第十一章功和機(jī)械功

1、第十一章 功和機(jī)械功第1節(jié) 功【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能: 1、知道力學(xué)中做功的含義。能說出做功包含的兩個必要因素，并能判斷出力是否對物體做功。 2、明確計算功的表達(dá)式，以及表達(dá)式中每個物理量的物理意義和單位。 3、能應(yīng)用公式W=Fs進(jìn)行簡單的計算。過程與方法:1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、培養(yǎng)學(xué)生初步分析問題和解決問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí),使同學(xué)們養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識?！窘虒W(xué)重難點】重點：明確力學(xué)中功的含義。難點：判斷力是否對物體做功；能利用功的公式進(jìn)行簡單計算?！菊n時安排】1課時【教才處理】一、 導(dǎo)入新課:課前提問這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)

2、第十一章第1節(jié)內(nèi)容功。誰能用“功”這個字來組詞？（指生組詞）總結(jié)：“功勞”、“立功”有貢獻(xiàn)的意思，“成功”“事半功倍”“功成名就”有成效的意思，我們物理力學(xué)里的 “功”又包含什么意思？有何確切的含義呢？學(xué)了這節(jié)內(nèi)容后你就知道了。（板書課題）二、新課教學(xué):1、 力學(xué)中的功（1）叉車舉高貨物在叉車舉高貨物的過程中，貨物受到一個向上的力F的作用，并且在這個力的作用下，向上移動了一段距離S，力F作用的成效體現(xiàn)在物體被舉高了,我們看到了叉車工作的成效。（動畫演示）物理學(xué)中的功主要是吸收了“貢獻(xiàn)”的意思。如果某個力對物體的移動做出了貢獻(xiàn)，取得了成效，說這個力對物體作了功。（2）馬拉車前進(jìn)在馬拉車的過程中，

3、車受到一個向右的力F的作用，并且在這個力的作用下，向右移動了一段距離S，力F作用的成效體現(xiàn)在了小車移動了一段距離；對于這些情況，物理學(xué)中就說叉車托起貨物的力做了功，馬的拉力對小車做了功。（ 板書：一、力學(xué)中的功 1、功的定義：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，就說這個力對物體做了功。）2、做功的兩個必要因素你知道用什么標(biāo)準(zhǔn)來判斷力是否做功嗎？（1） 力做功的實例圖11.1-2 圖甲小車在推力的作用下向前運動了一段距離：1、作用在小車上的力是水平向左的推力。2、小車在推力的方向上移動了一段距離。力與物體移動的方向一致。 圖乙物體在繩子拉力的作用下升高：1、作用在貨物上的

4、力是豎直向上的拉力。2、貨物在拉力的方向上移動了一段距離。力與物體移動的方向一致。 （板書：2、功的兩個必要因素）（課件展示后板書：1、作用在物體上的力F 2、物體在力的方向上移動的距離S）“兩個必要因素”的含義是缺一不可。 提問： 你知道力對物體不做功的情況有哪些嗎？先讓學(xué)生看課本上力不做功的實例圖11.1-3，然后多媒體展示三副圖片，然后逐個分析： 用腳將球踢出去，球由于具有慣性在離開腳后仍然會向前運動一段距離,在此過程雖然在水平方向上通過了距離,但并沒有水平方向上的力（腳）作用于它,所以腳對它沒有做功.沒力有距離，F(xiàn)=0，s0圖甲手提著滑板在水平路面上前行。人提著滑板在路上行走，手對滑板

5、的力是向上的，而滑板只在水平方向上移動，并沒有在提滑板的力的方向上移動，人提滑板的力沒有做功。1、作用在滑板上的力是豎直向上的拉力。2、滑板在水平方向上移動了一段距離，不是在拉力的方向（豎直向上）移動一段距離，力與物體移動的方向不一致。有力也有距離，但它們的方向不一致， F0，s0。 圖乙搬而未起。用力搬一塊石頭而沒有搬動，石頭在力的方向上沒有移動，人對石頭的作用力沒有做功。1、作用在石頭上的力是豎直向上的力。2、石頭在力的方向上沒有移動了一段距離。有力沒距離，F(xiàn)0，s=0（板書）通過以上事例可以總結(jié)不做功的幾種情況：（1） 有s，F(xiàn)=0（不勞無功）（2）有F，力的方向上s=0（有勞無功）（3

6、）有F，也有s，但F和s垂直（垂直無功） 導(dǎo)語：通過學(xué)習(xí)我們知道了做功的兩個必要因素,即力與距離,功的大小與力與距離有關(guān),通常作用在物體上的力越大、物體在力的方向上通過的距離越大,力所做的功就越多. 總結(jié)板書功的計算公式和單位:功等于力與物體在力的方向上通過的距離的乘積.用W表示功,F表示力,s表示物體在力的方向上通過的距離,則功的公式可寫成:W=Fs 功的單位:在國際單位制中,力的單位是牛頓(N),距離的單位是米(m),功的單位是牛頓·米,它還有一個專用的單位名稱叫焦耳,簡稱焦(J).讓學(xué)生課后了解科學(xué)家焦耳對物理學(xué)做出的巨大貢獻(xiàn).1焦=1牛頓·米. 教師強(qiáng)調(diào):在運用公式

7、進(jìn)行計算時,要注意單位的統(tǒng)一,距離的單位一定要用米.其次要讓學(xué)生知道,做功的的多少只與作用在物體上的力和物體在力的方向上通過的距離有關(guān),與物體是否做勻速直線運動無關(guān)。 課堂例題:質(zhì)量為50Kg雪橇上裝載了350Kg的原木，一匹馬拉著雪橇沿著平直的路面勻速前行，將原木運到了3000m外的貨場。如果雪橇行進(jìn)中受到的摩擦力是800N，求馬的水平拉力做的功。解： 雪橇在平直路面上做勻速直線運動，馬的水平拉力F與摩擦力f大小相等,即 F=f=800N 雪橇沿水平拉力的方向移動的距離 S=3000m 所以，馬的水平拉力做的功 W=FS=800N×3000m=2.4×10J 知能訓(xùn)練:在

8、平地上，用50 N的水平推力推動重100 N的箱子，前進(jìn)了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把這個箱子勻速舉高1.5 m，他做了多少功？課堂小結(jié)：1、功的概念2、做功的必要因素. 3、什么情況下物體做了功,什么情況下物體沒有做功.4、功的計算方法. 板書設(shè)計： 第一節(jié) 功一、功的概念1、功：當(dāng)一個力作用在物體上，物體在這個里的作用下通過了一段距離，力學(xué)里就說這個物體做了功。2、功的兩個必要的因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過的距離。 3、不做功的三種典型情況（1）F=0 有s， ( 不勞無功 )（2）有F，力的方向上s=0 （有勞無功）（3）有F，也有s，但 （垂直無功

9、）二、功的計算方法：1、功的計算公式:功等于力與物體在力的方向上通過的距離的乘積.用W表示功,F表示力,s表示物體在力的方向上通過的距離.則功的公式可寫成:W=Fs 2、功的單位:焦耳,簡稱焦(J).1焦=1牛頓·米. 教學(xué)反思 功是這一章非常重要的一節(jié)，學(xué)好了功的知識才能進(jìn)一步學(xué)好以后有關(guān)功和能知識。我認(rèn)為在這節(jié)課里，可以為以后上這節(jié)課提供經(jīng)驗的有： 1、新課的引入：功的概念比較抽象，在歷史中，功的概念的建立是用了很長時間的，并不像高中課本里那么直接地就產(chǎn)生了。所以我用三個社會生產(chǎn)中存在的例子，讓學(xué)生分析里面的做功的情況，并且從例子的分析中讓學(xué)生找出做功的兩個要素：力和物體在力的方向上通過的距離。 2、通過練習(xí)來引出問題。新的公式學(xué)習(xí)之后，必須要通過練習(xí)來熟練和檢測使用中可能存在的問題。 3、讓學(xué)生上黑板上寫出解答過程，暴露學(xué)生的易錯點。學(xué)生在計算的時候，把功的單位寫錯，公式寫錯，這些問題充分地暴露了出來，通過指正能幫助其他同學(xué)也糾正過來。 4、我認(rèn)為這節(jié)課里，可以為以后我上課吸取的教訓(xùn)有：難點上的時間分配應(yīng)更充分些。上完課我感覺自己在一些細(xì)節(jié)上花的時間多了些，還有學(xué)生的練習(xí)過程應(yīng)該更好的展示出來