèn)識(shí)物理世界最基本的手段，又是驗(yàn)證物理假識(shí)物理世界最基本的手段，又是驗(yàn)證物理假說、檢驗(yàn)物理理論真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。說、檢驗(yàn)物理理論真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。n開放與發(fā)展性：物理學(xué)是所有自然科學(xué)和工程技術(shù)開放與發(fā)展性：物理學(xué)是所有自然科學(xué)和工程技術(shù)的理論基礎(chǔ)，物理學(xué)代表著一套獲得知識(shí)、組織知的理論基礎(chǔ)，物理學(xué)代表著一套獲得知識(shí)、組織知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的有效步驟和方法，把這套方法運(yùn)用識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的有效步驟和方法，把這套方法運(yùn)用到什么問題上，這問題就變成了物理學(xué)的研究內(nèi)容。到什么問題上，這問題就變成了物理學(xué)的研究內(nèi)容。n物理學(xué)的一些概念、理論、實(shí)驗(yàn)手段與

31、精密測試方物理學(xué)的一些概念、理論、實(shí)驗(yàn)手段與精密測試方法，已成為其它許多學(xué)科，如天文學(xué)、化學(xué)、生物法，已成為其它許多學(xué)科，如天文學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)的重要組成部分。甚至一些學(xué)、地學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)的重要組成部分。甚至一些物理概念，諸如場、熵、混沌和耗散結(jié)構(gòu)等也為社物理概念，諸如場、熵、混沌和耗散結(jié)構(gòu)等也為社會(huì)科學(xué)所引用。會(huì)科學(xué)所引用。（激光）（激光）吳加澍老師教育思想?yún)羌愉蠋熃逃枷胛锢硎鞘裁?實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)基基礎(chǔ)礎(chǔ)核心理論( (概念概念, ,規(guī)律規(guī)律, ,原理原理) )數(shù)學(xué)表述數(shù)學(xué)表述物理方法物理方法應(yīng)應(yīng)用用延延伸伸實(shí)驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)嚴(yán)密的嚴(yán)密的 理論科學(xué)理論科學(xué)具有方法論具有方法論性質(zhì)

32、的科學(xué)性質(zhì)的科學(xué)定量的定量的 精密科學(xué)精密科學(xué)應(yīng)用廣泛的應(yīng)用廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)n國際純粹物理和應(yīng)用物理聯(lián)合會(huì)第國際純粹物理和應(yīng)用物理聯(lián)合會(huì)第23屆代表大會(huì)屆代表大會(huì)，對(duì)，對(duì)物理學(xué)的作用，物理學(xué)的作用，口號(hào)是口號(hào)是“探索自然，驅(qū)動(dòng)技術(shù)，拯救生探索自然，驅(qū)動(dòng)技術(shù)，拯救生命命”。決議指出：。決議指出：“物理學(xué)物理學(xué)研究物質(zhì)、能量和它們相研究物質(zhì)、能量和它們相互作用的學(xué)科互作用的學(xué)科，是一項(xiàng)國際事業(yè)，它對(duì)人類未來的進(jìn)是一項(xiàng)國際事業(yè)，它對(duì)人類未來的進(jìn)步起著關(guān)鍵的作用。對(duì)物理教育的支持和研究，對(duì)所步起著關(guān)鍵的作用。對(duì)物理教育的支持和研究，對(duì)所有國家都是重要的。有國家都是重要的?！眓 2004年年6月月

33、10日，聯(lián)合大會(huì)鼓掌通過決議，日，聯(lián)合大會(huì)鼓掌通過決議，2005年為年為“世界物理年世界物理年”。決議確認(rèn)：物理學(xué)是認(rèn)識(shí)自然界的。決議確認(rèn)：物理學(xué)是認(rèn)識(shí)自然界的基礎(chǔ)；物理學(xué)是當(dāng)今眾多技術(shù)發(fā)展的基石；物理教育基礎(chǔ)；物理學(xué)是當(dāng)今眾多技術(shù)發(fā)展的基石；物理教育為培養(yǎng)人的發(fā)展提供了必要的科學(xué)基礎(chǔ)。為培養(yǎng)人的發(fā)展提供了必要的科學(xué)基礎(chǔ)。n為學(xué)物理，教物理而感到驕傲、自豪！為學(xué)物理，教物理而感到驕傲、自豪！n向物理教育工作者致敬！向物理教育工作者致敬！2.教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)流程、課堂教學(xué)實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)流程、課堂教學(xué)實(shí)施 （上課）（上課）從課程目標(biāo)的三個(gè)維度來設(shè)計(jì)教學(xué)過程從課程目標(biāo)的三個(gè)維度來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，重視

34、學(xué)生的學(xué)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程習(xí)過程，強(qiáng)化情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)強(qiáng)化情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)。目標(biāo)明確，條理清晰，合適的邏輯結(jié)構(gòu)。目標(biāo)明確，條理清晰，合適的邏輯結(jié)構(gòu)。學(xué)生主體，教師主導(dǎo)。學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生同伴之間的學(xué)生主體，教師主導(dǎo)。學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生同伴之間的互助，教師的鼓勵(lì)、激勵(lì)，有效的問題、情景，教學(xué)的互助，教師的鼓勵(lì)、激勵(lì)，有效的問題、情景，教學(xué)的藝術(shù)，教師的敏銳觀察，新的課堂生成。藝術(shù)，教師的敏銳觀察，新的課堂生成。精彩的引入、新課學(xué)習(xí)、學(xué)生活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)探究、小結(jié)、精彩的引入、新課學(xué)習(xí)、學(xué)生活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)探究、小結(jié)、結(jié)尾、作業(yè)。結(jié)尾、作業(yè)。需要研究需要研究： （1）課標(biāo)、教材、教參課標(biāo)、教材

35、、教參 （2）教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式）教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式 （3）評(píng)價(jià)（教學(xué)評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)、命題、習(xí)）評(píng)價(jià)（教學(xué)評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)、命題、習(xí)題課、作業(yè)）題課、作業(yè)） （4）學(xué)生心理、學(xué)習(xí)興趣（實(shí)驗(yàn)、多媒體、）學(xué)生心理、學(xué)習(xí)興趣（實(shí)驗(yàn)、多媒體、聯(lián)系實(shí)際、激勵(lì)、成就感）、學(xué)習(xí)習(xí)慣（學(xué)法指導(dǎo)、聯(lián)系實(shí)際、激勵(lì)、成就感）、學(xué)習(xí)習(xí)慣（學(xué)法指導(dǎo)、管理）、管理）、n怎樣才能提高中學(xué)物理教育教學(xué)質(zhì)量？興趣是最好的老師，是求知欲的源泉興趣是最好的老師，是求知欲的源泉學(xué)科特點(diǎn)學(xué)科特點(diǎn)（實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新）（實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新）精彩的引入，清晰的條理，升華的結(jié)尾，課外的精彩的引入，清晰的條理，升華的結(jié)尾，課外的探究等等。探究等等。多媒體（現(xiàn)代教育

36、技術(shù)），創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)多媒體（現(xiàn)代教育技術(shù)），創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)、探究意識(shí)及探究能力。學(xué)生問題意識(shí)、探究意識(shí)及探究能力。教學(xué)資源（課標(biāo)上的要求、網(wǎng)絡(luò)資源）教學(xué)資源（課標(biāo)上的要求、網(wǎng)絡(luò)資源）學(xué)科發(fā)展歷史學(xué)科發(fā)展歷史語言、板書、板畫等基本功語言、板書、板畫等基本功評(píng)比，鼓勵(lì)，激勵(lì)評(píng)比，鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣 預(yù)習(xí)、上課、筆記、作業(yè)（畫圖）、課外觀察實(shí)踐、復(fù)習(xí)、考試、反思總結(jié)、錯(cuò)題本、試卷集、提問、回答、交流幫助 管理、要求、落實(shí)！3.課后反思、校本教研，課外活動(dòng)（課后）課后反思、校本教研，課外活動(dòng)（課后） 教師個(gè)體的實(shí)踐與反思是實(shí)施以教師個(gè)體的實(shí)踐與反思是實(shí)施以校為本教研制度

37、的基礎(chǔ)與前提。校為本教研制度的基礎(chǔ)與前提。 教師同伴的交流與合作是實(shí)施以教師同伴的交流與合作是實(shí)施以校為本教研制度的標(biāo)志與靈魂。校為本教研制度的標(biāo)志與靈魂。 專業(yè)人員的有效參與是以校為本專業(yè)人員的有效參與是以校為本教研制度可持續(xù)、向縱深發(fā)展的關(guān)鍵。教研制度可持續(xù)、向縱深發(fā)展的關(guān)鍵。n明確教研組長、備課組長的職責(zé)。明確教研組長、備課組長的職責(zé)。n創(chuàng)新教研方式，提高教研實(shí)效。創(chuàng)新教研方式，提高教研實(shí)效。n和諧的人際關(guān)系是愉快、順利開展教育和諧的人際關(guān)系是愉快、順利開展教育教學(xué)工作的重要保障。（尊重、尊敬實(shí)教學(xué)工作的重要保障。（尊重、尊敬實(shí)驗(yàn)員）驗(yàn)員）n積累、交流、合作、共享、進(jìn)??！積累、交流、合作

38、、共享、進(jìn)??！n學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)，科學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)，科技小論文、科技制作等等。技小論文、科技制作等等。4.物理實(shí)驗(yàn)的作用物理實(shí)驗(yàn)的作用 物理的本源，必須做，改進(jìn)、創(chuàng)新物理的本源，必須做，改進(jìn)、創(chuàng)新 物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察實(shí)物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)方法是物理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)既是建立驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)方法是物理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)既是建立物理概念、探索物理規(guī)律、認(rèn)識(shí)物理世界最基本的物理概念、探索物理規(guī)律、認(rèn)識(shí)物理世界最基本的手段，又是驗(yàn)證物理假說、檢驗(yàn)物理理論真理性的手段，又是驗(yàn)證物理假說、檢驗(yàn)物理理論真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。唯一標(biāo)準(zhǔn)。 觀察和實(shí)驗(yàn)

39、是物理教學(xué)的基本方法，而實(shí)驗(yàn)現(xiàn)觀察和實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基本方法，而實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象情境是指教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來創(chuàng)設(shè)物理問題的象情境是指教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來創(chuàng)設(shè)物理問題的一種情境。我們通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果與學(xué)生頭腦中的原有一種情境。我們通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果與學(xué)生頭腦中的原有概念發(fā)生沖突，創(chuàng)設(shè)問題情境。概念發(fā)生沖突，創(chuàng)設(shè)問題情境。美國著名物理學(xué)家密立根認(rèn)為：美國著名物理學(xué)家密立根認(rèn)為： “科學(xué)靠兩條腿走路，科學(xué)靠兩條腿走路， 一是理論，一是實(shí)驗(yàn)。一是理論，一是實(shí)驗(yàn)。 有時(shí)一條腿走在前面，有時(shí)一條腿走在前面， 有時(shí)另一條腿走在前面，有時(shí)另一條腿走在前面， 但只有使用兩條腿才能前進(jìn)但只有使用兩條腿才能前進(jìn)。” 自然是沉默不語的

40、，它不會(huì)自動(dòng)地自然是沉默不語的，它不會(huì)自動(dòng)地告訴人們掩藏在現(xiàn)象背后的本質(zhì)、規(guī)律告訴人們掩藏在現(xiàn)象背后的本質(zhì)、規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系。我們可以把實(shí)驗(yàn)看做是人和內(nèi)在聯(lián)系。我們可以把實(shí)驗(yàn)看做是人類與自然界的一種類與自然界的一種“對(duì)話對(duì)話”，正是靠著，正是靠著這種對(duì)話，迫使自然界做出回答，才能這種對(duì)話，迫使自然界做出回答，才能有所發(fā)現(xiàn)和收獲。有所發(fā)現(xiàn)和收獲。 張維善張維善物理實(shí)驗(yàn)可以提高教師的研究能力、教學(xué)水平，體會(huì)教學(xué)的樂趣。觀察、思考、實(shí)踐、改進(jìn)、制作、創(chuàng)新、運(yùn)用、論文、課題等等。5.課堂教學(xué)素材的積累和運(yùn)用課堂教學(xué)素材的積累和運(yùn)用 多媒體、現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體、現(xiàn)代教育技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)、平板電腦網(wǎng)絡(luò)、智