班級管理教學(xué)大綱

1、班級管理課程教學(xué)大綱英文名稱： Class Management 課程代碼： 15163070 課程類別：公共類課程（ ）學(xué)科類課程（ ）專業(yè)必修課（ ）專業(yè)選修課（ ）其他（ ） 學(xué) 分： 2 總 學(xué) 時： 32 其中實踐學(xué)時： 4 授課對象：先修課程： 心理學(xué) 教育學(xué) 教育心理學(xué) 一、課程目的與任務(wù) 班級管理理論與方法是形成教師職業(yè)技能的一門重要課程之一，是師范生的公共必修課程。 課程教學(xué)任務(wù)是是通過課程教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會和掌握班主任工作理論知識和方法原則，培養(yǎng)學(xué)生熱愛班主任工作優(yōu)秀品質(zhì)和具有中學(xué)班級管理、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育與組織學(xué)生進(jìn)行課外活動等方面的技能。 二、教學(xué)基本要求 本

2、課程是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。合格的班主任角色只有在一定的實踐環(huán)境中才能訓(xùn)練出來。因此，本課程的教學(xué)側(cè)重于兩個方面：1、抓好“訓(xùn)”字?！坝?xùn)”是知識和原理，即在進(jìn)行技能訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生理解和掌握技能訓(xùn)練所涉及的的基礎(chǔ)知識和基本原理。這是有效地獲得技能的前提。 2、抓好“練”字?！熬殹笔菍嵺`操作，即通過模擬情景的設(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)入角色處理情景中所面臨的問題，從而實現(xiàn)由知識轉(zhuǎn)化為技能之目的。 總之，教學(xué)中要注重“訓(xùn)”與“練”的結(jié)合。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)講授與討論相結(jié)合；理論與實踐相結(jié)合；平時作業(yè)采用多種形式，如課堂討論稿、班級問題解決方案、教育見習(xí)報告等；考核成績強(qiáng)調(diào)平時成績與考試成績的結(jié)合。 三

3、、教學(xué)內(nèi)容（按章、節(jié)、目三個層次詳細(xì)編寫，含具體要求、重難點內(nèi)容和學(xué)時分配）1.小學(xué)班主任與小學(xué)班級管理1.1班級與班主任1.1.1 班級1.1.2 班主任1.2 班級管理與小學(xué)班級管理 1、2.1 “管理”簡說1.2.2、 班級管理1.2.3 小學(xué)班級管理1.3 成功的班級管理需要理論的指導(dǎo)1.3. 1、 經(jīng)驗的班級管理與理論指導(dǎo)的班級管理1.3. 2、 班級管理的性質(zhì) 1.3.3 班級管理理論的課題1.4 怎樣學(xué)習(xí)班級管理課程重點：1、理解班級與班主任的含義。2、理解班級管理與小學(xué)班級管理的內(nèi)涵和外延難點：班級管理理論的課題 2.小學(xué)生與他們的班級生活世界2.1班級學(xué)生成長的重要環(huán)境2.1

4、.1班級與小學(xué)生的社會性發(fā)展2、1.2班級與小學(xué)生的個性發(fā)展2.2作為小學(xué)基層組織的小學(xué)班級2.2.1、小學(xué)班級組織的性質(zhì)2.2.2、小學(xué)班級組織的特征2.3、進(jìn)行先進(jìn)思想熏陶的少先隊2.3.1少先隊組織的性質(zhì)2.3.2、少先隊組織的特征2.3.3、少先隊組織與班級組織的關(guān)系2.4、班級中的非正式群體2.4.1、班級與非正式群體2.4.2、小學(xué)班級中非正式群體的類型2.4.3、非正式群體及其對小學(xué)生成長的影響2.5、網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)生的班級生活2.5.1、網(wǎng)絡(luò)：小學(xué)生生活的第三重世界2.5.2、網(wǎng)絡(luò)：小學(xué)班級管理與建設(shè)的重要資源2.6、班級管理與兒童的權(quán)利2.6.1、現(xiàn)代社會對兒童權(quán)利的認(rèn)識2.6.

5、2、兒童權(quán)利的內(nèi)容2.6.3、班級管理中兒童權(quán)利的保護(hù)教學(xué)重點和難點重點：1、掌握小學(xué)班級的基本知識2、了解少先隊組織的性質(zhì)、特征及其與班級組織的關(guān)系 難點：掌握班級中的非正式群體3.班級管理目標(biāo)與基本任務(wù)3.1、班級管理過程與目標(biāo)3.1.1目標(biāo)與班級管理3.1.2班級管理設(shè)計與目標(biāo)3.1.3班級管理實施與目標(biāo)3.1.4班級管理評價與目標(biāo)3.2、班級管理目標(biāo)的設(shè)定3.2.1班級管理目標(biāo)制定的依據(jù)3.2.2班級管理目標(biāo)設(shè)定的原則3.3 班級管理的基本任務(wù)3.3.1班級組織建設(shè)3.3.2班級日常管理3.3.3班級活動管理3.3.4班級教育力量管理教學(xué)重點和難點重點：1、掌握班級目標(biāo)制定的原則2、掌

6、握班級管理的基本任務(wù) 難點：理解班級管理設(shè)計、實施、評價與目標(biāo)4. 小學(xué)班級組織建設(shè)4.1班級組織建設(shè)概述4.1.1班級組織建設(shè)是班級管理的中心任務(wù)4.2.2班級組織建設(shè)的內(nèi)容4.3.3班級組織架構(gòu)的建設(shè)4.4.4班級組織建設(shè)過程4.2新建班級的組織建設(shè)4.2.1建立班級組織結(jié)構(gòu)4.2.2確立班級組織目標(biāo)4.2.3形成組織常規(guī)4.3、既有班級組織的建設(shè)4.3.1準(zhǔn)備工作4.3.2改進(jìn)班級組織機(jī)構(gòu)4.3.3確立班級組織新目標(biāo)4.4.4改進(jìn)班級組織規(guī)范4.4班級體建設(shè)4.4.1、班級體是班級組織發(fā)展的高級階段4.4.2、班級體建設(shè)的原則4.4.3、班級體建設(shè)的基本途徑和方法 教學(xué)重點和難點重點：1

7、、理解、掌握班級組織建設(shè)的主要觀點2、掌握既有班級組織建設(shè)的四個主要環(huán)節(jié)難點：1、理解班集體的形成發(fā)展、特征，班集體建設(shè)的原則及班集體建設(shè)的基本途徑和方法2、如何對一個新班級進(jìn)行組織建設(shè)5 小學(xué)班級日常管理5.1班級組織建設(shè)在日常管理中實現(xiàn)5.1.1班級管理與日常管理的異同點5.1.2小學(xué)班級日常管理的內(nèi)容5.2 小學(xué)班級環(huán)境管理5.2.1班級規(guī)范環(huán)境管理5.2.2班級物質(zhì)環(huán)境管理5.3小學(xué)班級的教育性管理5.3.1、生活指導(dǎo)5.3.2個別教育5.4 班級日常管理中的學(xué)生評價5.4.1班級日常管理中的獎懲5.4.2班級日常管理中的操行評定 教學(xué)重點和難點重點：掌握小學(xué)班級日常管理的內(nèi)容難點：1

8、、掌握小學(xué)班級教育性管理的內(nèi)容和形式2、了解班級日常管理中的學(xué)生評價6.小學(xué)班級活動管理6.1小學(xué)班級管理中的活動管理 6.1.1小學(xué)班級活動管理內(nèi)容6.1.2小學(xué)班級活動管理的特點6.2 班級活動的類型6.2.1晨會活動6.2.2班會活動6.2.3、少先隊中隊活動6.3班級主題活動的內(nèi)容和形式6.3.1班級主題活動的內(nèi)容6.3.2班級主題活動的常用形式6.4 班級主題活動的組織6.4.1、第一階段：活動設(shè)計6.4.2、第二階段；活動準(zhǔn)備6.4.3、第三階段：開展活動6.4.4、第四階段：總結(jié)工作教學(xué)重點和難點重點：1、掌握中小學(xué)班級活動管理的內(nèi)容、特點2、掌握班級活動的類型難點：掌握班級主題

9、活動的組織的四個階段7. 班級教育力量的管理7.1小學(xué)班級中的各種教育力量7.1.1影響班級組織目標(biāo)實現(xiàn)的各種班級教育力量7.1.2課堂是班級組織的重要存在方式7.1.3家庭是影響班級組織生活的要素7.1.4班級生活是學(xué)生共同的生活7.2班主任和任課老師的協(xié)調(diào)7.2.1任課老師作為班級管理者7.2.2班主任協(xié)調(diào)任課老師的任務(wù)7.2.3班主任協(xié)調(diào)任課老師進(jìn)行課堂管理的方式7.3 班主任與家長的協(xié)調(diào)7.3.1讓家長成為班主任的助手7.3.2對家長進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)7.3.3班主任對家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的途徑和方法教學(xué)重點和難點重點：1、掌握除班主任外的小學(xué)班級還有那些教育力量2、掌握班主任與任課教

10、師是如何進(jìn)行協(xié)調(diào)難點：理解班主任是如何與家長進(jìn)行協(xié)調(diào)8. 作一個優(yōu)秀的班級管理者8.1班主任的自我管理及內(nèi)容8.1.1班主任自我管理的意義8.1.2班主任自我管理的內(nèi)容8.2小學(xué)班主任的自我修養(yǎng)8.2.1小學(xué)班主任應(yīng)具有的素質(zhì)要求8.2.2班主任提高自我修養(yǎng)的方法8.3班主任自我形象塑造8.3.1班主任的修養(yǎng)與自我形象塑造8.3.2班主任的自我形象與威信8.3.3確立理想的自我、塑造理想的自我教學(xué)重點和難點重點：1、掌握班主任自我管理的內(nèi)容2、掌握班主任提高自我修養(yǎng)的方法難點：掌握小學(xué)班主任應(yīng)具有的素質(zhì)要求9.小學(xué)班級管理研究9.1小學(xué)班級管理與研究 9.1.1在管理中研究，在研究中管理9.1

11、.2班級管理的理論研究與實踐研究9.1.3開展研究型班級管理9.1.4班級管理者研究與專業(yè)發(fā)展9.2 班級管理者的研究9.2.1班級管理者研究的定位9.2.2班級管理者研究課題的選擇9.2.3班級管理者研究方法的選擇9.3 班級管理者的行動研究9.3.1行動研究定義9.3.2班級管理者行動研究的實施教學(xué)重點和難點重點：掌握班級管理者研究課題的選擇難點：掌握班級管理者行動研究的實施四、推薦教材或參考書目（一）推薦教材：班級管理李學(xué)農(nóng) 高等教育出版社 2004年8月（二）參考書目： 1、小學(xué)課堂管理（第三版）溫斯坦 華東師范大學(xué)出版社 2006 年7月2、學(xué)校管理實話陳桂生著 華東師范大學(xué)出版社 2004年9月第一版3、班級管理李學(xué)農(nóng) 高等教育出版社 2004年8月4、我的教育苦旅 高萬祥著 華東師范大學(xué)出版社