半命題作文：難忘的XX：難忘的數(shù)學(xué)課

1、半命題作文：難忘的 XX:難忘的數(shù)學(xué)課半命題作文：難忘的 XX:XX:難忘的數(shù)學(xué)記得上學(xué)期在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這個(gè)知識(shí)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分 濃厚，積極性都非常高。學(xué)完后調(diào)查本班學(xué)生喜歡的體育運(yùn) 動(dòng)，并要求孩子們完成書(shū)上的統(tǒng)計(jì)圖。我本來(lái)是想對(duì)新學(xué)的 知識(shí)進(jìn)行一個(gè)鞏固練習(xí)，但是令人沒(méi)想到的是學(xué)生在完成統(tǒng) 計(jì)圖時(shí)遇到了新的問(wèn)題一一喜歡游泳的人太多，而書(shū)上的統(tǒng) 計(jì)圖用一個(gè)格子表示 2 2 個(gè)單位也只到 2020 人，這時(shí)孩子們犯 愁了“該怎么辦呢？”。 教室里一下安靜了下來(lái)。 突然，小 機(jī)靈馮凡得意地說(shuō)：“那還不容易，再往上加3 3 個(gè)格子，涂2 2 格半就可以了。 ”這時(shí)，班長(zhǎng)呂昊藍(lán)提出了反對(duì)意見(jiàn)：“這個(gè)辦法

2、不行，上面已經(jīng)沒(méi)有地方了不能加。”“那有沒(méi)有更 好的辦法呢？ ”我對(duì)他們說(shuō)。孩子們開(kāi)始思索“我知道 了，既然可以用一個(gè)格子表示 2 2 個(gè)單位，我也可以用一個(gè)格 子表示 3 3 個(gè)單位。”張柯站起來(lái)說(shuō)。有一個(gè)同學(xué)接著站起來(lái) 說(shuō)：“我覺(jué)得也可以用一個(gè)格子表示4 4 個(gè)?！睆埡钡锰饋?lái)：“不好，不好?！?“為什么不好呢？”我問(wèn)他。他說(shuō)：“喜歡跑步的有 5 5 個(gè)人怎么涂呀？太麻煩了?！边@時(shí)，胡森 潘同學(xué)站起來(lái)了，他慢條斯理的說(shuō)：“我覺(jué)得最好用一個(gè)格 子表示 5 5 個(gè)人，因?yàn)檫@些數(shù)都是 5 5 個(gè) 5 5 個(gè)的，如喜歡跑步的 有 5 5 人，是一個(gè) 5 5;喜歡跳繩的有 1010 人，是 2 2

3、 個(gè) 5 5;喜歡游 泳的有 2525 人，是 5 5 個(gè) 5 5。用一格表示 5 5 個(gè)很容易也很方便 孩子們都點(diǎn)頭表示贊成。 我肯定了他們的想法，然后順勢(shì)引 導(dǎo)他們說(shuō)：“請(qǐng)你想一想在制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí)怎樣確定一個(gè)格子 表示幾個(gè)呢？ ”孩子們開(kāi)始討論，不一會(huì)，很多孩子舉起了 他們的小手。“我覺(jué)得跟統(tǒng)計(jì)的個(gè)數(shù)有關(guān)，如果不是很多，就用一個(gè) 格子表示一個(gè)”“我想要先觀察統(tǒng)計(jì)的個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，再確定一個(gè)格子表 示幾個(gè)?！薄皩?duì)！我覺(jué)得還應(yīng)該觀察最大的數(shù)和最小的數(shù)，來(lái)確定 格子的數(shù)量?！薄笆堑?，我想，要確定一個(gè)格子表示幾個(gè)，應(yīng)該先觀察 數(shù)的特點(diǎn)和統(tǒng)計(jì)數(shù)量的多少，還要想到涂的時(shí)候怎樣比較方 便?！薄澳銈兿氲谜婧?，你們?cè)敢庾约涸O(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖嗎？請(qǐng) 你們自己從下面的幾個(gè)統(tǒng)計(jì)表中選擇一個(gè)，和小伙伴一起來(lái) 設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。”我趁機(jī)布置了下一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。孩子們?cè)谶@堂課中表現(xiàn)出的創(chuàng)造力與思維能力，讓我也 為之驚訝和感動(dòng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，孩子們會(huì)遇到各種各樣的 問(wèn)題，老師不應(yīng)該掃清孩子們學(xué)習(xí)中所有的“障礙”，而是 要讓孩子自己學(xué)會(huì)思考，找到解決問(wèn)題的方法。 我們?cè)谄綍r(shí) 的教學(xué)中也應(yīng)該多為孩子提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件，當(dāng)孩子遇到