模式一下的教學(xué)設(shè)計VIP

1、1基于資源的教與學(xué)的設(shè)計基于資源的教與學(xué)的設(shè)計 模式一下的教學(xué)設(shè)計模式一下的教學(xué)設(shè)計白水縣電教中心 馬絨絨E-mail:）Tel6156033年月日2教育部部長 陳志立n要努力推進信息技術(shù)與其它學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其它學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)多媒體教學(xué)進入每一間教室，積極探索多媒體教育與其它學(xué)科教學(xué)的整合。3模式一：教學(xué)光盤播放點 設(shè)備配置設(shè)備配置 DVD光盤播放機一臺、34吋彩電一臺、成套教學(xué)光盤。 教學(xué)光盤播放點設(shè)備示意圖教學(xué)光盤播放點設(shè)備示意圖4n主要優(yōu)勢主要優(yōu)勢： n 設(shè)備配置簡單

2、n 操作容易方便 n 使用環(huán)境寬松、適應(yīng)面廣、很容易被教師和學(xué)生接受，能夠廣泛地在教學(xué)實際中應(yīng)用。 5n基本功能基本功能： 通過電視機和DVD組合播放教學(xué)光盤，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源在教學(xué)中的應(yīng)用，解決師資短缺和教學(xué)質(zhì)量較低的問題。6模式一教師角色的定位模式一教師角色的定位n教師是模式一資源的使用者，在分教師是模式一資源的使用者，在分析資源和教學(xué)實際的基礎(chǔ)上，進行簡單析資源和教學(xué)實際的基礎(chǔ)上，進行簡單的編組加工，利用現(xiàn)有的資源補充自己的編組加工，利用現(xiàn)有的資源補充自己教學(xué)基礎(chǔ)技能和教學(xué)資源的不足，提高教學(xué)基礎(chǔ)技能和教學(xué)資源的不足，提高教學(xué)效率，擴充學(xué)生眼界。教學(xué)效率，擴充學(xué)生眼界。7模式一學(xué)生角色的

3、定位模式一學(xué)生角色的定位學(xué)生主要是資源的被動接受者和賞析學(xué)生主要是資源的被動接受者和賞析者，教師合理的設(shè)計資源展示方法和順者，教師合理的設(shè)計資源展示方法和順序，可以使實現(xiàn)一些機器內(nèi)外的互動，序，可以使實現(xiàn)一些機器內(nèi)外的互動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴展學(xué)生的知識面，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴展學(xué)生的知識面，增強學(xué)生技能訓(xùn)練。增強學(xué)生技能訓(xùn)練。8n模式一管理要求模式一管理要求：n 項目設(shè)備要安裝在一座教室中 有DVD、34英寸彩電專用柜； 有防火、防盜、用電安全等設(shè)施9遠教資源應(yīng)用遠教資源應(yīng)用遠教資源應(yīng)用就是在現(xiàn)代教育理論遠教資源應(yīng)用就是在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，以現(xiàn)代遠程教育資源作為信的指導(dǎo)下，以現(xiàn)代遠程教

4、育資源作為信息傳播源，通過在學(xué)校、教師、學(xué)生及息傳播源，通過在學(xué)校、教師、學(xué)生及社會群體的傳播與交流，實現(xiàn)資源信息社會群體的傳播與交流，實現(xiàn)資源信息與教育教學(xué)活動、學(xué)習(xí)活動及日常生活與教育教學(xué)活動、學(xué)習(xí)活動及日常生活的有機整合，并以此改變教學(xué)、學(xué)習(xí)和的有機整合，并以此改變教學(xué)、學(xué)習(xí)和日常生活方式的理論與實踐活動。日常生活方式的理論與實踐活動。10正確認識教學(xué)資源什么是資源n教學(xué)資源是指對教育教學(xué)活動有幫助的環(huán)境、師資、教材、教具的總稱。資源的類型n被設(shè)計的教學(xué)資源（教師、教材、教育電視節(jié)目等）n被利用的教學(xué)資源（校外輔導(dǎo)員、名著、影視劇等）教學(xué)資源的五種形態(tài)：n人員、資料（軟件）、設(shè)備（硬件）

5、、活動和環(huán)境。11遠程教育資源的作用n可以給課堂注入活力n可以進行學(xué)科教學(xué)的整合，可以實現(xiàn)現(xiàn)代信息工具對于其他傳統(tǒng)教學(xué)工具之間的優(yōu)勢互補，綜合運用，發(fā)揮整體效應(yīng)。n可以提高教師的教育科研素養(yǎng)和許多信息素養(yǎng)，提高教師的的教學(xué)與教研水平n將成為教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、獲取信息、整理信息、利用信息、解決問題的學(xué)習(xí)過程12n真實地再現(xiàn)客觀事物和過程n模擬地展現(xiàn)客觀事物和過程n創(chuàng)設(shè)教與學(xué)情景n提供擴展性教與學(xué)的材料13按照內(nèi)容和形式模一資源可分為按照內(nèi)容和形式模一資源可分為普通資源：普通資源：n演示課件、課堂實錄、專家講座演示課件、課堂實錄、專家講座n自然資料、片段素材自然資料、片段素材

6、 交互式資源：交互式資源：n小班教學(xué)資源小班教學(xué)資源n課件式教學(xué)資源課件式教學(xué)資源14普通資源按表現(xiàn)形式可分為n視頻資源：n基于視覺刺激為主的教學(xué)資料。DVD視聽設(shè)備，播放現(xiàn)實事物的真實視頻錄像是它的長項。n音頻資源：以刺激聽覺為住的教學(xué)資料。歌曲、課文范讀、詩詞朗誦等。15應(yīng)用的四個主體應(yīng)用的四個主體資資 源源學(xué)校社會教師學(xué)生16拉斯韋爾的拉斯韋爾的5W模式模式 17專家提出課件制作的專家提出課件制作的6W宗旨宗旨nWhy：為什么要用nWho：使用對象是誰nWhat：什么表現(xiàn)形式nWhen：什么時候用nWhere：什么地方用nWhich：哪種內(nèi)容最合適，、181、小班教學(xué)資源及其特點n 這種

7、資源光盤實際上就是一名教師帶領(lǐng)5-6名學(xué)生組成的小班在演播式進行授課的課堂錄像。n特點：內(nèi)容相對比較集中和連貫。 交流面廣，四方互動的交流使觀看光盤的學(xué)生有一種身臨其境的感覺，在觀看時很快會融入到電視里的小班教學(xué)中。192、課件式教學(xué)資源及其特點n用多媒體制作軟件將學(xué)科課程的內(nèi)容知識進行精心設(shè)計和組織而設(shè)計制作的具有交互功能的課件。特點：將學(xué)科內(nèi)容依據(jù)教學(xué)設(shè)計進行分塊，將講授內(nèi)容和教學(xué)進行活動歸類到不同的模塊中，最終以菜單的方式體現(xiàn)出來。20實施方法實施方法n確立學(xué)習(xí)主題：搜索資源、選取資源n利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計問題、自主探究n創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)觀察、思考分析n設(shè)計虛擬實驗，科學(xué)探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律n

8、組織協(xié)作學(xué)習(xí)，通訊討論、學(xué)習(xí)交流n提出課題任務(wù)，創(chuàng)作實踐、解決問題n強調(diào)語文表述，形成作品、知識重構(gòu)n進行網(wǎng)上評測，自我評價、逐步完善21教學(xué)設(shè)計的一般過程n教學(xué)分析是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)性工作n確定教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)n確定教學(xué)策略符合新課程的理念n選擇教學(xué)資源助教與助學(xué)n教學(xué)評價與反思教與學(xué)的效果n總結(jié)與提高開展下一輪的教學(xué)22232425n 光盤播放模式光盤播放模式 下的交互式資源主要有下的交互式資源主要有兩種形式：兩種形式： 1.小班教學(xué)資源小班教學(xué)資源 2.課件式教學(xué)資源課件式教學(xué)資源 小動物唱歌小動物唱歌教學(xué)設(shè)教學(xué)設(shè)計計（人教版一年級音樂下冊）（人教版一年級音樂下冊） 陜西省西陜西省西安市未

9、央?yún)^(qū)高鐵寨小學(xué)安市未央?yún)^(qū)高鐵寨小學(xué) 李婷李婷 3、觀看觀看課件課件26模式一的資源播放方式n全盤播放式n片段播放式n暫停播放式n重復(fù)播放式27模一下課堂的演示方法n全盤播放式：自然科學(xué)n片段觀看式：語文學(xué)科的導(dǎo)課n暫停播放式：需要教師解釋的n重復(fù)播放式；解決疑難問題28演示法的特征n可交互演示。n演示速度可控。n演示方法可選擇。n可多次重復(fù)演示。29科學(xué)使用教學(xué)資源n樹立整體的大資源觀n世界萬物都可以作為教學(xué)資源n校內(nèi)資源與校外資源n傳統(tǒng)媒體資源與現(xiàn)代媒體資源n人力資源與非人力資源n形成系統(tǒng)的資源利用觀n根據(jù)教學(xué)需要選擇與利用資源n多種資源優(yōu)化組合應(yīng)用n應(yīng)用教學(xué)資源的原則30教學(xué)資源應(yīng)用的原則

10、n目的性原則防止資源濫用n輔助教師的原則防止替代教師n支持現(xiàn)代教學(xué)思想原則防止穿新鞋走老路n趣味性、科學(xué)性、教學(xué)性相結(jié)合的原則防止片面追求興趣。31光盤播放點模式下的教學(xué)設(shè)計工作n教學(xué)準(zhǔn)備工作n預(yù)看光盤，分析資源的適用性n確定播放內(nèi)容與播放點n重新編輯與修訂n準(zhǔn)備應(yīng)用過程（提問/提示重點/討論）n教學(xué)應(yīng)用n注重教師的主導(dǎo)作用n調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性n收集學(xué)生的反饋情況實例應(yīng)用分析（游戲公平嗎？）光盤案例32幾點要求、注重教師的主導(dǎo)作用n教師是教學(xué)過程的導(dǎo)演n教師必要的提示與解釋n播放過程的控制（慢放、重放、暫停）n教師必要的模仿重復(fù)n教師的提問n組織學(xué)生討論33、重視資源建設(shè)n基本思想n認識資源的重要性，重視資源的建設(shè)n根據(jù)教與學(xué)的需要采集資源基本方法：n采購、自行開發(fā)、下載相結(jié)合n發(fā)揮師生的主動性和創(chuàng)造性，自行開發(fā)n教師 教學(xué)課件/教學(xué)網(wǎng)站n學(xué)生 學(xué)生作品/主題論壇n以相關(guān)的課題研究為基礎(chǔ)，開發(fā)教學(xué)資源）343、要善于捕捉機遇只要善于捕捉機遇，并且能夠把全新的理念轉(zhuǎn)化為實踐來變革教育，讓信讓信息技術(shù)和信息平臺真正地融入各門學(xué)科息技術(shù)和信息平臺真正地融入各門學(xué)科教學(xué)教學(xué)，融入教師的教學(xué)活動融入教師的教學(xué)活動，融入學(xué)生融入學(xué)生學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程，真正實現(xiàn)了信息技術(shù)和學(xué)科整合的變革，我們就完全有