《正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)》教案設(shè)計(jì)

1、正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、樹(shù)立人生理想，激勵(lì)自己不斷超越自己，感受實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的喜悅。2、愿意腳踏實(shí)地、全力以赴地為實(shí)現(xiàn)自己的理想付出努力。知識(shí)目標(biāo)：1、理想的含義。2、理想的作用。3、實(shí)現(xiàn)理想的途徑。能力目標(biāo)：1、理解理想的重要性。2、能找到理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距，掌握實(shí)現(xiàn)理想的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握實(shí)現(xiàn)理想的方法和途徑。難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課材料：魯迅先生在日本留學(xué)時(shí)，有一次跟日本學(xué)生在上課時(shí)一起看了一場(chǎng)電影。電影中有一段是一個(gè)中國(guó)人給俄國(guó)人做偵探，被日本人捕獲，要槍斃了，而在旁邊圍觀的也是一群中國(guó)人。這時(shí)所有的日

2、本學(xué)生都?xì)g呼起來(lái)，在魯迅聽(tīng)來(lái)，這一聲格外的刺耳。魯迅原是抱著尋求救國(guó)的道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。他說(shuō)：“我的夢(mèng)很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來(lái)，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)于維新的信仰?！钡戳擞捌院?，學(xué)醫(yī)的想法有了改變。他說(shuō)：“從那一回以后，我便覺(jué)得學(xué)醫(yī)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何強(qiáng)健，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客?！薄拔覀兊牡谝灰?，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是提倡文藝運(yùn)動(dòng)了?！碧釂?wèn)： 魯迅棄醫(yī)從文的故事給我們什么啟示？過(guò)渡：魯迅能正確對(duì)待理想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，你們的理想是什么？又應(yīng)該怎樣

3、處理呢？這是我們今天討論的內(nèi)容“正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)” 新課教學(xué)：活動(dòng)一：繪制自己的理想樹(shù)請(qǐng)你分別填出學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑、自我成長(zhǎng)的目標(biāo)，并在全班交流。教師歸納：剛才從大家活動(dòng)中我們看出：理想就是我們?cè)趯W(xué)業(yè)成就、未來(lái)理想、道德人格甚至家庭生活方面追求的目標(biāo)，代表著我們對(duì)生命的一種盼望，反映了我們對(duì)生活的一種積極態(tài)度?；顒?dòng)二：欣詩(shī)明理過(guò)渡：說(shuō)起理想，在老師這里有一首著名詩(shī)人流沙河的一首詩(shī)-理想：理想理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮了夜行的路；理想是路，引你走到光明。這首詩(shī)說(shuō)明了什么？小結(jié)：這首詩(shī)說(shuō)明了理想的作用？理想有什么樣的作用，我們一起來(lái)看一則材料?；顒?dòng)三：小

4、張報(bào)考研究生的事例1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀小張的故事，思考后面的三個(gè)問(wèn)題。（1）在確定報(bào)考研究生以前，小張的生活狀況是怎樣的？（沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有動(dòng)力、無(wú)所事事、輕松度過(guò)）（2）面對(duì)別人的嘲笑，小張為什么能夠一笑置之？（小張樹(shù)立了考研究生的理想后，就產(chǎn)生了一種穩(wěn)定、持久的內(nèi)在激勵(lì)和前進(jìn)的動(dòng)力，因此，他能排出各種干擾。在面對(duì)別人的嘲笑才能一笑置之。這體現(xiàn)了理想的導(dǎo)向和調(diào)控作用。）（3）在確定了報(bào)考研究生的目標(biāo)后，小張的目標(biāo)發(fā)生了哪些變化？（小張每天傍晚背著書(shū)包上晚自習(xí)；周末，別人忙著跳舞，結(jié)伴外出游玩，他堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)教室，兩年后，小張實(shí)現(xiàn)了他的理想。）2、對(duì)比小張前后的變化，說(shuō)說(shuō)有理想和沒(méi)理想的區(qū)別？小結(jié)：

5、有理想是能激勵(lì)我們不斷超越自我，讓我們充滿了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的喜悅，使我們的人生充滿幸福；能推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展。沒(méi)有理想，就會(huì)使我們?nèi)鄙僖环N穩(wěn)定、持久的內(nèi)在激勵(lì)，容易受到各種干擾；沒(méi)有理想，我們的學(xué)習(xí)和生活就會(huì)缺少前進(jìn)的動(dòng)力，甚至迷失方向。教師歸納：理想的作用。過(guò)渡：我們知道理想對(duì)人生來(lái)說(shuō)太重要了，那又該如何去實(shí)現(xiàn)我們的理想呢？我們?nèi)タ催@柏惠、韓澎、宋哲三人的事例?；顒?dòng)四：“他們的理想能實(shí)現(xiàn)嗎”1、現(xiàn)柏惠、韓澎、宋哲三人的事例，分小組討論后面的問(wèn)題。（1）對(duì)他們的理想有什么看法？（三位同學(xué)樹(shù)立理想是對(duì)的，但他們樹(shù)立理想時(shí)，只看到自己的有利的條件，沒(méi)有看到不利的條件。）（2）認(rèn)為他們的理想能實(shí)現(xiàn)嗎？（

6、柏惠的理想可能會(huì)實(shí)現(xiàn)，韓澎和宋哲的的理想難以實(shí)現(xiàn)。因?yàn)槔硐雽?shí)現(xiàn)的因素很復(fù)雜，有的是無(wú)法控制的外在因素，如社會(huì)環(huán)境、機(jī)遇、家庭背景等；有的屬于個(gè)人條件的限制，如性格、智力、身高等。韓澎受自身重要條件的限制、宋哲受到外在因素的限制，因此，他們很難實(shí)現(xiàn)。）2、從這案例中我們得出什么結(jié)論？我們都希望實(shí)現(xiàn)自己的理想，但由于自身?xiàng)l件和外在環(huán)境的局限，理想和現(xiàn)實(shí)之間總會(huì)有些差距。要實(shí)現(xiàn)自己的理想，我們?cè)撛趺醋瞿兀炕顒?dòng)五：讀名言，析道理要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)。 -列夫·托爾斯泰提問(wèn)

7、：列夫·托爾斯泰這句名言對(duì)我們通向理想之路有什么作用？小結(jié)：實(shí)現(xiàn)理想，需要對(duì)人生作出規(guī)劃。這個(gè)規(guī)劃要盡可能長(zhǎng)，這樣我們這不會(huì)因?yàn)樵谀骋浑A段找不到目標(biāo)而迷失方向；這個(gè)規(guī)劃要具體，這樣一步一個(gè)腳印，理想這不會(huì)僅僅是美好的愿望。過(guò)渡：我們知道實(shí)現(xiàn)理想，需要對(duì)人生作出規(guī)劃，看下面這個(gè)材料說(shuō)明實(shí)現(xiàn)理想還要做什么？活動(dòng)六：楊振寧的故事1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀振寧的故事并思考如果楊振林不放棄實(shí)驗(yàn)論文，結(jié)果會(huì)怎樣？2、這個(gè)故事給我們有什么啟示？教師小結(jié)：如果楊振寧不放棄實(shí)驗(yàn)論文，這不會(huì)成為物理學(xué)界的一代杰出的理論大師。說(shuō)明我們的具體理想并不是一成不變的，而是發(fā)展變化的。我們要根據(jù)自己的能力、興趣等實(shí)際情況，對(duì)自己的理想進(jìn)行調(diào)整，以縮短理想與現(xiàn)實(shí)的差距，推動(dòng)理想的實(shí)現(xiàn)。過(guò)渡：我們知道實(shí)現(xiàn)理想根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)理想進(jìn)行調(diào)整。理想可以有很多，但通向理想的路只有一條，你知道這一條路是