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文檔簡介

1、詩詞五首單元程序導學案（一）班級：組別：姓名：學號：學習目標 1、了解本課有關的作者 2、理解飲酒次北固山下的內容 3、感悟兩首詩所蘊含的情趣。 4、學習作者的寫作情趣學習重點 1、有感情朗讀課文，感悟所味詩中的情趣 2、理解兩首詩的內容學習方法 問答討論式學習過程 1、朗讀飲酒次北固山下 2、這兩首詩分別寫了什么內容？表達了作者怎樣的感情？ 3、作者可解及時代背景： 陶淵明： 王 灣 4、劃分飲酒朗讀節(jié)奏 結廬在人境，而無車馬喧。問君你能爾？心遠地自偏。 采菊東籬下，悠然見南山，山氣日夕佳，飛鳥相與還。 此中有真意，欲辨已志言5、 詩人生活在人來人往的環(huán)境中，為什么“而無車與喧”呢？6、“此

2、中有真意，欲辨已忘言“，作者領會到“真意”，卻忘了該怎樣表達詩中的“真意”是指什么？ 7、這道詩抒發(fā)了詩怎樣的思想感情？ 8、次北固山下？一詩中詩人描寫景物的目的是什么？ 9、詩一開始寫“客路青山外，行舟綠水前”中“客路”有什么作用？ 10、這首詩中的千古名句“海日生戲夜，江春入舊年”分別寫了什么內容？ 11、這首詩抒發(fā)民詩人怎樣的感情？ 課后反思擬稿：胡超雄 審稿：胡超雄 審定：李妮詩詞五首單元程序導學案（二）班級：組別：姓名：學號：學習目標 1、了解相關的作者 2、理解詩詞的內容 3、感悟三首詩中所蘊含的情趣學習重點 1、體味感情詩中所蘊含的情趣 2、理解詩的內容學習方法 小組討論，班上交

3、流學習過程 學習早春呈水部張十八員外 1、查資料，了解作者及寫作背景 2、這首詩中運用了對比，請找出這組對比并說明其作用 3、這首詩中運用了什么表達方式？ 4、抒發(fā)了作者什么情感？ 二、學習雁門太守行 1、作者： 2、首聯(lián)主要描寫了什么？這一描寫有什么作用？ 3、理解“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”。 4、抒發(fā)了作者怎樣的情懷？三、學習天凈沙·秋思 1、查資料，了解作者及時代背景 2、了解“元曲” 3、這首元曲中開頭三句描繪了怎樣的畫面？表達了作者怎樣的心情？ 4、曲中與“秋”“夕陽”相對的景物分別是什么？ 5、“小橋流水人家”的情景“與”斷腸人的愁思是否一致，請作分析。 四、課堂總結怎樣閱讀古詩 1、把握停頓，反復誦讀。 2、了解作者，知曉風

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